小学道德与法治-【课堂实录】神秘的指挥教学设计学情分析教材分析课后反思

《神秘的指挥》教学设计一、教学内容一年级上册第二单元第六课第一课时二、教材分析校园里的号令是集体生活顺利开展的必要保证，无论是班级还是学校，在大大小小的集体中，统一的号令是学生集体生活得以正常开展的必要保证。教材中的儿歌是一个小迷语，它激发学生的兴趣，与标题相呼应，通过充满童趣的方式揭示出铃声这个神秘的指挥家的指挥功能，教材由近及远，从教师为方便组织学生而采用的哨子出发，引导学生思考：为什么都要听它的话，如果不听会发生什么情况，进一步引导学生了解这个神秘的指挥存在的必要性与重要性。三、学情分析本课的教学对象是刚入学一个多月的小学生，他们已初步意识到集体的含义,有了初步的集体意识和集体荣誉感,能够遵守集体的规范,在老师的帮助下能够共同开展各种活动,愿意为集体做好事。我们要让他们喜欢校园生活,觉得学校是美好的、快乐的,这就要求我们的课堂一定是充满活力、充满生气的,要把学校里硬梆梆的制度、规则,渗透到快乐的学习中,快乐的生活细节中。教师要尊重和爱护学生，确立学生在学习活动中的主体地位。学生只有作为学习的主人，积极主动地参与到课堂教学活动和社会实践活动中去，才能从中感受、体验、领悟并得到个人的发展，构建起真正属于他们自己的知识和能力，形成内化的心理品质和道德品质，修炼出属于他们自己的健康人格。四、教学目标1.情感与态度：初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识，进而快乐、主动地适应学校生活，让自己的校园生活更有序。2.行为与习惯：帮助学生适应学习生活，养成良好的课堂学习习惯。3.知识与技能：通过听校园铃声，了解每种铃声的不同含义并能现场模拟不同铃声所代表的具体行为，能够根据铃声的指示进行学校生活。4.过程与方法：在活动体验中使学生初步掌握几个课间十分钟游戏活动的方法。五、教学重难点重点：能分辨校园铃声的不同含义，初步形成规则意识。难点：明确听到铃声后该怎么做，帮助学生养成良好的课堂学习习惯。六、教学准备教师准备：上、下课铃声、眼保健操铃声、火灾警报声等音频文件、课间活动视频、应急疏散演练视频、ppt课件学生准备：毛巾七、教学过程（一）出示谜语，导入新课1.猜谜语，揭示课题师：这节课老师给大家带来一个谜语，请你猜一猜。出示谜语:小小一个指挥官，校园生活由它管。上课下课它决定，若不服从秩序乱。（学生猜测谜底）师:对，谜底就是铃声。只要是集体生活都需要统一的指挥，而校园里的铃声就是这神秘的指挥，它在校园里指挥着全校老师和同学的学习生活。这节课我们就来学习跟它有关的话题。（板书课题：神秘的指挥）2.找一找：神秘的指挥让学生感受铃声，并找一找铃声藏在哪里。（引导学生说出教室的音箱、操场的音柱等。）师：有时神秘的指挥还藏在体育老师的口哨里。（出示图片）3．议一议：为什么要听从校园铃声的指挥师：请你和老师一起观看一段视频，告诉我你看到了什么，听到了什么，为什么说铃声是神秘的指挥呢？播放视频，引导学生观看视频，讨论问题并给出答案。师：刚才我们了解了听到铃声这个神秘的指挥后，这些小朋友是怎么做的，你会听铃声吗？老师出几个铃声，看你能不能听懂。师：想一想，为什么说铃声是神秘的指挥？学生回答。 师总结：只要是集体生活都需要统一的指挥，而校园里的铃声就是这统一的指挥，它告诉我们要遵守集体生活的规则，要不然，校园的生活和学习就会乱了套。（设计意图：通过谜语导入，引出课题——神秘的指挥，使学生初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识，充分调动学生的学习积极性，体现教学生活化的思想。）（二）播放铃声，了解含义1.播放下课铃声询问学生这是什么铃声，听到这个铃声该怎样做。（学生交流）师：对，每当老师听到这铃声时，就会结束课程，说一声“下课”。下课后同学们都可以做哪些事呢？（学生回答）师：我们来玩个游戏吧——剪刀石头布。师生一起玩游戏，玩的过程中教师故意出慢，赢了一部分同学，找学生说有什么问题。师：同学们在课间玩游戏时应该尽量做到公平，以确保良好的课间秩序。找一个发令员跟同学们继续玩。2.播放上课铃声 学生听到上课铃声可能会停止游戏，在座位上坐好，准备上课。师：游戏还没玩完，你们怎么这样了？学生回答。师：上课铃响了意味着什么？学生回答。师：虽然课间的游戏特别好玩，但上课铃响了我们就得回到教室里坐好，准备上课。3.眼保健操铃声教师播放眼保健操铃声，学生做出反应。教师适时提示做眼保健操时应注意的问题，强调做操时首先要闭上双眼，使眼睛在学习之余得到更好的休息。4.特殊指令师：现在我们再来增加一些难度，有些指令既不是喇叭里传出来的，也不是电视里发出来的，它是由老师发出来的。教师做手势，让学生说出含义。小组合作讨论还有哪些指令，教师做出评价。（三）辨别对错，内化知识。1.出示三幅图片：（1）体育老师吹响口哨，同学们没有安静下来，还在大声喧哗。（2）上课时，其他同学都坐在座位上认真听讲，有一个同学出去上厕所。（3）上课铃响了，一个小朋友拉着同学出去踢球。2.请同学们观察图片，说出图片上的故事，分析对错并说明理由，教师适时引导，做出评价。3.齐读儿歌：校园铃声叮铃铃，各种命令能听清。听到上课铃响起，迅速有序课堂等。书本文具放整齐，心思安定把课听。若有伙伴听不清，赶快提示来说明。（设计意图：让学生通过观察以及思考感受不听从指令带来的后果与影响，懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，通过一首朗朗上口的儿歌使它们树立正确的价值观，形成规则意识，进而快乐、主动地适应学校生活，让自己的校园生活更有序。）（四）实际操练，情感升华师：在校园里，有一些指挥官很特别。一般情况下，它们都不会发出命令，只有特殊情况出现了，它们才会发出命令。播放火灾紧急疏散铃声，询问学生这是什么铃声。师：的确，这种铃声告诉我们有地震或者火灾发生，我们需要赶快疏散到操场或者空旷的地方进行避险。那么在教学楼内往空旷的操场上进行疏散的时候要注意些什么呢？我们观看一段视频，看看大哥哥大姐姐是怎么做的。播放安全逃生的视频，学生交流。（教师指导：用打湿的毛巾捂住口鼻，依次从自己的座位上出来，弯腰低头按照平时下楼梯的顺序疏散到操场或空旷的地方。）现场模拟：请几组学生按要求疏散到指定位置，师生交流评价。（设计意图：活动是品德课教学的支点，本活动从儿童的年龄特点出发，让学生通过观看视频，明确听到应急疏散铃声时该怎样去做，通过实际操练达到学以致用的效果，从而形成自己的价值观。）（五）小结请学生说一说本节课都学了哪些神秘的指挥。齐读儿歌：小小指挥家，威力非常大。只要它说话，我们都听它。（设计意图：通过总结使学生对本节课所学内容进行回顾，形成规则意识，进而快乐、主动地适应学校生活，让自己的校园生活变得更有序。）（六）课后作业想一想，学校里还有哪些神秘的指挥。（设计意图：作业的布置是希望学生们能够将课堂的学习效果延伸到课后。）（七）板书设计：神秘的指挥会听会做（设计意图：板书设计对学生起到了提示、巩固的作用，提醒学生听到铃声不仅要能明白其含义还要懂得怎样去做，指导学生在日常生活中去实践。）《神秘的指挥》学情分析学生的成长是一个漫长而富有个性特色的过程,在这个过程中,集体是他们成长的摇篮,班级是他们最初的集体。本课的教学对象是刚入学一个多月的的小学生，他们已初步意识到集体的含义,有了初步的集体意识和集体荣誉感,能够遵守集体的规范,在老师的帮助下能够共同开展各种活动,愿意为集体做好事。我们要让他们喜欢校园生活,觉得学校是美好的、快乐的,这就要求我们的课堂一定是充满活力、充满生气的,要把学校里硬梆梆的制度、规则,渗透到快乐的学习中,快乐的生活细节中。教师要尊重和爱护学生，确立学生在学习活动中的主体地位。学生只有作为学习的主人，积极主动地参与到课堂教学活动和社会实践活动中去，才能从中感受、体验、领悟并得到个人的发展，构建起真正属于他们自己的知识和能力，形成内化的心理品质和道德品质，修炼出属于他们自己的健康人格。因此教学设计一定要与学生的生活、学习密切相关,一定要接地气。这就需要老师做一个有心人,时时处处观察学生的成长,关注他们的一言一行,关注他们的小身影到达了校园里的哪一个角落。对低年级的学生而言,由于其语言及抽象思维能力有限,尚处于直观动作思维发展阶段,故活动对其道德发展起着重要的作用。所以,我们既要注重单个活动的设计,更要注重各个活动的连接。使各个活动环环相扣,层层深入,把课堂推向一个高峰充满活力、充满快乐,学生在活动中成长、进步。让学生的思维连贯地拓展、不断地深入,把学生在活动中看到的生活画面,生活体验上升到一个道德层面。在本课程中,教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者,支持者和合作者;其主要的任务不是讲解教科书,而是努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多样的选用教学活动和组织形式,结合实际培养儿童的品德与习惯,保护儿童的好奇心,引发儿童探索的欲望,让他们能够生动、活泼、主动的学习,身心健康的成长。因为本课程是一门活动性课程,学生解决问题的方式、技能、价值判断的能力、对道德原则的领悟、都可以在活动中形成。特别对低年级的学生而言,由于其语言及抽象思维能力有限,尚处于直观动作思维发展阶段,故活动对其道德发展起着重要的作用。所以,我们既要注重单个活动的设计,更要注重各个活动的连接。让学生的思维连贯地拓展、不断地深入,把学生在活动中看到的生活画面,生活体验上升到一个道德层面。应因地制宜地营造有利于学生社会性发展的人际关系和生活氛围，使课堂能够真实再现社会生活，增强教学的实效性；采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，以使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。《神秘的指挥》效果分析在本节课的教学中，我通过引导学生进行探究、观察、发现，找出学校教室里的喇叭、音箱、音柱等，知道学校的铃声是从这些地方发出来的；从为方便组织学生而采用的哨子出发，通过这样的号令，引导学生从探究到的现象深入思考为什么要听他的话？如果不听，会发生什么？引导学生了解校园里号令存在的必要性与重要性；使学生了解各种铃声的含义以及相应的规范；使学生学会自觉按照号令约束与规范自己的行为，懂得规范行为的重要性。通过课堂提问，我发现大部分学生对于课堂知识的掌握还是不错的，目标达成度较高。学生能够初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识；养成了良好的课堂学习习惯，能够分辨铃声的不同含义，根据铃声的指示进行学校生活，在活动体验中使学生初步掌握课间游戏活动的方法。学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在教学中要调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。本课注重了学生的活动体验，通过小组合作的探究学习方式，用喜闻乐见的形式开展交流、讨论、模拟体验演练等活动，使学生在参与的过程中对自身的规则意识得到发展和提升，丰富了学生的生活经验，检验了学生对本课目标的达成情况，为学生解决实际生活中的问题作了引领。《神秘的指挥》教材分析《神秘的指挥》是小学《道德与法制》一年级上册第二单元校园生活真快乐第六课的第一课时,这一课的教学目标是让学生通过探究和体验,调动他们的生活经验,了解校园生活的一般规则,熟悉和了解学校生活中各种铃声的要求。本节课的教学以培养学生学校生活规则意识为重点。在教学这一课时,要从两个方面入手,一是读懂教材,二是打造活力课堂,让学生在生动活泼的课堂活动中,了解规则,适应规则。要读懂教材，首先要读懂单元主题。本单元的主题是《校园生活真快乐》我们通过这个标题,就可以获得以下信息:一，这个单元主要讲学生的校园生活。二，这一单元主要通过丰富有趣的活动,让学生感受校园生活的快乐。所以,我们不能上成说教课,不然学生就体会不到校园生活的快乐了。然后读单元里每一课的标题。每一个单元一般会有三至四个主题组成,这几个主题都是互相联系的,循序渐进的,一环扣一环的。只有弄清了课与课之间的联系,才能起到承上启下的作用,才能把学习的生活经验联系起来,才能让学生不断进步,不断养成好习惯,逐渐适应校园里的规矩。《校园里的号令》前一课是《我们的校园》，后两课分别是《课间十分钟》和《上课了》,《校园里的号令》是系统地对学校规则的了解,后两课是对这一课的规则要求的深入。所以,我们就可以把《校园里的号令》的第一课时《神秘的指挥》,定位于对学校各种规则的了解。让学生知道:无论是班级还是学校,在大大小小的集体中,统一的号令是集体生活得以正常开展的必要保证。通过一层一层地读,一层一层地剥开,眼前的迷雾就开了,教学重点、教学难点、教什么、怎么教就清晰了。校园里的号令是集体生活顺利开展的必要保证，无论是班级还是学校，在大大小小的集体中，统一的号令是学生集体生活得以正常开展的必要保证。教材中的儿歌是一个小迷语，它激发学生的兴趣，与标题相呼应，通过充满童趣的方式揭示出铃声这个神秘的指挥家的指挥功能，教材由近及远，从教师为方便组织学生而采用的哨子出发，引导学生思考：为什么都要听它的话，如果不听会发生什么情况，进一步引导学生了解这个神秘的指挥存在的必要性与重要性。教学环节过渡要承上启下。因为本课程是一门活动性课程,学生解决问题的方式、技能、价值判断的能力、对道德原则的领悟都可以在活动中形成。所以,我们既要注重单个活动的设计,更要注重各个活动的连接。让学生的思维连贯地拓展、不断地深入,把学生在活动中看到的生活画面,生活体验上升到一个道德层面。《神秘的指挥》评测练习招远市张星学校一、我会选。1．下列做法正确的是。A.上课铃响了，小明去上厕所B.小林上课前在座位上坐好2．教室里的铃声是从哪里发出来的？A.音箱B.音柱3．体育老师吹响口哨，正确的做法是。A．安静下来，听老师讲话B.大声喧哗4．以下做法正确的是。A.上课时坐好，认真听讲B.上语文课在教室外面踢球5.上课铃响了同桌还在说话，正确的做法是。A.大声告诉他不许说话B.轻轻碰他一下，提醒他安静6．下面哪项是上课时不应该做的？A.喝水B.认真听讲二、我会填。1.下课跟同学们玩游戏时要注意。2.小红在外面踢球，听到上课铃响了，正确的做法是。《神秘的指挥》课后反思对于一年级学生来说,他们上学才一个多月,校园里许多规矩都不懂,这一课正是对校园的的规矩启蒙的课。要达到这个教学目标和教学重点,是有难度的。我在教学这一课时,有以下成功之处：一、本节课我严格按照《课程标准》的要求，确定教学目标，制定教学思路。教育的内容和形式贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究。让学生能够站在校园里神秘的指挥的角度出发去思考解决问题，学生的学习积极性完全被调动起来。活泼的课堂活动使学生沉浸其中，快乐地接受了知识的同时，也获得了真切的实践体验，使学生规范行为的意识得到加强。二、师生关系平等，以学生为中心，充分给学生表达的空间。在进行教学的每一个活动我都给学生发表自己观点、表达自己看法的机会。在讲解本课重点知识的时候我给了孩子们充分的自由和空间来表达他们的看法，孩子们热情高涨，争先恐后。在“铃声告诉我”这个环节中，我通过播放日常生活中校园里的铃声堂使学生感受铃声，明确各种铃声的意义以及听到相应的铃声后该怎样去做，引导学生自觉按照铃声的要求约束与规范自己的行为。这些活动充分激发了学生的学习热情和兴趣。从他们的一举一动中，我看到了他们的童真，并为此而感到欣喜。在民主、平等、和谐的师生关系中，学生体验到学习的乐趣，其个性都得到了健康、自由的发展。我觉得我们作为教师不仅要教给学生知识，而且要通过教学培养学生的道德素养，引导学生形成正确的人生观，价值观，达到润物细无声的效果。

三、教学内容以学生的校园生活为基础，密切联系学生的校园生活实际，通过问、答、看、说、想等环节，带领学生由浅入深、步步深入。唤起学生道德情感，逐步形成正确的价值判断，努力认真的按照号令去做。听号令，守规则，班级生活、校园生活才会更有秩序。从而帮助学生更好适应班级生活、校园生活。对于才入学一个多月的小学生,我们要让他们喜欢校园生活,觉得学校是美好的、快乐的,这就要求我们的课堂一定是充满活力、充满生气的,要把学校里硬梆梆的制度、规则,渗透到快乐的学习中,快乐的生活细节中。当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，个别教学环节之间的衔接还有待加强，教师在备课中要注意语言的精炼，指令的明确以及过