《产生气体的变化》教学设计教科版小学科学六年级下册

产生气体的变化教学设计本课内容出自教科版小学科学教材六年级下册第四单元《物质的变化》第二课时。学生学习了厨房常见物质的变化(物理变化和化学变化)后着重让学生通过观察物质混合产后2022版课标要求：2、推断。利用提供的资料，对产生的气体作出合理的推科学观念：1.物质发生变化时，常常会伴随一些现象，例科学思维：通过分析小苏打和白醋混合后的物质性质，认识物质变化的本质特征，通过观察食盐和小苏打与白醋混合的不同，用类比的方法认识物质变化的特征，用推理和演绎的方法解决小苏打和白醋混合后剩余的物质，建立证据与观点之间重点：通过把水和白醋分别滴入不同的物质，细致观察，在第1课学习后，学生已经知道产生新物质的变化叫做化学变化，且物质的变化会伴随一些现象；学生在三年级的溶解实验中已接触过小苏打，对白醋这种物质也比较熟悉，但对这两种物质混合后会产生怎样的反应经验不足；学生经历系列科学课的学习后，已具备一定的探究和观察能力，对生活的物质变化有一定的生活经验和知识储备，为本课的学习奠定了基课本通过一个观察实验，复习了物理变化和化学变化。再通过资料的学习，获取知识，并应用知识对气体进行筛选。使学生达到活学活用的目的。最后通过创新实验收集气体，给学生带来了无穷的乐趣。再采用科学的方法对气体进行筛选和鉴别，培养了科学素养。这节课很好培养了学生观察能力、学以致用功能的能力，且调动了学生的积极性。很好的体现了新课标的要求，达到了我们的教学目的。七、教学过程一、创设情景，激趣导入(4分钟)通过一个小魔术，把装有小苏打的气球套在装有白醋的矿泉水瓶上，然后把气球里的小苏打倒入矿泉水瓶，让学生观察看到的现象；(4分钟)老师出示，同学们，看到这种现象你有什么疑问吗?来说一引出我们今天要探究的话《产生气体的变化》.二、自主探究，合作共赢(共17分钟)(一)明确实验目标(3分钟)我们来介绍这节课的主角：白糖、食盐、小苏打；还有两种液体：水和白醋。实验分为两组，每一组三个杯子。分别加入少量的白糖、实验、小苏打。第一组用滴管分别向三个杯子中加入适量的清水。在使用滴管时强调使用方法。第二组把白醋平均分成三份倒入三个杯观察2组实验组发生反应的现象。并记录下来。实验完成(二)组内合作，完成探究实验。(7分钟)(三).小组汇报，判断小苏打和白醋的反应是否为化学变化。(7分钟)同学们，你认为这个反应为化学变化吗，理由是什我们确定产生了气泡，气体是白醋挥发出来的呢?还是水蒸气呢?还是新的气体呢?如果是新生成的有什么依据吗?分钟)(一)讨论筛选方法(4分钟)同学们，老师通过查阅资料找到了很多气体的特征。请同出发，对实验产生的气体作出合理的推断或者排除。通过(二)小组汇报讨论结果。(3分钟)通过小组汇报讨论。可以用看颜色、闻味道、灭火实验的(一)收集气体。(2分钟)同学们，刚才实验中，我们发现小苏打和白醋混合后产生的气体都飞到了空气中了，那么，这种气体会是什么气体呢?你有什么办法把它搜集起来吗?小组讨论搜集气体的方法(二)完成观察和灭火实验(2分钟)(1)小组讨论实验方法(2)汇报交流实验方法老师总结实验方法，在烧杯了放入小苏打，在滴入白醋，待反应完成后，点燃火柴，慢慢靠近烧杯，观察火柴是否瞬间(4)学生实验，老师巡视指导(1)小组讨论实验方法(2)汇报交流实验方法(3)老师总结实验方法，取做魔术的矿泉水瓶，拿出蜡烛点燃放入烧杯中，把气球取下，把矿泉水瓶里的气体倒入点燃你认为根据刚才的实验想象，得出了气体的特征点，你觉得有可能是哪些气体呢?六、