第12课《与朱元思书》教学设计 统编版语文八年级上册

12与朱元思书一、课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示。可适当调节。二、教学目标和重难点教学目标：1．了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。2．品读赏析，理解本文景物描写的特点，感受文章精练生动的语言特色。3．培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。学习重难点：重点：理解本文景物描写的特点，感受文章精练生动的语言特色。难点：培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情。三、课前导入古人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是古代文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们展现了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。四、知识链接1．作者吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。2.写作背景魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。3.富春江富春江两岸山色清翠秀丽，江水清碧见底，素以水色佳美著称，更兼许多具有浓郁地方特色的村落和集镇点染，使富春江、新安江画卷增色生辉。富春江一带昔有“小三峡”之称，“天下佳山水，古今推富春”。在支流胥溪注入处，有“子胥渡口”“伍子胥别庙”等古迹。4.书书---书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。五、积累词语1.重点字缥碧(piǎo)经纶(lún)轩邈(xuānmiǎo)泠泠(líng)鸢(yuān)飞戾(lì)天横柯(kē)窥谷忘反(kuī)2.重点词语通假字：(⑴)窥谷忘反(“反”同“返”,返回)(2)蝉则千转不穷(“转”同“啦”,鸟鸣,这里指蝉呜)一词多义：无直视无碍(没有)猿则百叫无绝(不)绝天下独绝(绝妙)猿则百叫无绝(断、停)上负势竞上(向上)横柯上蔽(在上面)古今异义：(1)一百许里(古义:表示约数;今义:称赞、允许、或许)(2)鸢飞戾天者(古义:至、到达;今义:罪过或乖张)(3)经纶世务者(古义:筹划、治理;今义:比喻规划﹑管理国家大事的才能)词类活用：(1)任意东西(东西:方位名词用作动词,向东或向西)(⑵)猛浪若奔(奔:动词用作名词,飞奔的马)(3)互相轩邈(轩、邈:均是形容词用作动词,往高处和远处伸展)(4)望峰息心(息:动词的使动用法,使……停息，平息)(5)负势竞上(上:方位名词用作动词,向上)(6)横柯上蔽(上:方位名词作状语,在上面)目标学习一：品读文章，整体感知1．朗读课文（老师范读或听录音后，学生朗读)。2．疏通文意:同学们间互相翻译句子，把有疑问或不懂的词、句作符号。(同学们梳理10分钟后一人翻译一句课文>3．自由朗读课文，理清课文层次。第一段：总写富春江的景色第二段：描写异水第三段：描写奇山目标导学二：深入解读1．本文篇幅虽短，但很讲究章法。请简述作者的写作思路。明确：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，第2、3两段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字展开生发和描摹，脉络分明。2．文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？“奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在写。3．第一段先写什么后写什么？在全文中起什么作用？先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，作静态描写；其次“从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转，随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。4.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，好在哪里？以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。5.“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人?指追逐名利的人和热衷于官场的人6.富春江的山水之奇异作者是通过视觉与听觉两方面来描绘的,请同学们分别找出写视觉和听觉的句子,加以品析。视觉方面:①“风烟俱净,天山共色”,作者不仅为我们描绘出一派天朗气清、明快秀丽的景色,而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写,就勾勒出了一个广阔的空间境界。②“从流飘荡,任意东西”,既写出富春江千回百转的特色,也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。③“夹岸高山,皆生寒树”,一个“寒”字,暗示了深秋的时令特征,也写出了人的主观感受。④“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”,用拟人的手法,写出江的两岸崇山峻岭、高耸入云的雄奇景色;“竞争”二字把静止的山写活了,赋予了它们以生命和动感。听觉方面:“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。”泉水泠泠,鸟鸣成韵,蝉声不断,猿啸无绝,组成了一部美妙的大自然交响曲,使人产生身临其境之感,令人神往。7．课堂小结文章从行船游江的实感出发,刻画了富春江的山山水水,展现了山水之美,抒发了作者对政治官场的厌倦、对功名利禄的鄙视和希望寄情于山水的情感。目标导学三：重点语句1.文中概括赞叹富春江美景的句子是:奇山异水，天下独绝。2.文中描写水之“异”的句子是:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石﹐直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。3.文中描写山之“奇”的句子是:夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。4.文中从听觉写泉响、鸟鸣、蝉叫﹑猿啼的两组对偶句是:泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。5.表现作者触景生情,爱慕自然,鄙弃名利的句子是:鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。目标导学四：探究写法1.虚实相间。如果说“鸢飞戾天者﹐望峰息心;经纶世务者﹐窥谷忘反”是虚写,那么前面的景物描写则是实写。实写一方面给人以具体的感受﹐另一方面也为虚写提供了依据﹔虚写则进一步突出实写。二者共同表现“奇山异水,天下独绝”。2.动静互见。“蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。”这两句表面看似乎是写鸟兽的声音,实际上是以声音来反衬山林之寂静。这是以动写静﹑寓视于听的写法。“夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”,这是写山势之高、之奇,化静为动,使人感受到大自然强烈的生命节奏。六、板书设计七、课后反思1.“书读百遍，其义自见”，本教案引导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后熟读成诵，为疏通文义，理解内容和情感打