任务二撰写演讲稿

任务二撰写演讲稿【教学目标】1.回顾已学演讲词，明确演讲词的一般结构及特点。2.学写演讲稿，做到观点明确，思路清晰，内容充实。3.学会运用一些语言表达技巧，锤炼语言，增强演讲词的感染力。4.培养学生对演讲及语言表达的兴趣，提高撰写演讲稿的能力。5树立正确的人生观，培养乐观、宽容、合作等良好品格。【教学重难点】1.教学重点：掌握基本的演讲稿写作知识，具备初步的演讲稿写作能力。2.教学难点：学会表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、知识备查，写作知识教师：同学们，什么是演讲稿？（出示课件3）（教师讲解，学生听讲）预设：演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强、富有特点，但它又不是一般的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，经常使用各种修辞手法和艺术手法，具有较强的感染力。教师：同学们，演讲稿的作用是什么？（出示课件4）（教师讲解，学生听讲）预设：其一，通过对思路的精心梳理，对材料的精心组织，使演讲内容更加深刻和富有条理。其二，可帮助演讲者消除临场紧张、恐惧的心理，增强演讲者的自信心。教师：（出示课件5、6）同学们，演讲稿的格式是什么？（教师讲解，学生听讲）预设：一、题目。题目要针对演讲的中心来拟写，可以采用多种手法（与作文拟题类似），力求新颖，给听众以深刻印象。二、称呼。演讲稿是用来演讲的，对象是听众，因此应该有恰当的称呼，称呼应该顶格写。三、问候语。一般为“大家好”，也可以根据演讲的时间问候，如“大家上午好”“大家下午好”等。问候语另起一段空两格写。四、正文。根据具体环境、话题、目的、听众层次等来确定正文内容，这是演讲稿的主体，应严谨、细致地组织材料。五、结束语。结尾是演讲稿的有机组成部分。结尾给听众的印象，往往将代表整个演讲给听众的印象。言简意赅，余音绕梁，能够使听众精神振奋，并促使听众不断思考和回味。二、整体感知，写作指导教师：同学们，写演讲稿的注意事项有哪些？（出示课件7、8、9、10、11）（教师讲解，学生听讲）预设：1.要有针对性，做到“心中有听众”。要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，以此来确定演讲的主题、内容和语言风格，这样才能做到有的放矢。2.注意写好开头，吸引听众的关注。演讲稿开头的方式有很多种：（1）从问候语或感谢语开始。这样可以拉近与听众的距离。（2）可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题。这种开头可以迅速缩短与听众的距离，使听众急于了解下文。（3）开门见山，揭示主题。这样的开头是一开讲就进入正题，直接揭示演讲的中心。（4）提出问题，引发思考。这种方法是根据听众的特点和演讲的内容，提出一些激发听众思考的问题，以引起听众的注意3.明确表达观点，把思路展现出来。听现场演讲与读文章的不同在于，听众无法像读者那样反复阅读，慢慢思考。因此，写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”，除了观点要明确外，尤其要注意用提示性词语、关联词语和过渡性语句来提示自己的思路，将其更直接、更清晰地呈现出来，不要过多地让观众去揣摩、分析。4.精心设计结语，提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。好的结束语能有效调动听众的情绪，或将他们的思考引向深入。5.着力锤炼语言，增强演讲的感染力。演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点，尽量避免使用听众不熟悉的文言、方言或生僻词语；多用短句，少用结构复杂的长句。此外，还可以通过词语的精心选用和比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问等修辞手法的巧妙运用来增强语言的表达效果；有意识地锤炼“金句”，给听众留下深刻的印象。三、精读细研，写作实践教师出示：演讲稿参考话题（出示课件12）1.我的梦想教师：同学们，我们讨论一下本话题的写作思路吧（学生讨论，分析回答）学生：写这篇演讲稿，可以按照“什么是梦想——我的梦想是什么——我的梦想是如何产生的——我为实现梦想付出的努力”的思路来构思。学生：开头不妨采用排比句，中间采用层层递进的结构，结尾运用具有抒情色彩的语句，表达对美好未来的憧憬。教师出示：演讲稿参考话题（出示课件13）2.让爱永驻心中教师：同学们，我们讨论一下本话题的写作思路吧（学生讨论，分析回答）学生：写这篇演讲稿，可以运用发散性思维，以“爱”为中心，从母爱、师爱、友爱等不同的角度来阐述，结尾点题“让爱永驻心中”。学生：行文中，为了使演讲更有感染力，不妨让自己的语言多一些文采，如“世界上最令人敬佩的事物，一个是头顶灿烂的星空，另一个则是拥有天使般的心灵”“古之成大事者，无一不是具有天使般心灵的人；古往今来，以小肚鸡肠、邪恶之心去成就一番事业的人极少”。3.书香，伴我成长（出示课件14）教师：同学们，我们讨论一下本话题的写作思路吧（学生讨论，分析回答）学生：这是一篇与我们的学习生活密切相关的演讲稿。题目本身就富有诗意。写作时，要围绕“我在书的陪伴下茁壮成长”这一中心行文。学生：可以以时间为线索，历数不同年龄段阅读的书籍及阅读带给自己的独特感受，最后总结全文。4.阐述竞聘主张（出示课件15）教师：同学们，我们讨论一下本话题的写作思路吧（学生讨论，分析回答）学生：撰写这篇演讲稿，首先要明确你竞选的职位是什么，根据这个职位的特点确定你的竞聘主张。学生：如果要竞选校刊主编，就要谈谈校刊主编的职责是什么，你会如何履行这些职责，对校刊有哪些创新性的设计等。教师：同学们，下面我们一起看看这位同学写作的演讲稿范文吧（出示课件1620）预设：书香，伴我成长尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好，今天我演讲的题目是《书香，伴我成长》。①童年是我们人生中最朝气蓬勃的时期，稚嫩的心总会编织最纯真的梦。而书籍，便是梦的翅膀。或许是受家庭环境的影响吧——我的妈妈是一名幼儿教师，在我很小的时候，她就给我看一些有插图的故事书。精美的图画，活泼的语言，仿佛有一股魔力，一下子就把我深深地吸引住了。我每天都眼巴巴地盼望着妈妈给我带回书来。一拿到书，我就像饥饿的人看到美味的食物一样猛扑上去“品尝”一番。②随着年龄的增长，我对书的兴趣也更浓了，我让妈妈不断地给我购买儿童读物。《白雪公主》中的白雪公主让我惊羡；《小美人鱼》中的小美人鱼让我感动；《丑小鸭》中那坚强的“小鸭子”又让我肃然起敬。读书时，我就是书中的主人公，随着他们一起笑，一起哭，品味着生活的酸甜苦辣。到了小学，学校的图书馆为我打开了一扇崭新的大门，让我找到了无穷的宝藏。里面林林总总的中外名著让我大开眼界。《钢铁是怎样炼成的》让我难忘。保尔那不屈不挠的精神深深地打动了我，激励我“败不馁”，成绩一路上升。是保尔，让我变得自信；是保尔，让我变得坚强；是保尔，让我学会了积极向上。③步入中学的大门，我更是陷在书海中不能自拔。卧室的床头柜摆满了书，书桌上堆满了书，床上的书都建成了“埃菲尔铁塔”。读书不仅丰富了我的精神世界，还让我充满了自豪感。歌德曾说过，读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。没错，读一本好书，可以使我们从智者的叮咛中顿悟人生的真谛，从伟人的记录中感悟高尚的情怀，从英雄的事迹中汲取无穷的力量。我们无法丈量生命的长度，但我们可以拓展生命的宽度，而读书就是拓展生命宽度的好方法！读书之趣在于寄托心灵，读书之乐在于认识自我。书，是一把金钥匙，帮我们开启智慧的大门；书，是一叶扁舟，载着我们遨游在知识的海洋；书，是我形影不离的好朋友，为我的成长增添了美丽的色彩。书，陪伴我度过了美好的青春年华。是书，让我学会了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信乐观；是书，让我懂得了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的仁者胸怀；是书，让我感受到了“明月松间照，清泉石上流”的恬淡宁静……④书山有路，书香使人醉；学海无涯，情韵更悠长。让我们一起畅游书海，陶冶情操，与书同行，共同铸就精彩人生！⑤我的演讲结束了，谢谢大家！教师：同学们，下面我们再一起讨论一下这篇演讲稿的亮点再哪里（出示课件1620）（学生讨论，分析点评）学生：①采用演讲开头的一般格式，开门见山。学生：②运用比喻的修辞手法，把“我”看到书比作饥饿的人看到美味的食物，生动形象地表现了“我”在童年时对书的喜爱。学生：③运用排比的修辞手法，增强语势，突出保尔对“我”的鼓舞作用。学生：④引用名人名言，既增强了文采，又表达了“我”对书的喜爱。学生：⑤结尾紧扣主题，发出号召，与开头呼应。教师：同学们，下面再来看看我如何点评这篇范文的（出示课件21）教师点评：这是一篇富有号召力与感染力的演讲稿。作者以自己的读书经历为线索，写出了自己在不同年龄段读书的不同感受，使我们看到了一个在书香浸润中成长起来的优秀少年。本文的成功，除了丰富的内容，还在于精彩的语言。排比、引用等各种修辞手法的综合使用，增强了文章的文采，丰富了文章的内涵。【教学反思】本课教学设计侧重于让学生掌握演讲稿的知识、基本写作方法，对其进行梳理、归纳、总结，明确了演讲稿的基本要点、语言表达技巧等，再将总结的这些理论知识，运用于学生撰写演讲稿的实践活动中，这样由“读”到“写”，以“写”促“读”，逐步深化学生对演讲稿特点的理解，从而让学生掌握撰写演讲稿的基本方法和技巧。在教学过程中，以大量的示例为指引，有经典范文