小学语文-坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思

《坐井观天》教学设计教材分析：《坐井观天》是一则寓言故事。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，揭示了一个深刻的道理：思考问题眼界要开阔，认识事物，看待问题，站得高才能看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。文章的插图设计很巧妙，既写实，又写意。似乎在暗示我们它们的分歧：它们所处位置不同，眼界不同，看法也就不同。学情分析：低年级学生年龄小，认识事物往往是片面的，经常把部分当整体，而且他们在生活中经常犯这样的错误。因此，进行本课的教学是具有现实的指导意义。教学中抓住课文对话的特点，让学生分角色朗读青蛙和小鸟的三次对话，进而理解坐井观天的深层含义，感悟寓意。教学目标：1.朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。2.明确小鸟和青蛙争吵的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事的寓意。教学重点：读好小鸟和青蛙的对话：体会故事的寓意。教学难点：认识本课生字词，清楚小鸟和青蛙的观点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、动物王国开大会，导入新课同学们动物王国正在开大会，可是小鸟迟到了，听说它在路上遇到问题了，大家想不想去看看发生了什么？出示青蛙和小鸟争吵的图片，引发同学们的思考揭示课题：坐井观天二、认识本课重点字词用PPT出示本课要会认的字，教师先领读，再找同学领读，再随机抽同学进行读。出示本课需要会写的字中的比较难的“渴”、“际”教师范读范写，同学台下用手比划。设计认生字PK游戏，查缺补漏，考察小结。三、朗读课文，理解感悟1.给同学三分钟的时间自由朗读课文。2.动画展示，青蛙和小鸟的对话与争吵3.再读课文，带着问题—青蛙对天的观点，小鸟对天的观点。4.分小组讨论，得出观点5．设计游戏，两组对抗进行竞赛，看看谁能最短时间内准确的将青蛙与小鸟的观点连接好。6.展示青蛙眼中的天空，展示小鸟眼中的天空三、解决争吵出示青蛙对天的观点----天只有井口那么大，再出示小鸟的观点---天无边无际大得很。体会出小鸟的目光长远见识多，青蛙目光短浅，见识少。四、展开想象，拓展延伸假如青蛙真的跳出井口，它会看到什么？又会说些什么？请同学们发挥你们的大胆想象说一说。（给动物配音）

五、总结全文孩子们，这节课上，小小的故事，蕴含着大大的道理，这便是传统文化的魅力。回去以后希望大家能够继续阅读寓言，感受传统文化的博大精深，传承源远流长的寓言文化。六、课后作业1.把今天学的寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。2.推荐给大家两本书：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。七、板书设计青蛙对天的观点----天只有井口那么大小鸟的观点---天无边无际大得很《坐井观天》学情分析学情分析：低年级学生年龄小，认识事物往往是片面的，经常把部分当整体，而且他们在生活中经常犯这样的错误。因此，进行本课的教学是具有现实的指导意义。教学中抓住课文对话的特点，让学生分角色朗读青蛙和小鸟的三次对话，进而理解坐井观天的深层含义，感悟寓意。《坐井观天》效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。教学反思课堂教学是一个不断创新，不断总结，不断完善的过程，课后及时反思，对教师专业成长起着促进作用。我讲完《坐井观天》一课后，掩卷反思，这堂课的教学达到了融教育智慧、教学艺术、教学技术于一体的智慧结晶，做到了人无我有，人有我优，人优我新；有自感欣慰的方面，也不乏遗憾，值得探讨和完善的方面。1.教学起点把握。课前了解学生知道了什么，知道又到了什么程度，还不知道什么。知道的就不再多花费时间，不知道的即根据教学目标（课程标准）的要求做些弥补的工作。教学设计阶段中对学生学习起点状态的了解和课堂教学中的灵活调整做到了一一对应。2.教学目标和“课标”对应。课堂教学目标的达成度，是有效教学的重要指标。本节课的教学达成了预设的教学目标。3.课堂教学做到了教学内容正确、教学言语准确、教学板图精当。尤其是教学言语凝练，不说废话；语气亲切自然，体态语言从容淡定，干净、利落、自信地表达自己，是教师职业生涯多年锤炼的结果，也是教师气质的重要组成部分。4.教学结构完整并与教学目标对应。这堂课的教学在精心设计的基础上达成教学的流畅，闪烁教育智慧的光芒。课堂教学是个时间流，几乎很少有学生可以在课堂教学的全程运用自己的有意注意于其中。这堂课的教学张驰有致，有高潮。象篇文章，有伏笔、铺垫和渲染。而且课堂结构清晰自然，用了多样的教学活动，在接受学习和发现学习之间保持了均衡。5.师生互动方面。一堂学生参与程度较深的课，能让学生更好地体会到所学知识的重要性和反映出的内在思想性。给学生留有参与的空间，也给学生以有效的评价。同时帮助学生树立自信，让学生终身受益。情感目标的实现尤重于认知和能力领域，如果留给学生参与活动的时间再多一些就更好了。6.从课堂氛围，学生学习的状况看。老师带领学生迅速进入学习状态、处于紧张思维的状态、转入下个教学活动、静默的思考和冥想，整个课堂是个完整的情绪体操。7.教学资源挖掘与利用恰到好处。教学资源无所不在，关键是自己是否有一双慧眼善于发现那些沉默的资源。“能不能用”是能力问题，用得是否“恰到好处”，就是艺术了。此外，对于稍纵即逝的动态性的资源，做到了“灵机一动”，这是教育机智。8.本课设计充分调动学生的游戏学习能力，合作学习的能力，但时间安排较紧，如果能当堂展示同学们的分角色朗读情况，若能展示出来，会更好。9.课堂教学是学科专业知识和教育专业知识的融合；是多媒体辅助教学和板书、板图的融合；是教师言语和体态语的融合；是掌握知识、发展能力、积累情感、形成价值观的融合；是教学技术和教学艺术的融合；是人和人交流状态的融洽。是生活世界和书本世界有机融合。书本世界是那么的“枯燥”、抽象和不生动；生活是五彩的颜色，是具体的，是生动的，是活泼的，我的教学“活化”教材，让教材上的每个文字迸发出其本来的丰富性和生动性；从联系生活实际、学有所用，变“书本世界”为“世界作为书本”等角度看，或许本节课已经做得很好。但再深入思考，还可以加入更多的情感、态度、价值观。《坐井观天》课标分析《坐井观天》是第五单元的一课。第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说