【“双减”背景下初中班级管理激励措施探究3600字】

“双减”背景下初中班级管理激励措施探究目录TOC\o"1-2"\h\u25828“双减”背景下初中班级管理激励措施探究 18540引言 125273一、“双减”政策的涵义及意义 217672二、班主任班级管理的意义 319159三、积分制管理模式的探究 44971（一）、积分制管理的内涵 419227（二）积分制管理在初中班级管理中的具体应用 420853四、结语 720761参考文献 7摘要：班主任是一个班级的核心存在，在班级的管理、建设和发展中有着十分重要的作用，班主任可以对整个班级的学生习惯起到决定性的作用。如何有效的管理班级，让班级能够有一个长足的发展对我们来说是十分重要的。基于此，本文对“双减”背景下初中班级管理激励措施进行研究，以初中班级管理积分制的探索为例，提出了积分制管理对于初中班级管理的有效性，希望能为初中班级管理提供参考意见。关键词：初中；班级管理；积分制管理；激励措施引言班级管理与学生习惯的培养有着千丝万缕的关系，决定着学生的发展方向。如果班级管理中存在的问题得不到有效的解决，将影响班级管理的质量，甚至影响学生身心健康的发展。与此同时，一切教育的最高目的是形成性格。性格也是在追求目标的过程中不断动态地发展完善。尤其在中学时期，学生自我意识增强，个性张扬，急需被关注。在管理班级的过程中，发现每个学生的闪光点，因势利导，扬长避短，教师帮助他们实现自我价值，获得肯定和尊重。本着以人为本的教育理念，惩罚教育逐渐被摒弃，班级，学校甚至国家为了鼓励学生进步，大力加强教育投资，提倡奖励教育，激发他们的上进心。美中不足的是，奖励的实施仍然偏重于成绩。而非个人发展。其实奖励制度从来都不应该局限于成绩，它包括德智体美劳全方位，对于学生，他只要往好的方面发展，即使随手擦黑板的小事，都应该获得肯定与鼓励。在校期间，奖励制度不仅能激励学生取得更好的成绩，而且出校以后，他们能以此为内在动力要求自己，做一个严于律己的人，并且获得好的成就。一、“双减”政策的涵义及意义“双减”是一项针对我们义务教育阶段的学生实行的减负政策，指的是国家通过制定政策和督促监察的方式让我们学生减轻在学校内的作业负担和课外补习带来的压力。它是国家对学生健康成长作出的一项重要决策。对于正在成长的学生来说，太重的学习压力像一座压在身上的大山。有的学生会不吃饭，抓紧时间完成学校或者补习班布置的作业，也有的学生很晚了还在一些校外培训机构或者网课平台上上课，得不到充足的睡眠。这些都会让学生的身体成长受到不良影响。因此“双减”就是把这种大山从学生身上挪开，让学生能健康成长。没时间吃饭或者晚上睡眠不足对于学生来说，远远没有心理上的负担可怕，学生的考试成绩、测验结果等直观的成绩检测方式都会使得学生害怕面对家长，怕被责骂、批判，不敢说出自己的想法，导致精神压力过大，想做些其他有趣的事情却因为学习任务太重无法实现。只有“双减”政策实行之后学生才有可能减少这样的负面情绪，拥有健康的心理状态，快乐地生活。新时代的素质教育对学生提出了新的要求，现阶段的初中生不仅需要有丰富的知识，还需要有优秀的素质和健全的人格。“双减”政策能够使学生被课业负担占据的时间还给他们，从而让学生有机会去参加一些社会实践和德育活动，实现学生的全面发展。二、班主任班级管理的意义班级管理是班主任工作中的一个重点任务，班主任的班级管理与学生习惯的培养有着密切联系，决定着学生的发展方向，随着年龄的增长，学生自主思维能力和个人人格都逐渐形成，有必要在班级管理上对学生进行约束，让学生能够更好的学习和成长。很多初中学校忽视自主选择、自我教育的方式来实现学生的自我管理的能力,学生没有得到相应的关注知识和信念的形成,多数时候他们选择不了自己以后的生活途径不能选择未来,家里的生活路径和选择生活道路多是父母和老师。现在的孩子都很聪明，就是在智力上面相比之前提升了不少，但有各种各样其他的问题,如任性、意志薄弱、不爱学习、孤僻等问题,比如人们逐渐意识到,在学生的成长中没有良好的非智力因素的影响,学生的生活目标就是由别人引导,未来发展需要别人指导,没有自己的想法和自主性，所有的事物都是家长和班主任来做决定,这样很难成为一个人才。通过构建一个良好的课堂管理训练初中学生的自我管理能力,可以提高学生现状中的被动教育,初中学生自我教育管理具有重要意义,学生的自我管理能力,可以实现学生自身良好的发展,这样我们就可以得到一个更好的教育效果。三、积分制管理模式的探究（一）、积分制管理的内涵积分制管理的制度通常是根据《中学生日常行为规范》订立，可以作为期中、期末等的思想鉴定依据使用的，对于教师工作总结或者家访的也有着辅助性材料的作用。积分制管理的建立主要是为了促进学生思想、行为和纪律等方面的发展。（二）积分制管理在初中班级管理中的具体应用1.引入奖惩机制，激发学生积分兴趣在实施“积分制”管理初中班级的过程中，可以对学生每周的表现进行汇总，并且通过引入奖惩机制，可以通过给学生发放奖励卡，激发学生的积分兴趣，同时会给学生一定的荣誉上的刺激，使学生意识到只有按照要求做好自己，才可能获得更多的表彰。同时，利用好一些特殊的时间节点进行“积分兑换”，这时兑换的就是一些小小的物质奖励，如期中、期末时给学生发奖状和一些学习用品，使学生感受到付出带来的收获。必要的话还可以送给学生一段激励、表扬的话语，给学生以自信心。2.制定积分制度，规范学生积分内容要将制度具体而明确的呈现给学生，将积分的明细也公示出来。学生对于积分制度有了解，知道哪些行为是正确的，是会得到奖励的；哪些行为是错误，是会导致积分减少的，学生才能自发纠正自己的言行，规范自身的日常学习行为和学习态度。明确积分制度，也有利于增加学生对教师管理工作的信服。有明确的制度条目，教师在扣除积分或者不加分的时候就有明确的依据。3、民主选拔干部，推行科学的班级管理在班级里选举班干部是为了配合班主任展开对班级所有事务的管理，班干部的产生由班级里所有学生民主选举产生而不是班主任的个人意见去直接任命，并要求班主任对班干部进行科学管理和监督，使班级活动顺利开展，营造民主的班级氛围。具体做法可以有以下几个方面：写班主任工作日志总结，总结其他班级管理的经验进行对本班管理工作的深化改革；实施班干部值日制度，使每个学生都可以担任班干部一职并对班级进行具体的管理；制定符合班级发展规划的班级规章制度，严格要求自己和学生等等。4.实施评价工作，科学规划积分制度“积分制”的实施，自然是离不开公正评价的。在此当中，教师首先就可以开展横向比较，找对手。横向比较就是和其他优秀班级比较，通过对自己班级和其他班级之间差异的比较，帮助学生确定未来努力的方向。此种比较可以是单一情况比较，也可以是综合性的比较，能够有效促进学生集体观念的形成。其次教师可以进行纵向比较，看进步。教师要因人而异地评价学生，通过对学生前后情况的比较，让学生对自己的进步之处进行更加深刻的了解，让学生在体验成功时，树立学习信心。教师在纵向比较学生之后，还可以以学生的不同水平为依据，在引导学生后，加强对新教学目标和班级学生努力方向的设定。紧接着，教师可以在“积分制”的基础上结合自评和他评制度。在评价学生时，不仅需要教师评价，还需要学生自我评价和其他学生的评价。在此当中，教师可以先让学生自己对自己展开评价，促使学生自主回顾自己某一阶段的学习历程，而后明确自己的不足之处。在学生的自我评价后教师再指导其他学生对其展开评价。这样能够在增进学生间的情感的同时，也强化学生对自己的了解。实践证明，完整的评价是过程性评价和终结性结合起来的评价，教师不仅要对学生的最终结果进行评价，还要对学生的学习过程、学习方式、学习理念和学习目标等进行评价。最后，教师要结合所有评价，以学生的努力情况、进步水平、知识掌握情况和学习能力为依据，应用“积分制”对学生进行加分和减分。通过如此方式，方能让学生知道自己学习过程中的不足之处，才能让学生明确努力方向的同时，加强对知识的学习；才能让学生在进步过程中，树立起良好的信心；才能让其增强自身的学习积极性和课堂参与度，提升学习效率。四、结语班主任在班级管理过程中，在对学生的学习成绩给予关心的同时，需要丰富自己的管理手段，增加管理工作的有效性和可行性。实施“积分制”班级管理，就是通过结合班级管理各方面的基本要求，确立一种积分分数制度，根据学生表现对学生日常行为进行分数的加减，最后以周或者是月、学期为单位对学生进行评价，从而培养学生的自律、自理能力。本文对“双减”背景下初中班级管理激励措施进行研究，以初中班级管理积分制的探索为例，提出了积分制管理对于初中班级管理的具体应用，对于初中班级管理有一定的积极意义。参考文献[1]谢喜洋.浅谈积分制管理在初