核心素养下初中文言文教学方法浅谈 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选核心素养下初中文言文教学方法浅谈摘要：文言文在初中语文教材中占有很大的比重。学习语文，要重视文言文的教学，实践告关键词：核心素养，兴趣，思维，审美鉴赏。引言：《语文课程标准》对语文教学作出了这样的要求：“初中生要能阅读浅显的文言文，智慧是伟大的，它是先哲们给我们留下的宝贵精神遗产，能够促进学生核心素养的养成。然而，在现实教育教学过程中却存在着这样一个令人尴尬的现象：教师费尽心力教授文言文，学生学起来却是一头雾水，学习有效性不高。文言文教学成了困扰广大语文教师的一大难题。在新课标背景下如何进行初中文言文教学呢？下面就这一问题谈谈个人的几点浅薄看法。正文：一、增强课堂趣味性，帮助学生建立自信心。行活动，比较那种扮演更能体现人物形象。发散以及文言文素养的提升。12022年安徽省中小学教育教学论文评选课堂更加的生动，教师可以根据教学内容的不同，选择合适的多媒体教学方法。在课前增加多媒体的导入环节，例如，在讲解《论语十二章》中“三人行，必有我师焉。则其走，其中必有一个可以做我的老师的人，选择他的好的方面向他学习，看到不好的方面楼记》中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀和气魄与爱国主义精神是一脉相承的。教学中结合传统文化进行讲解，可以带领学生体会范仲淹的博大胸襟和伟二、充分运用现代信息技术，丰富文言文教学内容言文更加贴近学生的现实生活，让枯燥乏味的文言文通过一种形象生动的方式呈现出来，实现教学内容最优化。例如在教授《桃花源记》一文时，我用多媒体播放了3D动3D技术与中国传统艺术元素相结合，运用水墨、的影片与古代文本实现了有效融合。三、掌握翻译方法，培养学生自主学习能力那么，谈课文分析，人物形象，思想感情，艺术特色等都无异于纸上谈兵了，因此教师要注意古文翻译方法的指导，文言文翻译的原则，基本上可以用八个字来概括：直译为主，意译为辅，直译讲究字字落实，尤其是对关键词语更要字字落实。意译指不拘泥于原文的文字，而把原文的大意表达出来。此外，对初学文言文的学生来说，翻译时还要注意语言的语气语调以及一些特殊句式。具体有“换改留补删”五种常用方法，如《孙权劝学》中“初，权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学”中人名可以直接保留，直接言句式，在翻译的时候就会得心应手。22022年安徽省中小学教育教学论文评选四、重视归纳整理，积累文言词汇消句子的独立性，无实义。如：予独爱莲之出淤泥而不染。3.介词短语的标志，无义。义、词类活用、特殊句式等，将课堂所学知识系统化、条理化，举一反三，融会贯通，五、多读多记，培养文言语感引导学生反复诵读，指导学生科学背诵。六、鼓励学生大胆质疑课文的目的来谈了老师自己的看法，这篇课文主要是要求我们学习愚公不怕困难的精32022年安徽省中小学教育教学论文评选终于找到了正确的读音。所以学生的质疑问难精神一旦被肯定，便会勇于表现自己，积极参与到文言文学习活动中来，达到很好的教学效果。分析能力，并对文章所传达的思想意识进行准确的把握。能力，使学生折服于文言文的巨大魅力，在语文学习过程中，继承中华优秀传统文化，理解借鉴不同民族和地区文化的能力，提高文化自信，实现核心素养下的文言文教学。参考文献[1]教师教学用书：语文·七年级·上册