《产品设计》（北希望）教学资料 电子教案 教案-产品设计-3

《产品设计》教案3ProfessionalCoursesTeachingPlan产品设计专业课教案--学年第学期教研室班级专业工业设计教师时间课题第三章产品设计思维第一节设计思维第二节设计思维的模式第三节辐散思维与辐合思维第四节创造性思维总课时4实训指导课时2教学目标：准确理解本课程的教学目的，理解产品创新设计中的思维模式、掌握激发创造力的方法，使学生能够运用所学知识进行产品的创新设计。教学重点:产品创新设计中的思维模式及相关要求教学难点：1.辐散思维与辐合思维2.产品设计中的创造性思维方式教学方法与手段：通过理论知识的先行讲授，结合问题讨论及案例分析，使理论内容融合到具体产品设计案例中，使其更形象而便于学生理解。使用工具、材料、教具：教师要提前准备好案例材料，学生注意做好笔记，记下关键词，以便于在老师提出问题时，根据笔记展开讨论。讲授或实训过程：、导入新课：请大家思考一下，在设计实践中往往需要用独特的思维方式去创造或改良产品，不同的思维方式决定了解决问题的不同方法，那么，在产品创新设计中有哪些不同的思维模式？？（二）、讲授新课3.1产品设计思维概述在产品设计学科范围内，设计是对一切人造事物的认识与再造。产品设计是一门交叉、综合的学科，其设计众多领域之学科知识，是综合的、多样化的统一。在处于知识经济初见端倪和市场经济的今日，人们所面临的创新活动更加复杂化、多样化，系统化，这就需要建立科学的认识一切人为事物的方法，即设计思维。3.1.1思维的定义、组成和分类思维一般由四个方面组成：思维的主体、思维的客体、思维的工具、思维的协调等。思维的主体即人；思维的客体即思维的对象；思维工具即思维过程中所借助的概念和形象；思维的协调是指在思维过程中，多种思维方式的整合，也就是说，在思维的过程中，有时单一的思维方式是不能解决问题的。3.1.2产品设计思维的特点与要求设计思维是一种创造性思维，创造性思维不是单一的思维形式，而是以各种智力与非智力因素为基础的高级的、复杂的思维活动。设计思维是多种思维方式、能力、知识的综合与运用，它是以艺术思维给基础与科学思维相结合的综合体，是智力与非智力因素的和谐统一；二者互为条件，互为反馈才能使设计师在设计过程中科学的发现问题、分析问题、归纳问题，并简洁、清晰、有序地表达解决问题的方法、过程和结果。1.产品设计思维的特点：（可归纳以下四项）（1）以艺术思维为基础和科学思维相结合，设计是建立在科学的基础上，是感性的与理性的双重性的存在与统一。（2）思维进程的突破性，正是这种突破、跳跃的思维，在创新之路上起着重要的作用。（3）思维结构的灵活性、广阔性、能防止思维模式的静止、片面的状态。及时抛开旧的思路，转向新的思路，及时抛开无效的方法而采用新的方法。（4）思维的敏锐性，对异常现象、细微之处能找到问题，并加以解决。设计思想是一种观念，也是设计师的世界观，是设计过程的出发点和指导思想。它在任何时代都暗示着“怎样的设计才是合理的和美的”这一命题，并从宏观上控制着设计师在寻找最佳方案时的思维方法。产品设计思维的要求：（可归纳以下5点）（1）功能性要求（2）审美性要求（3）经济性要求（4）创造性要求（5）适应性要求3.2产品设计思维的模式比较各种设计的指导思想，从现象来看，似乎很难有规律可循，但是比较各种设计的思想，就可以找到不同类型的共同特征。彼得·柯林斯在近来200年建筑设计思想发展的纵轴上，标出了“浪漫主义”、“复古主义”、“功能主义”，“理性主义”等类型。如果比较设计思想的横向切面，就可以看到有三种并存的类型脉络比较清晰。3.2.1仿生型设计思维模仿是一种最古老、生命力最强的设计思想，是人类最早的创造方式，在一定的意义上可以说是创造的摇篮。模仿型设计是从模仿自然开始的，从发生学看，它是原始社会依赖自然的经济形式的衍生物。3.2.2传承型设计思维传承的原型是前辈的创造物，并蕴含着批判的成分，是有某种改良意义的设计思想。传承型设计思维具有普遍性和持久性。3.2.3变革型设计思维变革型设计思维是认识论上的突变和跳跃，它总是伴随社会背景：的重大变革而发生。如果说，继承——改良是缓慢的进化，那么，变革则是爆发式的革命。变革型设计思维有显着的反传统性，往往指向与传统截然相反的方向。3.2.4激发创造力的方法对于产品方案创造，实际上是没有一个统一的可遵循的方法。但是我们可以通过一些方法来激发人们的创造力。（1）移植（2）改变（3）放大（4）缩小（5）替代（6）重组（7）倒置（8）拼合（9）剔除3.3辐散思维与辐合思维3.3.1辐散思维——开拓创造力的温床辐散思维是创造性思维的主要成分，所以，有的心理学家认为，创造性思维就是辐散思维。辐散思维又称发散思维、求异思维，它是根据一定的条件，对问题寻求各种不同的、独特的解决方法的思维，具有开放性和开拓性.其特点：(1)突破常规、多向开拓。(2)举一反三、触类旁通。3.3.2辐合思维——选择的收敛性辐散思维对智力的充分开发，使我们在极为广阔的空间里寻找解决问题的种种假设和方案。但是，发散的结果也有不稳定性，因为各种设想有合理的也有不合理的；有正确的也有荒谬的。正确的结论只有经过逐个的鉴别、求证和筛选才能得出，正如著名数学家彭加勒所说：“发明并不是由无用的组合构成，而是由数量上极少的有用组合构成的．发明就是鉴别、选择”。辐合思维是单向展开的思维，又称求同思维、集中思维，是针对问题探求一个正确答案的思维方式。显然，辐散思维的发散所产生的各种设想，是辐合思维的基础，集中、选择是对正确答案的求证。这个过程不能一次完成，往往按照“发散——集中——再发散——再集中”的互相转化方式进行。辐合思维的核心是选择。辐合思维的优势在于能够从许多新设想中找出最好的解决方案。产品设计的创新原理主要可概括为几大方面：注重价值经济实用的经济-价值性原理；科技先导适时转化的科技-人性化原理.2.3.2产品功能每一种产品都有其特定的功能，满足某种消费的需要。产品的创新首先必须进行功能的创新，一方面要使潜在的功能充分发挥出来，另一方面可通过采用新的技术和手段增加或扩大产品的功能，使产品的功能得到不断的创新和完善。它与感觉、构成、结构、材质、色彩、空间、功能等要素紧密联系。3.4创造性思维设计的发展史，也可以说是一部思维发展史。其中，创造性思维是推动设计不断进步的重要动力。创造性思维的定义，至今没有定论．综合诸家之说，它有以下五方面的特性：（1）创造性思维是一种高水平的复杂思维形式，是多种思维形式的复合运动。（2）创造性思维是在已有知识和经验(包括思维主体的个人知识和前人的经验)基础上进行的思维。（3）创造性思维是能动的思维，有明确的目的性。（4）创造性思维是发现新问题，并从中找出新关系、寻找新答案的过程。（5）创造性思维的产物有独创性和新颖性。从总