《人口普查》教学设计

第第页《人口普查》教学设计《人口普查》教学设计1教学目标：1、经过收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。2、能正确读写多位数。3、能对多位数进行估量，进展估量意识。教学重点：多位数的读写法，读数中有“零”的写法。教学准备：计数器、数字卡片教学过程：一、练习读写，复习旧知1、快速读出下面各数。20xx，4500，4523，60052、写出下面各数：老师口述同学写数。3、40059000是（）位数，含有（）级和（）级，由（）个万和（）个一构成。在计数器上拨出下面各数，并像前面一样说出每个数的构成。320230，479853000，2023000010、二、多位数的读法1、亿以内数的读法20xx年我国进行了第五次人口普查，出示地图。北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。你能读出北京和天津市的人口数吗？同学试验后汇报。为什么只读出万以上的数？为什么要加万字？中心有两个零怎么读？2、亿以上数的读法我国总人口约为1295330000人，全世界人口约6302309700人；同学试读，小结读法。3、练习读法试一试第一题；练一练第一题。三、多位数的写法1、亿以内数的写法（1）澳门约有四十四万人；香港六百七十八万人；老师引导写澳门人数，同学独立试验其他城市人数。交流评价，并验证（将写出的数分级读出来）（2）三百五十万零六百，写作。过程要求：同学独立写数。小组交流，相互检查，让每一个同学都说一说自身是怎么想的'，怎么写的？反馈交流结果。2、亿以上的数的写法。（1）呈现题目：五十二亿五千六百万。过程要求①先请同学读一读这个数，看看含有几级的数。②对比数位顺序表，试验写一写。③反馈写数结果。④小组交流，全班交流。板书呈现结果“五十二亿五千六百万”写作：5256000000（2）呈现题目：“二十亿零四百三十五万”写作。过程要求；①同学独立写数，对学有余力的同学要求放弃数位顺序表，直接写数。②同组交流各自的写法，偏重说明“零”的处置。③反馈交流结果。板书呈现：“二十亿零四百三十五万”写作：20￤0435￤0000这时板书不显现数位顺序表，为了帮助同学理解可以用分级线段来替换数位顺序表。（3）小结亿以上的数的写法。让同学交流，用自身的话说一说写数的规定。①弄清有几级的数。②从位写起，写出每一级上的数。③哪一位上一个单位也没有，就写0占位。写法练习：试一试第2题，写数并估量数的大小。练一练第2题。增补练习题：先分级再读出下面各数4391000，7060020，1300000800，43910000，70600020600600，6000600四、巩固练习1、练一练第3题，先读数，再连线。最后写右边的数验证。2、阅读你知道吗，了解国际上分节方法。3、同桌读写数游戏：一位同学用计数器拨数，一位同学读数；一位同学写数，另一位同学读出来。4、拨一拨，写一写，再读一读用四个“5”和四个“0”构成一个八位数（1）一个零都不读出来（2）只读出一个零（3）读出两个零（4）读出三个零五、课堂小结并布置实践活动生活中大数应用特别广泛，请同学们在报纸、杂志或电视等媒体中收集一些有关大数的信息，并在全班进行交流。《人口普查》教学设计2一、教学设计学科名称：北师大版《数学》四班级上册、第一单元第7页《亿以内数的写法》二、所在班级情况，同学特点分析：本班共有32名同学，其中男生19人，女生13人，新转来两名同学。从上学期的学习情况来看，大部分同学能够认真学习，较好的接受新学问，在三班级的数学期末检测中取得了较好的成绩。但是个别同学学习态度不足端正，不能跟上教学的进度，这也是班级中存在的一个问题。另外多数同学良好的作业习惯、审题习惯、检查习惯都还有待进一步培育。三、教学内容分析：《人口普查》包含1、亿以内的读法。2、亿以内数的写法。3、比较数的大小三个学问点。本教学设计是针对亿以内数的写法而备的。《亿以内数的写法》是在亿以内数的读法的基础上教学的，通过教学培育同学的迁移类推本领，培育取得信息的本领。教材出示了四幅情景图，于同学的生活阅历相联系。体会较大数的实际意义，同时增补了一些其他情景，帮助同学建立数感。四、教学目标1.把握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2.培育同学的迁移类推本领，培育取得信息的本领。3.进一步培育数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培育良好的书写习惯。五、教学重难点分析：1.把握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2.中心、末尾有0的亿以内数的写法。3、找到数级，明确每一级各个数位上必须填满数字的原理。（一个数开头不能写0）六、教学课时（人口普查的第二课时）教具准备：同学课前收集的大数，七、教学过程：（一）导入谈话在昨天的数学课堂上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了亿以内数的读法，今日我们学习亿以内数的写法。板书课题：亿以内数的写法（二）探究新知1.整万数的写法。出示一些我国第五次人口普查的数据，以供同学讨论。（课件）a.你能写出香港和澳门的人口数吗？同学发言，依据同学的发言师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写78、44，然后在个级上写四个0就可以了。b.练习：写出下列各数五万、六千万、三千二百万、九千六百七十二万2.含有万级和亿级两级数的.写法出示题目（课件）a.提问：三百零八万四千这个数有几级？应当先写哪级上的数？再写哪级上的数？同学试验写数。b.师生小结亿以上的数的写法。（让同学交流，用自身的话说一说写数的规定）。①弄清有几级的数。②从最高位写起，写出每一级上的数。③哪一位上一个单位也没有，就写0占位。3.假如同学收集的数据中没有特别的多位数，如“级的中心零”“级的末尾零”等，老师可以作一些增补，也可以组织同学先讨论这些特别数据的写方法，然后再加以引导。八.课堂练习写数（课件出示）九、全课总结，作业布置。1、总结多位数的写法（课件出示）2、与同学交流你是怎样写数的。（在同学小结的基础上，老师强调：读数和写数都要从高位起。但有关零的问题，读法和写法不一样。写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。读数时，每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“0”或连续几个“0”，只读一个零）3、教材第6页第2题、教材第7页第2题十.附录（教学资料及资源来自百度网站）十一.自我问答：这部分的学问虽是新学问，就学问自身而言，同学是比较简单把握的，在教学中，我利用同学收集的资料，放手让同学学习，通过察看比较，在读写数的过程中让同学体会到改写大数的必须性。通过作业的反馈，同学学问把握的标较好，怎样让同学体会到大数的改写在实际生活中的意义，是老师在教学中应当渗透给同学的，怎样让同学深刻的体会到这一点，本案例中做的还不足，需要大家进行一些有意义的试验。《人口普查》教学设计3学习内容：人口普查————读多位数学习目标：1、把握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2、培育同学的迁移类推本领及归纳概括本领。3、进一步培育同学的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。学习重点：把握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。学习难点：把握中心或末尾有“0”的数的读法。学习过程：一、前置练习1、你都知道哪些计数单位？2、介绍数位顺序表。3、读出下面各数。742读作：（）4600读作：（）3215读作：（）5009读作：（）7010读作：（）10000读作：（）你能说出这些数的读数方法吗？二、探究学习（一）想一想，探究交流1、20xx年我国进行了第五次人口普查，请看以下数据①全国总人口数约为1295330000人。②北京市约有13820000人。2、你能读出以上的人口数吗？3、与同学交流一下你是怎样读这些数的？4、认得数位分级。小组交流一下数位分级的方法，再写下来。说明：较大数是依照分级的方法来读的。每级的数都是依照原来学过的数的读法来读的。亿级的数读完后加个“亿”字，万级的数读完后加个“万”字。如：123456789，亿级的数是1，读作“一亿”；万级的数是2345，读作“二千三百四十五万”，整个数读作：一亿二千三百四十五万六千七百八十九、5、思考：①我们原来读数时末尾有“0”的数应怎样读？小组交流后，写下来。说明：读较大数时，每级末尾的“0”都是依照上面的方法来处置的。②把下面的.数中每级末尾的零先画出来，再依照刚才的方法读一读。67800000读作：（）13820000读作：（）说明：读这两个数时，零是都不能读出来的。思考：我们原来读数时，什么位置的“0”是必须要读出来的？又要怎样读呢？与小构成员讨论后，写在下、面。先给下面的数分级，再读出下面的数。7070100读作：（）10010000读作：（）在小组内说一说你是怎样读出来的，听听你们的读法一样吗。6、思考：“0”在什么位置必须读出来？小组交流后，写下来。7讨、论：多位数的读法是什么？看谁说得。然后试着写下来。提示：含有个级、万级、亿级的数，要先读级，再读级，最后读级；亿级和万级的数要依照的方法来读；每一级的“0”不读，其他位置的“0”。三、达标检