2023年七年级地理下册人教版教案

2023年七年级地理下册人教版教案七年级地理下册人教版教案1

本课是人教版义务教化课程标准试验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，相识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在改变中发觉问题――传统聚落在消逝，在探讨传统聚落价值中相识爱护文化遗产的意义。

本课教学应当以体验领悟、分析为主，重在培育学生的探究爱好，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深化浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理学问的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安家立命的精神家园，产生无限的民族骄傲感和凝合力、创建力。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。

1.学问与技能

(1)举例说明聚落与环境的关系。

(2)懂得爱护世界文化遗产的意义。

2.过程与方法

(1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必需适应环境才能更好地发展。

(2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得爱护世界文化遗产的意义。

3.情感、看法与价值观

(1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的才智高度，培育民族骄傲感和自信念，增加民族凝合力和创建力。

(3)培育学生的求知欲;培育学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与沟通。

聚落对环境的适应表现，爱护传统聚落的意义。

聚落对环境的适应表现。

整个教学过程运用老师引导启发;学生主动思索，合作探究的教学模式。问题引导法、沟通合作法、自主学习法。

一、推陈出新，创设情境

展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。

转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必需立足于环境。因而，聚落与环境有着密不行分的关系。(课件演示)

二、水到渠成，新知分布

1.聚落与环境

师：探究事物间的关系必需弄清两个方面:(1)弄清两者之间的作用与影响。(2)理解相互适应表现。

师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。

设计意图：学生可以依据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探究发觉和推断，使他们在参加中感受胜利的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去。

师：聚落是环境的产物。(学生认同后接着)是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有显明的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应才智和改造水平。

展示课件中东南__带雨林区的民居，西__带沙漠区的民居，学生探讨。

转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的才智。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展改变。可以说：传统聚落记录人类才智的发展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则体现了当今科学技术的发展水平，并在飞速发展中。

2.聚落的发展与爱护

师：发展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的发展，生态退化出现了;如辉煌的巴比伦古国就是在发展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的发展，环境污染随之而来。所以我们在发展与变革中，肯定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的发展。聚落的发展我们应如何面对呢?(课件演示)

学生快速阅读教材总结聚落发展表现及出现的改变。

设计意图：设置问题学生回答，老师赐予确定，引发学生对消逝中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。

生：总结传统聚落的价值。

师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何爱护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好发展与爱护的关系，作为全人类共同面临的问题了。

生：依据生活所见回答。

师：总结归纳：(1)立法爱护，中华人民共和国文物保__。(2)圈建爱护。(3)异地迁建爱护。

转承：有些极其宝贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为爱护自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化珍宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以爱护了。

生：依据课件中图片回答，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。

三、开阔视野，迁移拓展

师：放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有许多，这里是?(课件演示)

生：意大利水城威尼斯!

师：真棒哦!我们了解一下意大利水城威尼斯。那么这里?(课件演示)

生：中国的威尼斯――苏州。

师：我们来谈谈你们对苏州的印象。

生：水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。

师：苏州是我们中国首批的历史文化名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊!

四、晒晒收成，展我风采

师：展示课件中关于苏州的组图。

生：依据课件所展示的图片分组探讨。

设计意图：通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州发展的建议，让学生把本节所得的思想加以应用，实现内化。

五、归纳总结，收获累累

学生总结，老师点拨，强化重点难点。

六、爱好盎然，走进生活

师：苏州在发展，我们家乡也在发展，请分析一下我们的家乡，有哪些与环境相适应的表现，它的发展应留意哪些问题?到网上查找具体资料，写成小论文，相互沟通。

七年级地理下册人教版教案2

教学目标

学问实力目标

1、初步驾驭亚洲气候特征

2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；

3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。

4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。

情感看法目标：

1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探究意识。

2、引导学生主动参加读图分析、探讨竞赛等活动，发展逻辑思维、培育创新与合作意识。

重难点：

重点是气候特点及其主要影响因素。

难点是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要缘由。

教学过程：

师生活动

导入：（从今日的天气等话题导入，亲密联系生活实际。提示：冬夏两季的气温差异和降水差别。）

依据自己的生活体验，想想我们广东的气候有什么特点？

生：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

引导：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广阔，地形困难，气候差异很大。（展示“亚洲气候类型图”）

亚洲主要有哪些气候类型？

学生看图回答。

引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明白什么？

生：亚洲气候类型困难多样。

师：视察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？

生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

接着引导：距离海洋的远近如何？

距海遥远，深化亚洲大陆内部。

（展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置）

（引导学生分析温带大陆性气候的特点，留意逻辑层次、由简到难，有分到总，讲解并描述气候两大要素：降水和气温，分析上述城市的气温柔降水季节改变特点）

学生分析探讨：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。

过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。

（展示“亚洲气候类型图”）

引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道旁边马来群岛的热带雨林气候外，还有集中季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？

生：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候

主要分布在亚洲的东部和南部。

（老师简洁说明何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简洁示意，补充三种季风气候的降水季节安排图和降水年际改变图，帮助学生分析季风气候降水的特点）

：降水的多少与夏季风有什么关系？

夏季风强大——降水多，反之，降水少

接着启发：假如降水过多或过少会造成什么后果呢？

（展示有关干旱和洪涝的视频、图片）

学生看材料分析，旱涝灾难对农业影响大。

：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾难。

引导：依据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？

学生分析得出结论：气候困难多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

过渡：为什么会形成这么困难的气候？主要受了哪些因素的影响？

（以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”学问，引导学生出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系）

：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。

引导：用以上分析做练习（培育学生综合分析实力）

展示非洲气候图

提问：在图中，非洲的饿气候分布有什么特点？分析主要的影响因素。

：赤道穿过非洲中部

以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广

气候类型南北对称，以赤道为中心

影响因素：纬度位置，还有地势凹凸等

本课要点。

板书设计:

第六章我们生活的大洲——亚洲

第一节自然环境

七年级地理下册人教版教案3

地形和河流(第一课时)

学问目标

1初步相识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据;

2能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

实力目标

1初步驾驭运用地形图和地形解剖面图及相关资料的实力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点;

2理解河流分布与地形之间的关系。

情感，看法目标

1培育学生酷爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的骄傲感;

2通过参加视察，分析，探讨，竞赛，辩论等课堂活动，培育学生的创新意识，实践实力和合作精神。

教学重点

1亚洲的位置特点;

2亚洲地形与河流分布的关系。

教学打算

资料图片，幻灯片，投影片

教学过程：

师生活动教学提示与建议

导入：点出上学期从全球角度，根据地理要素来探讨问题。这个学期以大洲为探讨对象，去探讨某一个区域的地理环境状况。

通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

(展示“东西两半球图”)

复习七大洲、四大洋的名称和位置

师：要相识一个大洲，首先要明确它的位置。视察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球?

小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。视察亚洲四周的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲四周的大洲，各位于亚洲的方位。

学生看图回答。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

七年级地理下册人教版教案4

教材分析

《东南亚》一节教材，介绍了东南亚地理中具有突出特点的一些内容，如“十字路口的位置”、“热带气候与农业生产”、“山河相间与城市分布”、“华人、华侨集中的地区”等。教材利用“东南亚在世界中的位置”、“东南亚的国家”、“马六甲海峡的航线”几幅图和对应的活动，介绍了东南亚的地理位置、范围和主要的国家，特殊突出了东南亚处于海上交通“十字路口”的重要位置。众多地处热带的临海国和岛国，形成高温多雨的气候，进而影响到东南亚的农业生产类型和农作物分布。教材在介绍了热带雨林和热带季风两种热带气候特点的基础上，突出体现了东南亚农业生产的.特色：世界最大的热带经济作物产地。教材在介绍中南半岛的地形特点后，联系东南亚人口和城市的分布，分析了影响人口和城市分布的条件和因素，归纳出了世界人口和城市分布的一般规律。教材介绍了东南亚是华人和华侨集中的地区，为东南亚经济的发展和我国的经济建设做出了很大贡献。东南亚众多沿海国家风景秀丽，旅游资源非常丰富，成为很多国家重要的经济来源。

学情分析

这部分内容对七年级学生来说不是太简单，尤其是农村学生，见识较少，对东南亚的位置的优越性、气候的分布理解起来有难度。但可以充分利用学生的新奇心理和求知欲望来引导学生漫游东南亚。

教学目标

1．学问目标：了解东南亚处东方“十字路口”的重要地理位置；两种热带气候的特点及对农业生产的影响；主要农作物及分布；了解东南亚人口和城市的分布、人口构成；丰富的旅游资源和发达的旅游业。

2．实力目标：学习搜集资料，制作地理演示文稿。依据图和相关资料，分析东南亚在世界交通的地位，初步学习分析一地的地理位置及重要性；结合中南半岛地形、河流特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，找出世界人口和城市分布的一般规律。

3．情感价值目标：培育敬重不同地区文化和传统的意识；通过了解华人和华侨对所在国经济建设和我国经济建设做出的贡献，增加民族骄傲感。

教学重点和难点

教学重点：了解东南亚的地理位置。

教学难点：东南亚十字路口的位置。

教学过程

师曰：关于我们的近邻东南亚地区，同学们仔细阅读教材，上网查资料，非常投入地制作演示文稿，现在许多同学已跃跃欲试向大家展示制作成果。我们就把这次学习当做是一次东南亚旅行，依次请各组代表来当向导，带领我们了解东南亚的地理环境，领会东南亚的自然风光和民俗风情。

1．位置交通组展示活动

（1）演示文稿：图“东南亚在世界中的位置”，“东南亚政区”，“马六甲海峡的航线”

文字说明：位置：亚洲东南部，23oN—10oS，90oE—140oE

组成：两大部分——中南半岛，马来群岛

在世界交通的地位：东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”其中位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。

（2）组间互动：请其他组的同学在投影屏幕前据图相识和找寻教材P28活动1中的有关内容；在屏幕前据图指出马六甲海峡连接的地区；理解马六甲海峡位置的重要性。

师适当补充。

2．气候与农业组展示活动

（1）演示文稿：图“曼谷年内各月气温柔降水量”，“新加坡年内各月气温柔降水量”，“亚洲的气候类型”，“热带雨林气候区一天中的天气示意”，“东南亚居民喜食米饭”，“东南亚的梯田”，“东南亚国家主要农作物的分布”，图“东南亚的橡胶种植园”，“东南亚的油棕种植园”，“东南亚的椰林”，“马尼拉蕉麻”

文字说明：东南亚地区处在赤道旁边的低纬度地区，属于两种热带气候类型。曼谷——热带季风气候，全年高温，5—10月是雨季，11—4月是旱季，这种气候主要分布在中南半岛。新加坡——热带雨林气候，全年高温多雨，这种气候主要分布在马来群岛。

（2）组间互动：请其他组的同学一起分析两种热带气候的特点及主要分布区；对热带雨林气候区的天气过程进行描述；在屏幕前指认水稻和热带经济作物的主要生产国和出口国。

（3）导游：请大家参观东南亚热带作物种植园（据查阅资料对图片进行讲解）。

3．自然条件与城市分布组展示活动

（1）演示文稿：图“中南半岛的地形、河流与城市的分布”

文字说明：中南半岛山脉河流由北向南延长，山河相间，纵列分布；河流上游流经山区，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展宽，形成冲积平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要农业区；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。

（2）师曰：我请大家观赏陈毅元帅的一首诗《赠缅甸友人》，从诗中我们可以了解中南半岛与我国山水相连，唇齿相依的邻邦关系。

（3）组间互动：在投影屏幕前据图相识和找寻教材P31活动内容1中的河流及上游所在地；找出河内、金边、万象、曼谷、仰光分别位于哪条河流的沿岸，分别是哪个国家的首都；

（4）组织探讨教材P32活动内容2。

4．华人华侨及风光导游组展示活动

（1）演示文稿：图“新加坡、马来西亚华人比重”

（2）老师介绍。

（3）演示文稿：图“越南的下龙湾”，“花园城市新加坡”，“泰国曼谷的水上市场”，“曼谷佛塔”，“缅甸仰光的大金塔”，“柬埔寨的吴哥窟”，“印度尼西亚的婆罗浮屠”等图片及当地民俗风情的内容加以讲解）。

七年级地理下册人教版教案5

学问与实力

驾驭亚洲地形、河流以及气候的特点；读图简要分析影响气候的主要因素

过程与方法

运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系；通过对亚洲自然环境的学习，驾驭相识大洲自然环境的方法

情感看法

与价值观

通过对亚洲自然环境特点的相识以及对亚洲地理集锦的了解，培育了学生酷爱亚洲、酷爱大自然的情感

教学重点：通过对亚洲自然环境的学习，驾驭相识大洲自然环境的方法

教学难点：运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要分析其相互关系

2?教学过程

一、导入新课

多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。

老师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮美画卷，自然环境的独特韵味。今日我们就一起来了解亚洲的自然环境。自然环境主要包括哪些要素呢？

学生：自然环境包括地形、气候、水系等。

老师：同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境

把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。通过展示亚洲之最的景观激发了学生的骄傲感，培育学生酷爱亚洲、酷爱大自然的情感。

二、讲授新知

活动一：亚洲之旅

老师：结合图6．8和图6．9，全班分成两组做一次亚洲之旅：沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？

1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。

（组织：活动中各小组要选出同学记录所经地区的特征。）

2．每组学生依次上前指图描述所经地区名称、景观及海拔。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

3．“造型活动”

（老师课前打算好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采纳不同的颜色，如绿色、红色、黄色）

以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。（视教室空间状况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）

老师提出“造型要求”：

各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔20xx米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

老师：从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形也许有什么特点？

学生：地形困难多样，地势起伏大，中间高，四周低

引导学生阅读地形剖面图：同学们演示的地形凹凸起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上，就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。

通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充分参加，激发了学生学习地理的热忱，由被动学习变成主动获得学问，让学生的学习过程充溢新颖 、乐趣。

活动二：自主学习

阅读课本第7页图6．8“亚洲的地形”，完成下列要求。

1．用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。

2．看看他们注入的流向有什么不同？

3．亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？

这一环节突出学生是学习的主体，通过学生独立的读图、分析、归纳、总结来实现最终的学习目标。

活动三：技能拓展

老师：回顾刚才我们分析亚洲地形和河流特点的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。

1．归纳北美洲的地形特征。

（1）找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。

（2）根据“相对一样、空间上连续”的原则，将北美洲根据地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。

（3）读图，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的改变特点。

2．以密西西比河为例，说明北美洲的地形对河流流向的影响。

（1）在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。

（2）分析这些河流的流向与地形的关系。

学会学问的迁移，学会分析大洲地形河流的特点

活动四：困难的气候

老师：情境设计

家住广州的小明在暑假期间出国旅游，这次旅游给他带来了不同的生活体验。旅行路途是从东向西沿北回来线进行，他从广东省动身时盛行东南风，来到了南亚，风向发生了变更，变成西南风，而且遇上滂沱大雨，当来到世界上最大的半岛—阿拉伯半岛上时，天气却异样燥热、干燥。这是什么缘由呢？让我们一起来探究一下。

老师：展示亚洲气候类型图

1．我会读图

（1）细致读图，亚洲有哪几种气候类型？

（2）不同类型的气候有何特点？

（3）分布最广的气候类型是什么？

（4）我们家乡所在地属于哪种气候类型？联系生活思索一下，该气候类型的特征是什么？学生：带着问题读图，并从中归纳得出答案，老师行间点拨。

2．我会探究

探究方案一：结合“亚洲气候类型图”，探究亚洲的气候特点有哪些？为什么具有这些特点？与哪些因素有关？

学生预习回答：亚洲气候具有困难多样、大陆性气候分布广和季风气候显著的特点。

亚洲纬度广，地跨热带、温带和寒带，地域宽阔，东、北、南三面面临大洋，中西部深居亚欧大陆腹地，海陆间热力差异明显，地形困难多样。

气候主要受纬度位置、海陆位置和地形因素的综合影响。

探究方案二：亚洲大陆东部从北向南依次是温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候，说明季风气候显著，那么冬夏季风的性质是什么？季风气候对当地农业有什么影响？

学生预习回答：冬季风寒冷干燥，夏季风暖和潮湿。有利于形成季风气候。由于季风强弱与进退时间每年不一，所以季风气候易于发生旱涝自然灾难。

3．我会拓展

（1）读课本第12页图6．15“北美洲的气候类型”，找出北美洲主要的气候类型。

（2）亚洲和北美洲的气候特征都有大陆性气候显著这一特点，造成的缘由一样吗？

①亚洲地域宽阔，面积广阔，中部距海遥远，大陆性特征显著的缘由是什么？

②北美洲的地形特点划分为三大地形区：西部高大山系，中部广袤的平原，东部低缓的高地，造成其大陆性特征显著的缘由又是什么？西部山脉、中部平原分别对来自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空气有什么作用？

老师：最终我用一句歌诀来形容亚洲的自然环境：

山地多、高原大，亚洲地形杂；

中间高、四周低，江河放射流；

大陆性、季风性，气候最困难。

老师小结交由学生自己回顾，是对本节课的课堂学习的一种很好的反馈。用歌诀记忆增加学生的爱好，最终的课后延长是对本节课学生学习技能的巩固。

三、课堂小结

通过学习，我们知道了亚洲地形和河流的概况，通过地形分布图的判读，总结出亚洲的地形特点；依据地形图判读，明确了亚洲的地形特征，明确了地形和河流之间的相互影响的关系，相识了自然地理要素之间是相互联系的。北美洲与亚洲的维度位置有相像之处，地形、河流等自然地理要素存在差异，请课后类比探究。

四、教后反思

地图是学习地理的重要工具，教学过程中引导学生读图，进行归纳并得出结论，培育学生读图分析问题的实力，取得了良好效果。在分析亚洲河流的流向时，首先让学生读图，从图中找出亚洲主要的河流，在图中描出，并说出河流注入的海洋，进行归类，从而归纳出亚洲河流的流向是从中部流向四周。学生自然就得出了“亚洲河流大多发源于中部，呈放射状流向四周的海洋”的结论。学生能够体验到地图分析对解决地理问题的重要性。

七年级地理下册人教版教案6

教学目标

学问目标

1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

3.了解爱护聚落方面的世界文化遗产的意义。

实力目标

通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培育学生联系实际，发觉地理问题、分析问题、解决问题的地理实力，培育学生的地理思维。

情感看法价值观目标

通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生相识爱护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。

教学重难点

1.城市景观和乡村景观。

2.聚落与环境的关系。

3.世界文化遗产爱护的意义。

教学工具

课件

教学过程

[导入新课]人类可以说是喜爱群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各种各样的好玩的“居住”景观。请同学视察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，学生边回答，老师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。)

[承转]城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。

讲解并描述新课：

在学生了解聚落的概念后，老师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。

[承转]我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢?

让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，探讨生活在城市里有哪些好处?

[启发]老师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑状况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。

[探讨]让学生分组探讨，结合个人的所见所闻，老师适当提示城市的学校教化条件、信息流通的快慢、生活消遣的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件，上讲台当小老师，与其他同学沟通小组的探讨结果。

老师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来探讨城市与乡村的差别。

[讲解并描述]：通过同学们的探讨，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的四周有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到肯定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对四周的地区的发展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在许多的好处。

但是，城市本身也存在着许多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢?

老师引导学生从交通拥挤、住房惊慌、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行探讨。

[小结]随着城市的发展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以我们更加要加强城市的绿化，管理与爱护。在城市的建设中，要留意人与自然的协调关系，只有这样我们才能创建出更美妙的生存环境来。

[过渡]前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与改变中的，城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。

聚落分布在世界各地，很不匀称，从前面的世界人口分布学问，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布状况。

老师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢?(学生回答)

[老师总结]：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系亲密，体现了当地的文化习俗等。

[承转]正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了许多独具特色的文化遗产。

讲解并描述“世界文化遗产的爱护”

[展示]各类文化遗产的图片，老师边介绍边引导学生观赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性?

[学生思索探讨]老师总结：世界文化遗产是人类珍贵的财宝，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。

[老师提问]有人在古代建筑物下刻写“X到此一游”，这种做法对吗?(不对)为什么?(学生探讨)

[小结]：文化遗产是人类珍贵的财宝，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，爱护世界文化遗产的重要意义在于：为我们探讨人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特殊为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，供应珍贵的资料!

[课堂总结]

课件展示课堂板书设计，概括本课学问要点：

1.聚落：人们集中居住的地方，可分为城市与乡村两种形式;两者的差别;

2.聚落的形成及其与环境的关系。

3.世界文化遗产的爱护。

[课堂巩固]

1.乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是()

A.农村——放牧B.牧场——伐木C.渔村——捕鱼D.林场——种植

2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的是……()

A.城市自然景观变更小、建筑密而高B.乡村道路犬牙交错，网线密集

C.城市人口密度大，商店、学校多D.乡村人们工作节奏快、文化生活丰富

3.影响聚落形成与发民的主要因素有……()

①地形②资源③土壤④水源⑤气候⑥植被⑦地质⑧交通

七年级地理下册人教版教案7

初一地理教案——工业的分布与发展

第三节工业的分布与发展教学要求1.使学生了解工业生产的一般过程，以及工业生产各部门之间的联系。

2.使学生相识工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。

3.使学生驾驭我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布，初步学会分析工业基地的形成和发展的条件。

4.使学生了解我国高新技术产业的发展特点。

结构分析

本节教材分为“工业与我们”“工业的空间分布”和“主动发展高新技术产业”三个标题内容。这三部分内容是前后联系的，形成一个整体。教材内容贯穿的一条主线是：发展工业的重要性，我国工业的分布现状，工业将来发展方向。

教材第一个标题下，讲解并描述了三个方面的内容。首先以钢铁工业和汽车工业为例，利用景观图片结合文字说明，形象地介绍了工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括的了解;其次，强调了工业在国民经济中的主导地位和作用：工业是国家财政收入的主要源泉，是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证;第三，强调了工业与人民的日常生活休戚相关，人们每天都会干脆或间接地接触工业品，享受工业带给我们的华蜜和欢乐。并且，教材通过活动练习“视察我们的家……”，使学生加深对工业生产过程的相识，培育学生联系实际分析地理问题的实力。通过第一个标题内容的学习，使学生相识到要实现国强民富，必需大力发展工业生产，充分相识到发展工业的重要性。

教材在其次个标题下，内容支配上实行了“由面到点”的呈现方法。首先是概括地介绍了我国工业的分布大势，使学生对我国工业的空间分布现状有一个总体了解。然后，在活动练习中，以“辽中南工业区”和“沪宁杭工业区”为例，分析其工业分布的类型及特点，分析影响工业的形成和分布的各自条件，从中培育学生分析和解决地理问题的实力。

教材在第三个标题下，首先介绍了高新技术产业的概念和特点;其次，介绍了我国高新技术产业的发展特点;第三，讲解并描述了我国高新技术产业的地区发展差异和不同的产业开发重点。教材在最终支配了活动练习。通过活动练习内容可以使学生明确，发展高新技术产业，代表了我国工业的将来发展方向。

内容点析

1.教材在第一部分首先介绍了什么是工业，工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门的相互联系性。教材运用图4.24直观地进行了说明。处于工业生产过程的不同阶段，将出现不同的工业部门和类型。例如开采矿产，采伐森林等，是“从自然界取得物质资源”的工业;冶炼钢铁，制造水泥等，是“对原材料进行加工”的工业;生产汽车，制造机器，是“对原材料进行加工后再加工”的工业。工业生产过程中上一个生产阶段的产品，是下一个生产阶段的原料，体现了工业生产具有阶段性、相互联系性和安排性的特点。

2.工业是国民经济的主导。教材利用插图表现了农业生产、城市建设、科学探讨、国防现代化与工业的关系。通过几个侧面，使学生相识工业在国民经济中的地位。

3.工业与我们的日常生活休戚相关。人们在衣、食、住、行各个方面，每天都会干脆或间接地接触工业品，享受工业带给我们的欢乐和便利。教材在活动练习1中，设计了“细致视察我们的家……”的内容，让学生由某一件家具找出人们生活与各工业部门的联系，同时找出在工业产品的生产过程中各工业部门的相互联系。通过活动练习，可以使学生加深对工业生产的理解，培育学生综合分析地理事物的实力。

4.了解我国工业的分布大势。我国的工业分布，有沿海、沿河、沿交通线分布的特点。工业最发达的经济核心区集中在沿海地区，包括长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等。教材运用图4.26(“我国工业的分布”)突出了上述重点内容。

5.合理分布工业是工业建设中一个重大的战略问题，须要综合考虑。首先，要考虑自然资源的合理利用，以获得最大的经济效益;其次，要考虑发挥地区条件的优势，扬长避短;第三，要考虑城乡结合，带动乡镇经济的发展;第四，要考虑带动老、少、边、穷地区的经济发展;第五，要考虑当地的工业基础和劳动力构成;第六，要考虑国防平安等。教材在活动练习1中，以资源配置较好的辽中南工业区为例，提出了本地资源条件对工业分布的影响的问题;在活动练习2中，以资源配置不好的沪宁杭工业区为例，提出了如何发挥本区市场条件和交通运输条件优势的问题。通过这些练习，可以使学生驾驭分析工业分布问题的方法。在活动练习3中，支配了由学生选取一些例子，分析交通运输条件对工业分布的影响，这使学生又一次获得熬炼其分析实力的机会。在活动练习4中，涉及到工业的分布与乡镇企业发展的关系，这在我国当今西部大开发中，具有很强的指导意义。

6.关于高新技术产业的概念和特点。高新技术产业是在其次次世界大战以后，建立在新的科学技术基础上的新兴产业。现代高新技术产业是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品具有“高、精、尖”的特点，科技投入的含量很大，产品更新换代很快。

7.我国高新技术产业开发区多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特点。教材运用图4.31(“国家级高新技术产业开发区”)展示了我国沿海开发区、内陆和沿边开发区的分布。从图中可以看出我国的高新技术产业发展迅猛，除青藏地区外，各省区多在条件较好的中心城市建有高新技术产业开发区，形成了电子技术、信息技术、空间技术、生物技术、新材料、新能源等一批具有竞争优势的产业。

8.关于我国高新技术产业的结构。沿海地区科技力气雄厚，经济发达，形成以电子和信息类产业为“龙头”的科技园区型高新技术产业;沿边地区利用其地理优势，依靠国家的开发政策，发展了以组装、加工为主的贸易导向型产业;内地地区依靠资源优势和工业基础，形成了以有色冶金、机械制造、电子、航空航天等工业为主的与国防军工有亲密关系的产业。

9.教材在最终的活动练习中，支配了材料阅读内容。三则短文中，第一个短文介绍的是高新技术产业对上海这个老工业基地的振兴所起的作用;其次个短文介绍的是北京中关村高科技园区对北京市的经济发展所起到的推动和促进作用;第三个短文介绍的是国际互联网这一快捷的信息传递方式，应用于工业企业的供、产、销中，将会变更企业的传统生产方式，带来一场新的工业革命。三则短文共同明确了一点，即发展高新技术产业是我国工业的将来发展方向。

七年级地理下册人教版教案8

一、情景导入

见书问题

二、用坐标表示地理位置

探究：

我们知道，在平面内建立直角坐标系后，平面内的点都可以用坐标来表示，为此，要确定区域内一些地点的位置，就要建立直角坐标系.

思索：

以什么位置为原点？如何确定x轴、y轴？选取怎样的比例尺？

小刚家、小强家、小敏家的位置均是以学校为参照物来描述的，故选学校位置为原点．

以正东方向为x轴，以正北方向为y轴建立直角坐标系.

取比例尺1：10000（即图中1格相当于实际的100米）．

点（150，200）就是小刚家的位置.

画出小强家、小敏家的位置，并标明它们的坐标.

归纳：

留意：

（1）通常选择比较出名的地点，或者较居中的位置为坐标原点；

（2）坐标轴的方向通常以正北为纵轴的正方向，正东为横轴的正方向；

（3）要标明比例尺或坐标轴上的单位长度．

三、课堂练习

下图是小红所在学校的平面示意图，请你指出学校各地点的位置.

四、课堂小结

怎样利用坐标表示地理位置

七年级地理下册人教版教案9

教学目标

学问目标

1.初步理解区域划分的缘由及相应的地理区域类型;

2.在简洁地图上进行区域划分;

3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分缘由;

4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

实力目标

1.培育学生读图、析图实力，视察推断实力和主动探究实力。

2.使学生初步驾驭地理事物的划分方法。

德育目标

通过本节课的教学，使学生更加酷爱祖国的大好河山。

教学重点

我国四大地理区域的位置、范围及划分缘由。

教学难点

结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

教学方法

读图视察、启发式讲解并描述、学生活动、探究。

教具打算

多媒体课件、教学投影片、教学挂图等

课时支配

1课时

教学过程

[导入新课]

分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者(学生)口述台词(课文中的叙述)配套，依次打开。

[讲授新课]

这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。

老师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了很多不同类型的地理区域：(大屏幕依次显示)

至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。

(板书)第五章中国的地理差异

想一想：(大屏幕显示)为什么会出现不同的地理区域呢?

学生各抒己见，老师可做点拨，最终总结：它们是依据不同的须要划分的。

同学们请看屏幕。(课本图5.1)

按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最终每组选一名代表，陈述结果，老师汇总：(大屏幕显示)新疆维吾尔自治区——牧区

(展示“亚洲的范围图”)

引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为自然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

提问：参照地图能描述出亚洲与四周其他大洲的界线吗?

学生读图探讨回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界;西南临非洲，以苏伊士运输河为洲界;东北隔着白令海峡与北美洲相望;东南与大洋州隔海相望。

过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

(引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲)

顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有很多世界之最。

(展示“七大洲面积比较”图)

从今图可以看出亚洲面积最大。

(展示东西两半球图)

比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。

小结：依据以上的视察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

(通过双边活动，训练学生的归纳总结实力)

亚洲是世界第一大洲。

引导：由于亚洲面积广阔，国家众多，有50多个国家和地区，人们依据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区?中国位于哪个分区?再视察，同在东亚分区的还有哪些国家?

(展示亚洲地理分区图)

学生读图探讨回答。

接着引导：其他的分区是不是都与中国接壤?分别位于中国的哪个方位?

学生读图探讨回答。

过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需相识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲解并描述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

(展示“亚洲地形图”)

引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图?

生：分层设色地形图。

(指导学生基本的读图方法)视察下方的陆高海深表。结合地图推断不同的颜色各代表什么地形。我们来相识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。

(请不同组的学生绽开竞赛，抢答，活跃气氛，增加组内的合作意识。)

A组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰

B组：帕米尔高原、蒙古高原

C组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原

D组：阿拉伯半岛、马来半岛

学生查图探讨回答出各地的地理位置，海拔高度。

引导：依据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

引入地形剖面图。

(展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)视察区分两图。

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

(展示“亚洲地形图”)

在图上找出几条大河，视察河流的位置、流向及注入的海洋。

归纳亚洲的大河在分布上的特点。

特点：

受地形影响，亚洲地势的中高周低确定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

在这些高山大川之间，还有一些闻名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。(展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征)

七年级地理下册人教版教案10

教学目标

一、学会通过读图说明俄罗斯地理位置的特点，相识俄罗斯是个地跨欧亚两大洲的世界面积的国家。传统上是个欧洲国家。能在地图上指出俄罗斯的临海和主要邻国。

二、相识俄罗斯地形、气候、资源的地理特征及分布特征。

三、了解俄罗斯人口、民族、经济、交通、城市和港口的特点及分布。

四、了解俄罗斯在自然和经济方面都存在较大的地区差异。

教学重点

俄罗斯自然特征和经济特征。

教学难点

一、俄罗斯气候成因。

二、自然与经济的地区差异。

教学媒体

挂图、幻灯片。

教学方法

引导读书，总结归纳。

教学过程

上节课我们讲叙了欧洲东部和北亚的范围和国家，今日我们介绍这个地区最主要的国家俄罗斯。请同学看附表“欧洲东部和北亚国家概况”，从面积和人口上可见俄罗斯是该区、人口最多的国家，不仅是该区也是世界上面积的国家。

一、世界面积的国家

①在此可从经度跨170°，是世界跨经度最多，东西长1万多千米，与中国5000千米相比是世界东西最长的国家等方面让学生体会俄罗斯面积广阔，世界第一的特征。

②找14位同学让每人代表俄罗斯的一个邻国，然后按方位依次向其他学生报告自己所代表的国家，得出结论：俄罗斯是世界邻国最多的国家。

③老师最终总结概括。

1.面积1700万平方千米，世界第一。

2.人口居世界第六位，l.5亿人。

3.由100多个民族组成的多民族国家，俄罗斯人占总人口81%。

二、俄罗斯自然及经济特征

该部分可引导学生充分利用书上赐予的文字和图自己进行概括总结。在总结中要留意进行欧洲东部和北亚的对比。老师也可列下表带领同学边总结边填表。

俄罗斯总体特征欧洲部分亚洲部分

面积世界第一，1700万平方千米占全国1/4占全国3/4

人口世界第六，1.5亿占总人口3/4占总人口1/4

地形较为平坦，平原、高原面积广阔，乌拉尔山、高加索山为欧亚界线东欧平原

自西向东依次为：西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地

气候温带大陆性为主的气候，东西差异较大受大西洋影响属温柔的大陆性气候典

型的大陆性气候，北冰洋沿岸极地气候

河湖河湖众多河湖少，主要河流伏尔加河，欧洲最长，俄罗斯人称为“母亲伏尔加”多大河湖泊，流向自南往北注入北冰洋，勒拿河、叶尼塞河、鄂毕河，贝加尔湖是世界最深的湖泊

资源自然资源极其丰富，石油、自然气、煤、森林、水能、铁、有色金属储量产量在世

界上名列前茅占全国20%占全国80%

工业重工业发达，轻工业发展缓慢，主要工业部门是钢铁工业、机械工业、化学工业、

核工业、宇航业

(工业发达)以莫斯科为中心，以圣彼得堡为中心的机械、化工、多种轻工业中心和以乌拉尔

为中心的钢铁机械工业中心

(工业较落后)新西伯利亚工业区重工业、军事工业为主

农业不稳定，集中分布在中部和南部。主要农作物小麦、马铃薯、向日葵、亚麻伏尔加河与顿河流域是主要农业区(农业发达)世界针叶林带南部有部分农耕区(农业不发达)

交通欧洲东部发达，西伯利亚大铁路贯穿东西以莫斯科为中心，呈放射状铁路网，伏尔加河航运(交通发达)横贯东西的西伯利亚大铁路(单一)城市多而集中，莫斯科、圣彼得堡、摩尔曼斯克少而稀疏，伊尔库茨克、符拉迪沃斯托克(海参崴)

对自然及经济状况进行对比后老师可让学生结合中国东西差异及经济发展的战略有关学问，让学生依据俄罗斯东西差异的国情为其设计发展规划，最终老师再介绍东部开发的状况及开发的条件和前景。

三、东部地区的开发

最终可设置以下反馈题：

1.经过欧洲东部和北亚各方面的对比，你说说为什么俄罗斯是欧洲国家?

2.对俄罗斯四大工业区的特点、发展条件及主要工业部门进行列表分析。

3.俄罗斯各地气候有什么差异，并分析其缘由。

板书设计

其次节俄罗斯

一、世界上面积的国家

1.1700平方千米——世界第一

2.1.5亿人——世界第六

3.多民族的国家(100多个民族)

二、俄罗斯自然、经济特征及东西差异

(老师供应对比以下方面)

面积人口地形气候河湖工业农业城市

三、东部地区的开发

七年级地理下册人教版教案11

俄罗斯：第1教时

教学目标：

学问与实力：

1.俄罗斯的地理位置(纬度位置、海陆位置)。

2.俄罗斯的地形、河流、气候。

3.了解俄罗斯的自然环境(如矿产分布)对其经济带来的影响。

4.俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。

5.了解俄罗斯的地方名胜、文化、技术方面的状况。

过程与方法：

1.运用地图，巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点。

2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。

3.相识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律，将这种实力运用到以后的学习中。

情感与价值观：

俄罗斯有发达的航天航空工业，这一切是建立在先进技术基础上的。由此联系到我国，我们国家要想在世界上具有巩固的地位，必需要发展科技，从而激发学生学习科学的热忱。

教学重点：俄罗斯的自然特征和经济特征

教学难点：

1.俄罗斯气候成因

2.俄罗斯自然与经济的地区差异

教学打算：

1.学生利用课余时间搜集有关俄罗斯风土人情的资料;

2.相关地图、景观图片

教学过程

引入新课：

你知道世界上哪个国家吗?(同学回答：俄罗斯)

俄罗斯的面积有1700多万平方公里，也是与我国接壤的国家中疆界最长的国家。既然地域宽阔，自然环境就会多种多样。

设疑：你想了解有关俄罗斯的哪些方面的学问?

学生活动：分组提出问题，把问题进行归纳、筛选