版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
“双减”下小学语文单元整体设计下分层作业设计思考研究目录TOC\o"1-2"\h\u29795一、选题依据 119425(一)研究现状 115209(二)本课题已有的研究 12165二、研究内容 25458(一)研究对象 232233(二)总体框架 25391(三)重点难点 28592(四)主要目标 230753三、思路方法 227233(一)基本思路 213114(二)具体研究方法 213711(三)研究计划 29443四、创新之处 43354(一)已有的研究成果 49806(二)特色和创新 418391五、预期成果 513245(一)成果形式 530393(二)预期社会效益 528967六、结语 5一、选题依据(一)研究现状自“双减”政策实施以来,教育界针对小学语文的作业设计提出了不同思路。孔俊杰(2022)尝试从课后作业设计的基础化,趣味化,层次化,实践化和开放化入手,实现作业布置方式的创新优化,以此来提高作业布置的时效性。张陶,陈思雁(2022)基于阅读素养培育的作业优化,进行"1+X"主题式阅读理念的实践。(二)本课题已有的研究宁李娜(2022)立足“双减”政策下如何优化小学语文分层作业设计这一视角,更加注重学生的多感官体验,创新作业形式,设计个性化的作业更加注重学生的多感官体验,创新作业形式,设计个性化的作业。长久以来,在小学语文的设计实践中,在单元设计授课方式上多以讲授式和课后常规练习为主要方法。多通过海量做题方法,来达到掌握语文单元知识的效果。语文教师在设计进度控制上,多依据学生的平均水平作为反馈基础来展开,这极大程度上导致了小学生的语文成绩良莠不齐。小学语文单元设计是小学设计的有机组成部分,而作业设计是单元整体设计的关键一环。本课题以二年级语文单元设计中“分层作业”的设计要点,进一步评价了分层作业设计效果,探寻了基于分层作业设计的小学语文单元整体设计创新路径,为小学单元设计中真正落实“双减”提供可行性借鉴。二、研究内容(一)研究对象以我校二年级(1)班和二年级(2)班全体学生65名资料作为调查对象。分别施以分层作业设计和常规作业设计。(二)总体框架以单元为设计出发点,遵循尊重学生个体差异的特点,制定分层作业设计方案并加以实施。(三)重点难点相较于小学一年级,小学二年级学生不仅可以熟练地做自己喜欢做的事,由于个人能力的提高和思维方式发生了变化,心理趋向稳定,但竞争意识也随之增强,比之一年级更渴望教师的表扬和鼓励,也更想积极地表现自己。而在该种情形下,一些后进生跟不上学习进度,一些尖子生学习态度较为浮躁,故两极分化下,不仅挫伤了学生学习语文的积极性,同时也不利于小学生的全面发展。(四)主要目标对该班级的学生进行了大量的作业布置情况的研究和调查,包括在学生的单元设计中,对其课文、识字、阅读等进行的考核。三、思路方法(一)基本思路在对筛查的学生兴趣有了充分的了解和分析后,将二年级(1)班的学生大致分为A、B、C三个层次,并针对不同层次的学生设计分层作业。(二)具体研究方法将二年级(1)班学生进行ABC分层作业设计,二年级(2)班学生进行常规作业设计,通过期末考试进行语文成绩的对照对比。(三)研究计划A层次的学生对语文有着浓厚的学习兴趣,求知欲强,有很强的上进心,能够积极主动的完成语文学习任务。B层次的学生语文水平一般,学习态度端正,能够完成教师布置的任务,但不拔尖,有“死学”倾向。C层次学生对语文有明显的排斥心理,兴致不佳,且对作业“满不在乎”,语文基础差,自学能力不足,为“学困户”。对学生进行分主体设计,让学生充分认识到分层作业设计的目的,并根据学生学习进步与否进行适度调整。现结合部编版《小学二年级语文(下)》第一单元的作业设计,分层作业设计如下表1所示:表1《小学二年级语文(下)》第一单元分层作业设计兴趣篇层级差异基础关卡提升关卡A会背诵《村居》、《咏柳》;对春天的景物有所了解;语文园地及其课外引申阅读大致了解。作业之外,有一定的读、说、画、演绎有关课文的内容。B创新作业写作并思考课文,存在疑问的地方寻求教师解答。C生字掌握,组词记牢,能自主独立完成作业。(2)根据对二年级(1)班学生的学情进行了解后,将其作业分层设计为A、B、C三级。A级为优秀级、B级为良好级、C级为基础级。小学语文课堂中,分层作业具体设计概况如下表2所示:表2《小学二年级语文(下)》第一单元分层作业设计学情篇层级差异基础关卡提升关卡A自主完成作业;对提出的问题以端正的态度解答;能为加点字注音;能对字形相似的字进行组词;可借助字典查处生字的读音并拼出来;可根据原文内容填空等。深入掌握文章的主旨和具体内容,可以就文章提出的某个观点发表自己的个人看法。B掌握文章的主题,基本掌握文章中可以利用的表达。C学生对文章主旨有大概的掌握和了解,同时要求学生能够基本回答文章后面提出的问题。四、创新之处(一)已有的研究成果布置作业时的区别对待,原因与传统单元设计中的“平均主义”相吻合,而为进一步达到较佳的设计效果,需针对不同级别的学生布置出令人满意的作业。即针对不同的学生能力,分别布置选择题、填空题和造句等。而在评价标准上,对A级学生要严格,在每个单元新授课结束后,要全部掌握所学生字词,并灵活使用。对于B级别学生,适度放低标准,要求其能掌握80%的知识,对于C级别的学生,要求掌握三分之一的单词和词组,并督促其课后反复练习。(二)特色和创新1.思想提高站位,围绕中心,落实常规,在提高课堂设计效率,跟进作业管理等方面为一线教师做好思想引领和专业指导。从作业的功能、形式、难度、数量等维度做好与学习内容、学习目标、学习个体的匹配,可采用分层分类布置。具体动分层作业在单元整体设计中的应用,需研究切合学情的作业管理机制,减量更增质。2.观念兴趣为基,创新和公平为第一要诀。在语文单元整体设计中,分层作业设计作为单元设计的主阵地,对培养学生的创新能力提供了条件;而在公平、尊重的视域下,学生的语言学习能力、语文知识应用能力也能得到最大程度的发挥。反观学生情感,更能在心理动因上,为学生创设良性发展条件,更好地提升学生的学习兴趣,在循序渐进中得以提升。对于语文教师而言,教以学生始,以教师指导为条件,以基础知识、兴趣、学情等为主的“区别对待”,更能为学生的学习兴趣提升、知识水平和能力提高提供基础。3.研究方法提质和增效为关键重点。“双减”政策之下,应《新课程标准》要求,学习浏览并扩大知识面,依据需要搜集学信息。对说明性文章进行阅读,能抓住要点,知晓文章都“讲了什么”。而后,让A、B、C三种级别的学生均能有较强的独立识字能力,并能正确、流利、有感情地朗读课文。以识字《中国美食》一课为例,作业设计如下:基础关卡:1.收集描写中国美食的词语。2.收集描写中国美食的优美句子。提升关卡:1.收集描写中国美食的词语。2.收集描写中国美食的故事。3.收集描写中国美食的内容。在诸如小学二年级的低段幼儿中,需着重就学生掌握一定的知识,强调单元教材体系的整合与整体推进,以求实现语文素养的整体提高,语文能力的逐步提升。因此在学习目标制定中也将继续落实相关训练内容。设计目标推进上,通过浏览,练习抓住课文要点进行阅读的方法;通过体会课文说明事物的具体的表达语言,通过合作交流研讨,初步了解基本的说明方法,体会不同表达方法好处,并在运用中加以巩固。作业设计上,综合学生运用识字能力,自主掌握生字新词,正确流利地朗读课文。通过单元整体学习,进一步掌握运用单元整体学习搜集、整理和运用各种信息的方法。最终,通过分层作业布置上,还需抓主线,促拓展,运用所掌握的单元整体设计方法,让不同层级的学生均能达到自主学习第一单元课程设计内容,准备课外阅读课进行交流汇报的目的。五、预期成果(一)成果形式预计在二年级下学期的期末考试中,二年(1)班对照二年(2)班,语文平均分差异无统计学意义,两班的及格率、优秀率相当(P>0.05)。二年级(1)实施分层作业后,优秀率将大幅度提高,不及格率大幅度降低,均分高出二年级(2)班3分左右。经分层作业设计后,学生学习语文的兴趣更加浓厚。A、B、C三个层次的学生均在语文学习的积极性上的得到了大幅度提高。尤其B级学生、C级学生的作业完成效率上进步更大。A级别的学生也能有更充裕的时间,充分利用课外时间学习其他学科,实现协同并举。与此同时,C级别学生取得了显著的效果,对比常规作业设计组,在单元设计整体设计上更趋合理。(二)预期社会效益该项作业的分层设计做法,极大地发挥了学生的非智力因素,并在师生间、生生间形成了互助合作的浓郁反馈氛围,也使得学生的团队意识得以增强,尤其对增强C级别学生的学习自信,使其学习凝聚力更强,性格也愈加开朗、语文学习的自信也得以增强。如果进行推广,可以很大程度促进我国小学语文教学的进一步提高。六、结语综上所述,二年级语文单元设计中分层作业法的设计实现,主要在学习主体、学习目标层次、作业布置、学生评价上进行了努力,以此达到了提升学生语文学习的浓厚兴趣、发掘和发挥学生非智力因素并行创新性设计。鉴于分层作业法设计实施环节的成果和问题,有待小学语文教师在设计设计方式其设计实践上加以反思和改进,以为“双减”下的提质增效提供分层作业设计依据。【参考文献】[1]孔俊杰.双减政策下小学语文课后作业的设计实践[J].成长,2022(1):3.[2]张陶,陈思雁."双减"背景下基于阅读素养培育的作业优化[J].现代教学,2022(1):2.[3]宁李娜.浅谈"双减"政策下优化小学语文分层作业设计的方法[J].西部教育研究(陕西),
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2024至2030年特氟龙套管项目投资价值分析报告
- 2024-2030年中国工业纯水设备行业经营状况及未来发展策略分析报告
- 2024-2030年中国工业地坪行业市场供需调查及投资可行性分析报告
- 2024-2030年中国履带滚子滑板行业营销态势与需求前景预测报告
- 2024-2030年中国小苏打行业发展前景预测及投资潜力分析报告
- 酷炫纸刀制作课程设计
- 2024-2030年中国安全鞋内钢包头行业前景展望及发展潜力分析报告版
- 2024至2030年尼龙椅脚项目投资价值分析报告
- 2024至2030年卧式砂浆拌和机项目投资价值分析报告
- 2024年职业介绍服务居间协议范本
- 爱心助学基金会章程样本
- 2010年408真题及答案解析
- 0~36个月儿童中医药健康管理服务
- 智慧树关爱生命-自救与急救技能章节习题及答案
- “工匠精神”视域下的高职院校学生职业素养教育的路径研究课题开题报告
- 不要等到毕业以后(升级版)
- 一企一标准一岗一清单手册模板
- 中西文化鉴赏知到章节答案智慧树2023年郑州大学
- 答题卡(六年级数学)
- 生物学科活动叶脉书签制作
- 小学语文2-6年级词语表
评论
0/150
提交评论