2023年对韵歌一年级语文教案

2023年对韵歌一年级语文教案对韵歌一年级语文教案1

教学目标

1、通过听读、看图想象等方法，相识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

2、会写基本笔画“撇折”和“云”字。驾驭正确的执笔方法，培育良好的写字习惯。

3、朗读课文，背诵课文，初步感受对韵歌的韵律美。

学情分析

对刚入学的学生来说，单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字爱好，提高学生识字的效率？本课通过创设情境，用嬉戏活动组织教学，通过多种形式复现生字，新奇好玩，寓教于乐。

重点难点

1、教读韵文，实行多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

2、了解“云”字的字理。指导学生根据笔顺规则，借助田字格，正确书写“云”字。驾驭正确的执笔方法，培育良好的写字习惯。

教学过程

第一学时

新设计

教学活动

一、导入新课

1、创设情境：同学们，生字宝宝邀请我们去汉字王国做嬉戏，你们想去吗？不过，想进入汉字王国必需会读大门上的对韵歌。别急，这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧！

2、教读课题，认读“对”字，并组词。

◆谁会读课题？他读得对吗？

◆老师带读生字。我读对，对对对。不当心碰了别人，我们要说哪三个字？(对不起)师问生答：这是什么对？对不起的对。现在，我和小挚友们面对面。师问生答：这是什么对？面对面的对。

◆齐读课题。

二、范读全文

1、(课件出示全文)对韵歌怎么读呢？想不想听老师读呀？老师有一个小小的要求，老师读哪个字，你就看那个字。假如你觉得老师读得好，别忘给我来点掌声。好吗？

2、老师边指汉字边范读：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。

三、教读识字

1、教读“云、雨、风”。

◆(出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你相识哪个字？你在哪里见过这个字？(指名读)师生对读：我读云，云云云。我读雨，雨雨雨。我读风，风风风。

◆练读第一句。谁会读这句话？(指名读)老师范读“云对雨，雪对风”。男女生对读。

2、教读“花、鸟、虫”。

◆(出示其次句)谁相识其次句话里的生字？(指名读)师生对读：我读花，花花花。我读鸟，鸟鸟鸟。我读虫，虫虫虫。

◆练读其次句。谁会读这句话？(指名读)分组对读。

3、(出示第三句)第三句有点难读，请跟我读。老师范读，学生跟读。同学们，我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗？(出示黄石图片)瞧！这就是漂亮的西塞山，磁湖，澄月岛，鲶鱼墩，这真是山清水秀。看，春天来了，柳树绿了，桃花红了！这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美？让我们带着对家乡美景的宠爱之情，美美地读一读这句话吧！

4、自由读全文。(出示全文)同学们，把这三句话连起来，会读吗？好，打开课本，翻到13页，指着字，把第五课读三遍。(学生自读)

5、师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。

四、嬉戏识字

1、创设情境：同学们，对韵歌会读了，识字王国大门打开了！“找挚友”的嬉戏起先了，咱们赶快去看看吧！生字广场上，六个生字宝宝早早打算好了。图画宝宝迫不及待地走出来找挚友了。我的生字挚友在哪里？谁来帮帮我？

⑴图片“花”：◆我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，花花花)◆这是什么花？(红花的花)请你当小老师，你问大家答：这是什么花？红花的花。

⑵图片“鸟”：◆我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，鸟鸟鸟)这是什么鸟？(小鸟的鸟)◆这是鸟图，这是鸟字，比比看，鸟字这一点像什么？(鸟的眼睛)这儿像什么？(鸟的身子)◆鸟字是不是很有意思呀？请你当小老师，你问大家答：这是什么鸟？小鸟的鸟。

⑶图片“”虫：◆我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，虫虫虫)◆这是什么虫？(毛毛虫的虫)请你当小老师，你问大家答：这是什么虫？毛毛虫的虫。

⑷图片“”风：◆我的挚友在哪里？(你的挚友在这里。)小挚友，对不对？(对对对，风风风)◆这是什么风？(大风的风)请你当小老师，你问大家答：这是什么风？大风的风。

⑸图片“”雨：◆我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，雨雨雨)◆想想看，雨字的四点像什么？◆这是什么雨？(大雨的雨)请你当小老师，你问大家答：这是什么雨？大雨的雨。

⑹图片“”云：◆我的挚友在哪里？(你的挚友在这里)小挚友，对不对？(对对对，云云云)◆这是什么云？(白云的云)请你当小老师，你问大家答：这是什么云？白云的云。◆同学们，你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗？(出示“云”演化过程：古时候，人们用两横代表天空，横的下面画个圈代表天空中各种形态的“云朵”。从古至今，云字不断变变变，直到变成今日这个样子。汉字多么有意思呀！)

2、开火车读字卡。生字宝宝找到挚友太兴奋了，跳到字卡上和大家接着玩开火车的嬉戏。(小小火车开起来，一开开到我这来！)学生开火车读生字。

3、课间休息：小火车到站了，我们下车休息休息吧！请你像我这样做，我就像你这样做(律动，跟随老师做各种好玩的动作)。

五、学写“云”字

1、创设情境：云字宝宝想请大家去它家中做客！我们一起把云字宝宝送回田字格家吧！

2、(出示田字格“云”字)学习新笔画。“云”字第三笔是我们要学习的新笔画，叫撇折。教读笔画撇折，示范书写，师生书空。

3、谁来说说“云”字的笔画和笔顺？他说的对不对呢？(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧！(学生书空，口诀：一笔短横，二笔长横，三笔撇折，四笔点，四笔写成云云云。)

4、云字的笔画和笔顺大家都知道了，怎样才能把它写正确、写美丽呢？请大家细致看，记住云字每一笔在田字格的位置。老师范写，学生书空。(第一笔是短横，其次笔是长横，留意横要写平，写在横中线上，左低右高。第三笔是撇折，从中心点起笔，先向左，顿笔，折向右。第四笔是点，由轻到重。四笔写成云云云。)

5、学生练习书写生字。老师巡察，强调姿态。下面请同学们把书翻到13页，细致视察田字格的范字，先描红两遍，再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好，正确的坐姿和写字的姿态特别重要。三个一，要做到。待会咱们来比一比，谁写得正确美观！

6、展示评价。谁情愿把自己写的字给大家观赏观赏？

六、巩固识字

1、拍手对读创设情境：同学们，汉字王国的旅行立刻要结束啦！生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌，好吗？会背的小挚友可以一边拍手一边背。

2、拓展认读

◆创设情境：咦！生字宝宝们送给我们一封信，赶快打开看看！

◆老师朗读生字宝宝的信。敬爱的同学们：汉字王国狂欢节，欢迎你参与！只要你会读我们的节目单，你就可以和我们一起参与狂欢节！还等什么？快试试吧！生字宝宝9月13日

◆出示《狂欢节目单》，每个节目先指名朗读，再全班齐读。

狂欢节目单

1、大雨点

2、小虫飞

3、日月风云

4、花儿对我笑

5、我是一只小小鸟

◆同学们真棒！大家都会认节目单上的生字。下节课，让我们一起去汉字王国参与狂欢节吧！

对韵歌一年级语文教案2

一、教学目标

1.相识6个字，会写6个字。

2.能正确流利的朗读课文。

二、教学重点

1.相识6个字，会写6个字。

2.在对对子过程中，产生识字爱好。

三、教学打算

教学课件

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)激趣导入

暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特殊喜爱陈文杰这个人物，他特别聪慧。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满意你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(草)。看来咱们班的小挚友也很聪慧，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

(二)初读课文，读准字音

儿歌里也有一些很好玩的对子，你们愿不情愿自己先读一读?遇到困难怎么办?

(拼音老师来帮忙，仔细读，细致看，在帮宝宝找伙伴。)

学生轻声自由读。

(三)精读课文，学习字词

1、精读

师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜爱的方式学一学，同桌相互考一考。

2、汇报：

师：谁情愿读一读自己画出来的字宝宝。

生读生字

师：老师在文中也找到了字宝宝。(学习第一小节。)

(1)课件演示。(或文件夹里的“对韵歌”课件。)

师：谁能试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。谁情愿把“雾”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字介绍给大家。

师：小挚友们可真棒!谁再介绍介绍“夏”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字，书写时哪部分须要留意呢?

(2)课件出示山水画(文件夹里的“对韵歌”课件。)。这幅画的景美不美?你能用书上的哪句话来形容一下呢?(青山伴绿水)读一读这句话并介绍“伴”。

(3)第一小节的生字小挚友们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好?有感情地朗读第一小节

3、学习其次小节

过渡：(课件出示图画)(文件夹里的“对韵歌”课件)老师这里还有一幅漂亮的图画，谁能看的出来这是什么季节?秋天是收获的季节，许多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个欢乐的采摘节吧!

(1)生读其次小节，边读边画出字宝宝

(2)课件出示带词的图片(文件夹里的“对韵歌”课件)，读一读，去掉图片再读词，再去掉拼音看谁读的准。

(3)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件。)“菜”和“芽”，视察一下有什么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语。

(4)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件)“葡萄穿紫袍”,读一读这句话，给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么方法记住它们。

师：现在我们和全部的字宝宝都成了好挚友，再读课文肯定感觉轻松多了，愿不情愿读一读?可以看屏幕也可以看书读。

中间休息：律动

(四)巩固练习

1.休息完了，想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕(文件夹里的“对韵歌”课件)，这么多词语谁读的又精确又洪亮，就会有一只美丽的蝴蝶来为他喝彩，谁情愿读?(生读)

2.感情回读。

词语读的这么好，放到文中肯定能读的更好!

对韵歌一年级语文教案3

一、文本教学解读

《对韵歌》是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活阅历，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、其次两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简洁押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培育他们识字的爱好。

本课共有7个生字。教学时，要注意通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注意老师示范，指导学生发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推想字形，了解字理进行识记。还可以勾连生活阅历，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，老师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。

本文共3句诗句。教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提示学生留意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关嬉戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。

本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，相识3个新笔画：提、撇折、竖折。通过老师范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重改变等方法，让学生驾驭新笔画。

二、教学活动设计

教学目标：

1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，相识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.能正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。

教学重点

1.相识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字。

教学难点

1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，相识生字。

2.会写提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。

教学过程：

板块一借助嬉戏，感受对子趣味

1.谈话导入。

小挚友，你们上小学已经两个多星期了，都结交了哪些好挚友呢？谁情愿上台来大声喊出你的好挚友名字吗？

2.借助嬉戏，初识“对子”。

（1）相识“对”字。

一对对好挚友，每天在学校里，一起生活，一起学习，多快乐哪。（出示生字卡片：对）再来读一读：对。你能给“对”字找好挚友吗？

（2）汉字“对对碰”嬉戏。

汉字宝宝也想找好挚友，能帮助它们吗？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我们一起来玩汉字“对对碰”嬉戏吧。如：

老师举着生字卡片问：天对什么？

学生找到生字卡片答：天对地。

提示：可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子，也可以联系学生的生活阅历来对对子。

3.小结揭题。

像这样给汉字宝宝配对的嬉戏，古人取了一个很好听的名字--对对子。今日要学习的课文是--对韵歌。这里头藏着好多对子，等着你们去发觉哦！

板块二字理激趣，图文联想识记

1.学习“云、雨、风”。

（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文图片，猜一猜汉字。老师解说：生字“云、雨”上面的横画，表示天空。对比“风”的古今汉字，让学生视察联想，中间的撇和点就像刮风的情景。“云、雨、风、雪”都是自然现象。

（2）借助图片，拓展“云”词汇。

你见过什么颜色的云朵宝宝？出示云朵的图片。（组词：白云、乌云、彩云）

（3）联系四季和生活感受，发散思维，学习识记“风、雨”，积累词语。

出示季节图片：春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢？（组词：东风、南风、北风……）

季节联结生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你还见过什么雨？（组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）

活动设计：多媒体播放雨声音频或视频；也可以老师用拟声词讲解并描述雨声，让小挚友说一说

外面下的是什么雨。如：淅淅沥沥的雨声，哗啦哗啦的雨声。

2.学习“花、鸟、虫”。

（1）观赏北京儿歌《打花巴掌》，提问：儿歌中提到了哪些花？

儿歌节选：打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花，江西腊那个野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。

（2）你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？

引导学生联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、礼花……

（3）联系旧知，结合上一课课后练习，提示识记“鸟”中间的一点似乎它的眼睛。

说说“鸟”字有哪些挚友：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片，认一认小鸟的家：鸟巢、鸟窝、鸟笼。

（4）出示甲骨文，猜汉字“虫”。

由于“虫”字的本义是蛇，所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字，让学生感受“虫”字的字形演化过程。

老师解说：“虫”这个汉字，特别特殊。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫”，把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更好玩的用法呢。咱们班里爱看书的小挚友，我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的，就叫“懒虫”；爱上网的，就叫“网虫”。还有，始终流鼻涕的，就叫“鼻涕虫”。

板块三诵读对子，感受韵文的节奏和韵律

1.整体诵读韵文。

活动设计：老师范读，落实听的要求--小眼睛，看书本；一字一句，听清晰。

要点：“风、虫”的读音易错，要特殊留意。

（2）自由读、开火车读。一人读一句，读正确、读流畅。

2.读中品尝单字对和双字对。

（1）师生合作读。指导朗读停顿“对”字连得轻短。男女生互对。你们发觉对子有什么隐私？要点：字数对应；同一类事物对应。

（2）依据同一类别组新词，读一读。出示：云雨、风雪、花鸟？山清水秀、柳绿桃红。

（3）指图找对，拆分读。找一找，书上图片中藏着哪些对子？

“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。

（4）配乐感受韵文的节奏。

配上两种不同节奏的曲子，可以快节奏读，读出韵味；也可以慢节奏读，边读边赏图，读出美感来。

板块四背诵韵文，积累语言活运用

1.诵读入境，闯关嬉戏，强化记忆。

活动设计：

闯关嬉戏一：最强记忆。图文提示，学生用生字卡片玩韵文的填字嬉戏。

闯关嬉戏二：对答如流。

步骤一：老师随机选取其中一句，问--雪对什么？学生回答：雪对风。

步骤二：请学生当小老师上台考同学。

步骤三：同桌互当小考官，评价反馈。

闯关嬉戏三：小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委。

2.迁移运用，尝试找对子，对对子。

（1）出示课文《金木水火土》，请学生拍手读，再在文中圈出单字对。

（2）出示《笠翁对韵》节选，找一找其中的单字对和双子对：

天对地，雨对风，大陆对长空。

山花对海树，赤日对苍穹。

（3）老师共享有关对联的小故事，激发学习爱好。

（4）激励学生联系生活和学习阅历，尝试自己对对子。

活动设计：对对乐园嬉戏。

多对（）鸟对（）晴对（）

女对（）星对（）来对（）

板块五规范书写，感受汉字美

学习“虫、云、山”书写。

（1）一课一得，学习新笔画。

“虫”：第五笔是“提”。下笔重，提笔轻，从左往右写。

“云”：第三笔是“撇折”。下笔重，转折处顿笔，折时要稍稍上斜。

“山”：其次笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。

（2）重示范、抓基础。

活动设计：老师范写，学生视察汉字的书写笔顺，说清晰笔画名称，练习书空。

要点：虫--竖写在竖中线上，“口”的形态要写得扁一些。

云--上下横，一短一长，撇折从下横的中心点起笔，与最终一笔点，呈三角形态。

山--中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖要出头。三竖间等距。

（3）学习视察笔画在田字格位置，练习笔画书写到位。

活动设计：火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮，能看清晰每一个笔画在田字格上的位置，说一说。

（4）书写评价：老师巡察，抽取学生的写字本，集中讲评。

活动设计：笑脸活动。同桌交换检查，假如要为对方端正的字迹点赞，则送同学一张笑脸贴纸。

对韵歌一年级语文教案4

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。

2.趣味识字：

图片识字：云、雨（结合实物图片进行形象相识）

形象识字：鸟（象形字演化识字）

符号识字：对（运用√进行意义识字）

3.易读错字：虫（翘舌音）

4.应会写字：虫、云、山

（1）写正确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。

（2）写美观：

①指导书写的字：虫、云、山

②指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最终一笔点顿笔有力。“云”第一横短，其次横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，其次笔竖折的竖短折长，竖的.间距匀称。

5.须要重点积累的词语：山清水秀、柳绿花红

（二）重点读背内容：能用一般话正确流畅地朗读课文；能流畅地背诵课文。

二、理解运用

通过学习对韵歌，正确流畅地诵读《对韵歌》。

三、情感体验

通过对课文的学习，激发识字爱好，培育对汉语言文字的酷爱，感受大自然的漂亮。

教学重难点：

重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能娴熟背诵。

相识8个生字。

难点：正确美观书写云、虫、山三个生字。

教学打算：

1.多媒体课件

2.识字卡片

教学时数

1课时

教学过程

一、图片导入

大自然有很多漂亮的风景，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让学生说说都看到了什么美景。

今日，我们就走进《对韵歌》，感受大自然的漂亮多姿。

板书《对韵歌》，通过符号识字方法重点相识“对”这个字。

二、初读课文，读准字音

1，自由读课文，不会的生字通过向老师、同学询问的方法解决。

2，抽读课文，师刚好订正字音。（留意培育学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）

3，齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读）

三、精读课文，学习生字

师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜爱的方式学一学，同桌相互考一考。

1.汇报：

师：谁情愿读一读自己画出来的字宝宝？

生汇报

2.师：老师在文中也找到了这些字宝宝。（学习第一句。）

（1）课件演示。

师：谁能试着读一读，这里出现了4个生字，一起读一下。你见过云吗？你觉得云像什么？

师：小挚友们可真棒！谁再介绍介绍“雨”字呢？

（2）第一句的生字小挚友们学的真棒，那是不是能把第一句读的更好？指名有感情地朗读第一句。小老师领读。

3.学习其次句

（1）生自由指读其次句，边读边画出字宝宝。

（2）同桌两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

（3）情愿读给大家听吗？其他同学用手指字，仔细听他的字音读准了吗？并评价：你觉得他读得怎么样？

（4）课件出示：花、鸟、鱼、虫。

说说你记住了哪个字宝宝？生回答。

师：老师这里呀有一些方法帮助你们记住他们哦！出示PPT展示鸟，通过象形字图片趣味识字。

4.学习第3句

（1）同桌合作学习第3句，两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

指名汇报，小老师领读，齐读。

（2）老师拓展：山清水秀、花红柳绿是两个成语，并进行意义说明，让学生感受意境的漂亮。

中间休息：课中操

四、巩固练习

1.嬉戏：摘桃子

2.老师这里呀有好多生字卡片，你能把他们领回家吗？师出示卡片，学生抢答，读对了就把生字宝宝领走。

3.老师告知你们一个隐私：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时老师示范。

4.大家读得这么好，我们进行一次男女生竞赛读吧。

(1)女生先读，男生和老师一起当评委。

(2)该男生了，要加油啊！

5.背诵竞赛：比比谁背的最好最快？

个别背，小组齐背。

五写字

1.现在，我们要进入书写天地。看看谁是今日的写字大王。

2.学习新笔画“提、撇折、竖折”，老师范写，讲解并描述书写要领。

提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。

撇折：撇起笔稍重，向左下行笔，渐轻，顿笔后向右写折，撇折角度不宜过大。

竖折：竖略短，略顿笔后出折，折画宜长。

3.指导书写“虫、云、山”。

虫（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示留意事项。

（2）描红。留意：师要强调笔画和笔顺。

“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最终一笔点顿笔有力。

（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

云（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示留意事项。

（2）描红。留意：师要强调笔画和笔顺。

“云”第一横短，其次横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。

（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

山（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示留意事项。

（2）描红。留意：师要强调笔画和笔顺。

“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，其次笔竖折的竖短折长，竖的间距匀称。

（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

六、课堂小结。

今日我们学习了一篇新的课文《对韵歌》，还相识了8个生字宝宝，学会了写3个生字宝宝，你们快乐吗？

七、当堂检查。（分发限时检测题）

板书设计：

5.对韵歌

云雨

雪风

花鸟

鱼虫

山清水秀

柳绿桃红

限时作业：

5课《对韵歌》限时检测题

学校：班级：姓名：

1.认读下列生字宝宝，并分别给他们找挚友（口头组词）。

风云花雨虫鱼鸟对山

2.按课文内容连线。

云风

花虫

鱼虫

雪雨

3.我会写。

虫云山

对韵歌一年级语文教案5

教学目标：

1、通过象形字、看图、找挚友等方法，相识“对、云”等7个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。

3、会写“虫”、“山”两个字，学习基本笔画“提”。

教学重点

通过象形字、看图、找挚友等方法，识记生字。

教学难点

在读对子的过程中，产生识字爱好。

教学过程：

课前互动（1分钟）

过渡：王老师听说咱们班的小挚友特殊聪慧，已经和前面学过的生字宝宝成为了好挚友，今日他们又来到了我们的身边，你们还相识他们吗？出示词语

（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）

你们真是一群聪慧的孩子，为了嘉奖你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去

游玩一番。打算好了吗？

图片导入

过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来相识一下来自大自然的挚友吧）。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演化过程。

（出示带箭头演化过程）聪慧的小挚友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们相识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。

一出示初读课文，读准字音

1.请同学们自由朗读课文，并圈诞生字，假如你圈不出，请你向同桌求助。

2.谁情愿来读给大家听一听？（指名读）(适时激励)

3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。师：同学们读得真流利！

过渡：这会儿呀！生字宝宝都焦急了，特殊想和你们交挚友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。

4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好挚友。（学生自读）

读给你的同桌听一听吧！（互读）。

哪个小挚友来当小老师领着大家读一读。

开火车读或组词。（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果嬉戏吧！（学生摘苹果）

过渡：看到小挚友们玩得这么快乐，老师也想加入你们，情愿和老师一起玩找挚友的嬉戏吗？。

过渡：刚才小挚友们的表现真是太精彩了，送给你们一个特别好玩的故事。

5．生字回文

(故事导入)出示课文，

过渡：有一天，云想去找他的好挚友雨玩，走着走着，被一条大河拦住了去路，这可怎么办呀？这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友情之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅帮助了云和雨，还帮助了其他小挚友。（出示全文）看他们玩得多快乐呀，我们快来一起大声地读读他们吧！

自由读，听广播员阿姨读，全班读。(老师觉得小挚友们读得和广播员阿姨一样好)

总结识字方法：不知不觉我们相识了这么多生字宝宝，我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法相识了这么多生字宝宝，你们真是识字小能手。

孩子们，累了吧，让我们休息一会，做做运动吧！（课间操视频）师生同做。

二：指导写字

过渡：信任你们接下来会写得更棒！

出示“虫”、“山”

1.生视察、沟通、跟写。

2.师边范写，边强调重要笔画，生书空。

3.描红并写一个。

3.组词，造句。

三：拓展阅读

过渡：你们瞧，生字宝宝很淘气，他们又藏在了这些小文章里，我们一起去把它们找出来吧！（圈诞生字，老师带着读）

1.选自《声律启蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》

四：看图说话（出示情境图）

你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面老师给你们带来一幅画，请你细致视察，图上有什么，它们在干什么？

生说，相机激励：（假如你能用这样的句式说就更好了；如：我望见了().能用上生字就更好了）

板书设计：5.对韵歌

山虫

对韵歌一年级语文教案6

1．把汉字的音、形、义结合起来进行识字，相识本课7个生字，会写3个生字。

2．正确、流畅地朗读词语和句子。

3．喜爱读对子，有积累对子的愿望。

驾驭会写字的笔顺，有感情地朗读课文。背诵课文。

1．生字卡。

2.构成本课生字的部件卡。

3．有关识字的课件。

2课时

第一课时

1．把汉字的音、形、义结合起来进行识字，相识本课7个生字。

2．正确、流畅地朗读词语和句子。

一、导入新课，激发情趣。

同学们，我们学习语文的一个主要作用是能相识更多的汉字，而汉字是特别好玩的，我们学习汉字可以从中体会到许很多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词，“天”和“地”也是相对的两个词。今日我们就学习一些这样的汉字，看一看这样的汉字或词语结合在一起，会带给我们怎样的感受？

二、初读课文，感受对子。

1．生自由读课文。

①想一想，不用老师教，自己试着读一读课文，假如在读的时候遇到不相识的字该怎么办呢？

②请小挚友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮

忙，也可以请教老师。

③生自由读课文。

2．指名读课文。

①指名读课文。

②小老师带读课文。

3．打节拍读课文。

①师拍手示范读。

②生自由练习后一齐拍手读。

三、识记生字。

1．自由读课文，读到生字记一记。

2．出示生字，自由读一读：你相识了哪些生字挚友？

3．巩固生字：齐读生字，指名读，去掉拼音开火车读，再齐读。

4．与生字交了挚友，信任小挚友能将课文读得更棒了，现在就请你再读读课文，一边读一边想：课文中哪些词与哪些词是相对的？

老师依据学生的回答板书：

云雨雪风

花树鸟虫

山清水秀柳绿桃红

每两个词语中间加上“对”，读一读黑板上的词语。

5．小结：像课文中这样的句子，我们就叫它对子。

四、改变形式朗读课文。

1．老师范读：这样的词语是不是很好玩？抓紧打开书，翻到《对韵歌》，看着书，听我读。(师范读)

2．老师带领着学生读，在学生读熟的基础上，实行以下形式检查或练习朗读。

(1)小组内读。

(2)同桌相互检查。如：一生读“云对”，其同桌读“雨”。

(3)老师检查。

3．在熟读的基础上，老师试着引导学生有感情地朗读《对韵歌》，感受

汉字文化的博大精深。

五、扩展练习。

小挚友们真棒，一下子相识了这么多好玩的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪慧，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。

虫云山

5对韵歌

云对雨雪对风

花对树鸟对虫

山清对水秀柳绿对桃红

其次课时

1．练写本课“虫、云、山”3个生字。

2．了解几组意思相反或相对的词语。喜爱读对子，有积累对子的愿望。

一、导入新课。

上节课我们相识了7个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信念吗？

二、熟读课文。

1．指学生读课文，评议。

2．同桌用对口令的方式读一读。

3．老师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

4．齐读，边拍手边读。

5．自己试着背一背。

三、质疑问难。

1．请同学们思索：通过读，你们发觉课文有什么特点了吗？(每句短语都含有一组意思相反或相对的字或词语)

2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们宠爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要留意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。

3．你还知道哪些对子呢？说一说吧！

四、指导学生书写生字。

1．请同学们细致视察本课要求会写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。

2．请同学们仔细地视察这几个字，然后说一说在书写这些字时应当留意些什么。

本课要求书写的字都是独体字，要引导学生视察其中一些微小的差别。

虫：“竖”在竖中线上，其次横在横中线上，要留意“口”字上宽下窄。

云：上横短，下横长。

山：第一笔“竖”在竖中线上，最终一竖不要过长。

3．老师示范书写。

4．学生练习书写。老师巡察指导。

5．小组选出好的作业，进行展评。评比“小小书法家”。

五、拓展练习。

1．课文中的哪些对子你最喜爱？请你写下来吧！

(1)___________________________________________________

(2)___________________________________________________

2．我真棒！我还知道别的对子，我要写下来！

天对地，室对家，落日对流霞。

黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。

狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。

门前栽果树，塘里养鱼虾。

有时三点两点雨，到处十枝五枝花。

5对韵歌

虫云山

示例：识字写字是低年级教学的重要组成部分，学生识记汉字的方法有许多许多。教学中我不断地激励学生用自己最习惯、最喜爱的方法记忆汉字，激发了他们识字的爱好，使他们喜爱学习汉字。大家都清晰，识字量大了，如何巩固是教学的难点。通过教学，我发觉小学生对趣味识字这一环节很感爱好。在嬉戏中识字，让他们感受到识字的极大乐趣。学生不但在玩中巩固了本课中的生字词，而且在不知不觉中巩固了以前相识的字，效率较高。

对联趣事

一天，苏东坡对苏小妹说：“都说你才智不凡，你要是能在一夜对好我出的对子，我就佩服你。”苏小妹笑答：“何须一个晚上。”

苏东坡看她蛮有把握，就说出他的上联：

水仙子持碧玉簪风前吹出声声慢

苏小妹听罢，暗称难度大，竟一时对不上。过了一会儿，她见月光下一个丫鬟端来茶水，触景生对：

虞美人穿红绣鞋月下引来步步娇

苏东坡听了苏小妹对的下联，连声赞妙。这副对联恰到好处地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“红绣鞋”“声声慢”“步步娇”六个曲牌名，而且用拟人手法给予详细形象，出对巧，应对更妙。

对韵歌一年级语文教案7

教学目标：

1.相识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头。”“足字旁”2个新部首。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。

教学时间：

2课时。

教学重点：

1.读懂课文，并能悟出寓意。

2.朗读课文，用自己的话讲解并描述这个故事。

教学难点：用自己的话讲解并描述这个故事。

教学打算：

4幅插图。

教学过程：

第一课时

一、激趣揭题激发期盼

1.老师仿照动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。

2.老师再故做神奇地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。

二、初读课文整体感知

1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。

2.比照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场依次说出来。

3.同桌共读一遍课文，读后相互探讨课文讲了一件什么事?

三、以读为本顺学而导

(一)1、最先听到“咕咚”声的是谁?听到声音，小兔什么样儿?

2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么胆怯 ?你也有过吗?

4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊?

5、指导朗读

(二)学习3—7自然段

1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的?(跟、跑)读3、4自然段。

2、狮子跟他们有什么不同?他是怎么做的?(追、问)读5—7自然段，划出描写狮子的句子。

3、对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同?

引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。

四、比较表现明白道理

1.小组探讨，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同?

2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方?

其次课时

一、识字教学

1、读一读

多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

2、认一认

没有了拼音宝宝帮忙，你还相识吗?(赛读词语)

3、玩一玩

①同桌拿出识字卡片，相互认读

②摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)

4、议一议

①小组合作学习，谁有好方法记住这些生字。

②谁情愿把自己的识字方法介绍给大家。

二、朗读全文

三、分角色朗读课文。

四、指导书写

1、出示本课要写的生字，选“看”“玩”扩词。

2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发觉了什么?

3、师范写(重点指导写好新偏旁“羊”和“足”)

4、生临写

5、练写，相互评价(引导学生从字形，书写速度，书写姿态等方面评价)

板书设计

(动脑筋想、看，才能了解事情真相)

对韵歌一年级语文教案8

一、我会写

虫chóng（小虫、虫儿、虫子）

云yún（白云、云朵、乌云）

山shān（大山、山上、下山）

二、我会认

对duì（一对、对手对白）

雨yǔ（大雨、下雨、小雨）

凤fēng（大风、风雨、风光）

花huā（白花、小花、花朵）

鸟niǎo（鸟儿、小鸟、一只鸟）

三、品读课文

“云、雨、雪、风”是自然现象。

“花、树、鸟、虫”是自然现象。

“山清对水秀”突出了自然风光的美。

“柳绿对桃红”突出了春天景色的漂亮。

《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的漂亮景色。整篇课文就是一幅漂亮的画卷。

四、教材课后习题

朗读课文，背诵课文。

朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。

五、举荐阅读

对韵歌

葡萄架，苹果园，

李苦对瓜甜。

风习习，雨绵绵，

地北对天南。

对韵歌一年级语文教案9

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“云”

１.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。

2.引导生说出“云”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。

4.同学们我们来视察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二”和“厶”组成）

5．①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎儿）表示像胎儿那样的云团。

6．你能依据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？

7.师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝合成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。

8.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

(三)用相像的方法学习以下生字：

chònɡ甲秾稀甲骨文像蛇之形。蛇，俗称“长虫”。

指导书写时强调“虫”的笔画提。

shān甲金苩甲骨文、金文像山峰连绵之形。连绵的山峰。

指导书写时强调“山”的新笔画竖折。

（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟”5个字。

1．指名认读，订正字音。

2．多种形式朗读识记字形

3.沟通识记生字方法。

三、课堂小结。

巩固练习作业布置

板书设计：

对韵歌一年级语文教案10

教学目标

1.通过听读、看图想象等方法，相识“对、云”等7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重点

通过听读、看图想象等方法，识记生字，相识3个基本笔画。

课前打算

1.搜集对韵歌。(师生)

2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。(学生)

3.制作多媒体课件。(老师)

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

老师指导

学生活动

教学提示

一、嬉戏导入，激趣促学(用时：5分钟)

1.组织学生嬉戏：老师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。

2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。

3.导入新课，板书课题。

1.学生拍手说反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。

2.朗读改变后的词，初步感知对韵歌的形式。

3.朗读课题。

嬉戏时，要把嬉戏规则说清晰。激励学生大胆地和老师对反义词。

二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)

1.播放课文朗读动漫。

2.激励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。3.检查并指导学生朗读。

1.仔细倾听，感知对韵歌独特的语言形式。

2.借助拼音采纳同桌互读、小组轮番读等多种方式自由读对韵歌。

3.朗读展示。

老师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。

三、集中识字，读准字音(用时：7分钟)

课件出示带有音节的生字，请学生试读。

提示：哪个字最简单读错？哪个字最难读？

2.指导学生同桌间把难读的字读一读。

3.指导学生，通过课件，逐字读生字。

4.屏幕出示全部生字。指导小组学习。

5.老师分组检查自学状况。

1.轮番当小老师相互指导读。重点读准

(1)翘舌音“虫”；

(2)后鼻音“风”。

2.同桌间相互沟通，认读生字。

3.开火车读生字。

4.小组长出示卡片，组织学习。(1)自己认读生字。

(2)小组长拿生字卡片考本组成员。

(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。

5.被选到的学生小组成员齐认读生字。

老师要指导小组长组织合作学习，同时要对仔细负责的小组长赐予表扬，激发全部学生学习的主动性。

四、朗读指导，识记字形(用时：10分钟)

1.出示第一句。

(1)指两个学生朗读第一句。

(2)相机学习“云”字。课件出示“云”。

①引导学生思索：由这个字的形态，你想到了什么？你发觉了什么？

②引导学生给“云”组词。

(3)指导学生拍手读第一句。

2.出示其次句。

(1)指两个学生朗读第一句。

(2)相机学习“鸟”“虫”。①课件播放“鸟”和“虫”的字理图。

②分别出示“鸟”和“虫”字。

③组词练习。

（3）指导学生同桌间对读其次句。

3.出示第三句。

(1)指两个学生朗读第三句。

(2)学习“山清对水秀”。①课件出示一幅表现山清水秀的自然风景画。

②用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？

③出示成语。指导朗读。(3)学习“柳绿对桃红”。①出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。

②用本课学过的词语怎样形容这里的柳树？怎样形容这里的桃花？

③出示成语。指导朗读。(4)指导男女生对读第三句。

1.(1)朗读韵文第一句。

(2)在老师指导下学习“云”字。

①像它原来的形态。“云”上面的一横，就像浮在天上的云。

②汇报带有“云”的词语。(云朵、云彩。)

(3)拍手读第一句。

2.(1)朗读韵文第一句。

(2)在老师指导下学习“鸟”“虫”。

①观看字理演化。

②分别识记“鸟”和“虫”。③组词：鸟声、小鸟、飞鸟；鱼虫、虫子、飞虫。

(4)同桌对读其次句。

3.(1)男女生对读韵文第三句。(2)在老师指导下学习“山清对水秀”。

①观看出示的风景画。

②用“山清”形容山，用“水秀”形容水。

③学生个别读、齐读“山清水秀”。

(3)在老师指导下学习“柳绿对桃红”。

①观看图片。

②用“柳绿”形容柳树，用“桃红”形容桃树。

③朗读“山清水秀”。学生个别读，齐读。

(4)男女生对读第三句。

1.读清晰，特殊关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。

2.在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。

3.双字对是本篇韵文的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。老师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。老师重点点拨“清”和“秀”。

五、借助课件，指导书写(用时：10分钟)

1.指导书写“云”。

(1)指导学生识记字形，重点指导“云”字的第三笔。

(2)指导书写：上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。

2.指导书写“虫”。

(1)指导学生识记字形，重点指导第五笔。

(2)指导书写：竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。

3.反馈指导。

1.视察字在田字格中的位置，沟通“云”的书写留意点：第三笔是撇折。下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。

2.视察字在田字格中的位置，沟通“虫”的书写留意点：第五笔是提。下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。

3.根据老师指导的笔画写法，仔细书写。

1.讲解过程要清楚缓慢，给学生回味和仿照的时间。

2.学生写的过程中老师要随时巡察关注，遇到书写困难的学生要手把手教，确保学会。

六、巩固积累，拓展延长(用时：3分钟)

1.屏显对韵歌，指导学生拍手读。

2.激励学生把课前收集的对子读给家长听。

1.拍手读对子。

2.向家长展示自己积累的对子。

留意学生会读即可，不强调必需会背。

其次课时

教学环节

老师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入，复习韵歌(用时：5分钟)

1.谈话导入；同学们，上节课我们学习了《对韵歌》，你们还会读吗？

2.指导学生朗读对韵歌，读准字音。

朗读对韵歌，留意读准字音。

要留意引导学生明确本节课的学习任务。

二、回文朗读，巩固识字(用时：15分钟)

1.激励学生用自己喜爱的方式朗读。

2.指名背诵《对韵歌》。3.开火车读本课的生字。

1.用自己喜爱的方式朗读。

(1)拍着手读。

(2)同桌一人读一句。

(3)加上小动作读。

2.背诵《对韵歌》。

3.开火车读生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫。

指导朗读时可以让学生想象画面进行朗读，也可以拍手读，使学生从读中感悟韵文的语言美、意境美。体会对子的独特魅力。

三、课件演示，指导书写(用时：15分钟)

1.指导学生识记“山”的字形，重点指导其次笔的笔画名称是“竖折”。

2.课件演示，强调“山”的笔顺及书写要点：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。

3.反馈指导。

1.识记字形，沟通“竖折”的书写留意点：下笔先写竖段，稍稍停顿变更方向写横段。

2.视察字在田字格中的位置，同桌、全班相互沟通。

3.根据老师指导的笔画写法，仔细书写。

对于比较集中、突出的问题可随时唤起学生留意，在黑板上重点讲解纠错；而对于个别问题不要在黑板上指导，以免形成误导。

四、巩固练习，拓展积累(用时：5分钟）

1.课件出示“巧摘苹果”嬉戏。要求：读准每个苹果