海淀区初中体育课程设置的基本情况调查与分析

三调查结果与分析海淀区初中体育课程设置的基本情况调查与分析对海淀区初中体育课程设置最基本就是对情况的调查还有分析，这两者的完成是研究这一部分内容的的基础，需要对海淀中学的课程目标还有教学的内容教学时间以及学生对体育课的满意度等方面进行详细的调查与分析。以下内容就是关于上述问题具体的调查与分析。海淀区初中体育课程目标的调查与分析课程的主要目标是要达到预期学习的结果，这是由国家的课程标准严格规定的【26】。作为老师应该遵守《标准》中的要求，从学校校情出发，制定出符合本校的体育课程目标。通过对5名体育教师所在学校具体实施的课程目标访谈发现，大部分学校都把以下方面作为体育课程目标。表【】海淀区部分中学体育课程目标调查表课程目标所数百分比（％）养成体育锻炼习惯5100掌握部分田径运动240掌握部分球类运动480顺利通过体育中考360增强安全意识5100其他120从表【】可以看出，所调查的5所学校，都把养成体育锻炼习惯和增强安全意识作为本校体育课程目标，这表现出了学校十分重视学生的体育活动，同时也注重学生的安全。大部分学校把球类项目作为学校的课程，这是因为中考需要体育测试，比如说北京的体育中考就是有球类的项目，学生必须擅长这一类体育活动，所以，各个学校都会把球类运动作为一门主要的课程来学习，也会花更多的时间去练习。但实际上，真正教授技术动作就是篮球绕杆，其它技术动作只是简单讲解。把健美操、武术、游泳等其它项目的学习作为课程目标的总比例才占到了20％，由于受到学校场地、器材以及师资的影响，没有学校开设民族传统体育和冰雪类项目。总的来看，海淀区初中体育课的设定与《标准》中规定的课程目标有一些不同的内容。《标准》中规定的是达到的学习目标是学生需要加入各类体育锻炼，从锻炼中找到运动的快乐，学习体育与健康理论知识，掌握田径类、球类、体操类、民族传统类等运动技能的方法，需要加强运动过程中的安全意识，要更快的适应环境，加强意志品质，在运动的过程中有一种团结就是力量的合作意识和能力，要有良好的品德等。但是在调查的海淀区初中的体育课的目标基本上都要是养成体育锻炼习惯、增强安全意识、掌握球类等等，并且因为体育中考的选项为球类，所以，学校把球类运动作为主要的课程目标，只有一些其他时间可以学习其它运动技术。由于体育中考的存在，一些学校要求学生在体育考试中取得好的成绩，这是他们学习体育的目标，这样体育老师便是和学生有这一样的压力，这是来自学校与学生的两方面的压力。所以必须要取消一些大纲中所重视的其他的内容。要去练习体育考试的项目，所以部分学校是把一个用来放松的体育课变成了一个应试考试的课程，使得体育课变成了训练的课程，同时增加学生的负担。导致学生的体育积极性减少，甚至开始讨厌上体育课。由此可以看出，体育课程的设定目标是被体育中考所影响，所以这些课程内容也会随着中考的要求而变化，最后导致体育课的内容受了球类项目的影响。2.海淀区初中体育课程教学内容的调查与分析关于体育的教课内容主要是体育知识和技能【27】。它的意义有两重，第一种是与一般的教学内容不一样，最主要就是体育练习，教学比竞赛等，这是在一些一些体育课的教育下然后进行教授。第二种就是不同与其他的竞技内容，这类体育课不会说是主打娱乐，不需要依据教育进行更改。在此，本文所研究的是第一种含义。经调查，海淀区初级中学大部分学校体育课开设了球类运动、中长跑、健美操、武术、跳绳、技巧等运动项目。以下是海淀区初级中学在体育课中所选择教授的运动项目的统计。表【】各学校开展运动项目统计表运动项目人数百分比％排序球类运动10753.771中长跑3618.092武术115.535技巧84.026健美操178.543跳绳168.044其它42.017由表【】可以得出，体育老师选择开设的运动项目中，球类运动占了53.77％，中长跑课占18.09％，健美操课占8.54％，跳绳课占8.04％，武术课占5.53％，技巧课占4.02％，体育与健康知识理论课等其它课程共占2.01％。此表可以说明球类课在体育课中占主要地位，然后是中长跑、健美操、跳绳、武术，技巧的比重很小。根据调查表明，海淀区初级中学体育课主要以球类项目为主要内容，其它类项目开设较少，而《标准》中规定各类项目都要进行教授。海淀区初中所教的体育课程与国家规定的内容有一些不同，出现这种情况了，主要还是由于体育的升学考试，北京市体育中考的考试选项项目为三大球，教师在选择教授的内容时，主要以三大球为主，在体育课中都会偏重安排与考试内容相关的练习，就导致了体育课内容单一、重复，学生渐渐失去兴趣。所以，体育课程内容的选择受到体育中考球类选项的存在影响，而课程内容作为体育课程设置的主要内容，所以，体育课程的设定会受中考的内容较大的影响。3.海淀区初中体育课程教学时间的调查与分析国家规定初中体育课的时间是一星期要有3课时。通过对海淀区学生周课时的调查，把调查结果与国家规定的要求对比，再得出结论。表【】学生体育课周课时调查表课次一节两节三节四节及以上人大附中00190101中学01230八一学校06560理工大附中07180首师大附中03260合计0171410从表【】可以看出，一周2节体育课的频数为17，一周三节体育课的频数为141，没有周课时为一节和四节或以上的体育课。由此可知，体育课时量基本能够达到国家规定的要求。但是通过学生的问卷了解到，基本每学期都有体育课被挤占的现象，一学期最多超过五节课，主要还是学校的各级领导对于这类课程的忽视，同时管制的力度也不强，每周开课最好的是人大附中，然后就是101学校，最不好的就是理工大附中。还是由于体育课不被老师以及学生自己也不够注重，这又与中国的应试考试有关，不管是在学校或者社会上，都是拿一个学校的升学率来衡量这个学校的实力。所以在将近考试的时候，这些副科比如体育课都会被占用。4.学生对本校体育课的态度的调查与分析学生作为体育课的主体，对体育课的态度是十分关键的。学生越喜欢上体育课，老师上课就也十分的有激情。这是老师对体育课的总结，当然也反映出了学校对体育课的设置课程的合理性。表【】学生对学校体育课程内容安排满意度满意程度人数百分比％很满意8643.22满意4924.62一般4120.60不满意2311.56从表【】可以看出，在199名被调查的学生里，43.22％的学生对本校体育课程内容安排还是很满意的的：认为体育课程内容安排满意的同学占24.62％；不满意体育课程内容安排的同学占11.56％。由此可以看出，大部分学生还是对学校的体育课程内容安排是满意的。对学生从体育课获得的收获进行调查如表【】所示。表【】学生从初中体育课中获得的最大收获分析收获内容人数百分比％学会运动知识与技能2412.06养成体育锻炼习惯2311.56喜欢上一种体育项目5527.64顺利通过体育中考9748.74从表【】可以看出，48.74％的学生通过初中三年体育课的学习后，就是简单地为了顺利通过体育中考；而27.64％的学生通过学习后喜欢上了一种体育项目；学会运动知识与技能的学生占12.06％；通过三年体育学习，从而养成体育锻炼习惯的学生占11.56％。由此可以得出，体育中考影响着学生对体育课程的目标和收获。海淀区初中体育球类选项基本情况调查与分析1.学生球类选项情况调查与分析2.学生球类选项成绩调查与分析海淀区初中体育课程设置对体育中考球类选项成绩影响海淀区初级中学体育课程设置，包括课程目标设置、课程内容设置、、课时量设置。为了研究海淀区初中体育课程设置对体育中考球类选项成绩影响，需要从以上几个方面进行研究。通过国家规定的以上内容设置情况与海淀区体育中考背景下体育课程设置进行比较，找出体育中考对以上各方面设置的影响。国家政策对体育课的课程目标、课程内容、课时量等都有具体的要求(详细内容见3．1)。目前，海淀区初级中学的体育课是在国家政策以及《标准》中相关要求的规定下，进行体育课程设置。1.初中体育课程目标设置对体育中考球类选项成绩影响根据3．2．1内容的分析可以得知，由于体育中考的影响，学校在设置体育课程目标时，偏重学生的体育中考成绩，在技能的教授时，也侧重对中考项目的学习。忽视了《标准》中四个领域的所规定的课程目标的内容。体育中考使学校体育受到重视，学生通过锻炼提高了身体素质，中考指挥棒也明确了教学内容。但过多考试项目的训练，极大的占用了体育课程中其他教学内容的比重。体育中考的实施，对部分学生身心健康起到消极的影响，甚至会对部分学生造成了一定的心理负担，也可能会对少数学生造成一定的身体损伤。体育教学的重要目的在于提高身体素质、促进身体发育、掌握运动技能、培养运动习惯、增强团队精神、提高交际能力等，而中考体育项目本身的局限性，制约了以上部分功能的实现。在中学阶段，学生的身心素质需要全面发展，而中考科目的训练所带来的效果，只是其中的-d,部分，不能满足学生的需求。单纯的追求学生的中考成绩，在一定程度上影响了学校体育的初衷，使体育课的目标有了偏差，使教学的内容变得单一，这些都与学校教学大纲的执行背道而驰，这些都影响着体育课程的优化设置。初中体育课程教学内容设置对体育中考球类选项成绩影响自从体育课成为中考考试项目以来，大部分学校就把体育课学习的目标制定为体育考试的优秀成绩，致使教师在体育课内容的选择上，受到一定程度的限制，他们不得不加大中考项目练习的比例。所以说，在石家庄市初级中学各年级体育课程内容的选择上，就受到了体育中考项目的影响，随着生活水平的提高，部分学校的器材、场地得到了一定的补充，这就给教师的教学活动带来了很大的改善，但是，《标准》中规定的部分球类、武术类、健美操类、民族传统类等课程内容，仍没有开展。这种现象归于学校缺少专业性强的教师，即使有场地，有器材，缺少专业性的教师，课程仍无法进行。要想使学校体育课的内容丰富多彩，就必须加大师资队伍的培养。具体数据的调查如表16。表16体育课程内容的选择的调查表注：“√“表示选择此选项，“o”表示没有选择此选项从表16可以看出：三个年级都选择了中考项目的练习内容，选择开设其他项目类型的只有初一年级和初二年级，(具体其他课程的选择内容参看表9、表10初一年级和初二年级的课程内容调查)初三年级全部都是中考项目的练习。由此可以看出，体育中万方数据考对教师在选择教学内容时产生巨大的影响。据调查，大部分学校在安排体育课时，都是把取得优异的体育中考成绩作为开设学校体育课的目的了。这致使教师在进行体育课教学时，所选择的教学内容不得不逐渐靠近中考项目，其他项目的教学比例在逐渐减小，课外活动也在逐渐减少。学校在大课间只安排跑步、做操这类的课间活动，这似乎是每所学校的惯例，甚至有些学校认为丰富的课间操是会占用体育课或是其他课程的时间，这样会影响学生的学习成绩或是影响体育课中考项目的练习，因此削减了课间操的时间和内容；只有少部分学校在大课间还会有集体舞、集体乐器演奏等一系列的娱乐活动，但这些也仅仅是初一初二年级的学生进行的。另外，教师在进行体育课的课程内容的选择时，都会选择体育中考的相关练习作为首要教授的项目，即便是初一初二年级距离中考时间还比较远，也会逐步渗透中考的项目练习。在体育中考大环境的影响下，为了使学生取得优异的体育中考成绩，教师在进行体育课内容选择时，不得不多注重体育中考相关项目的练习，而忽视了其他项目的学习。体育中考原本是激励学生积极锻炼身体，为终身体育打下基础的一种手段，而现在，中考体育几乎已变为体质健康测试，在课堂教学中，主要通过反复进行体能训练，以提高成绩为最终目标，忽视了学生的锻炼能力和锻炼习惯的培养，产生了高分低能现象，再加上体育中考一旦结束，有些学校体育课也随之停课，体育课根本不会为学生的终身体育服务，不利于学生终身体育的培养。3.初中体育课程教学时间设置对体育中考球类选项成绩影响石家庄市初级中学课程表中的体育课课时量，基本符合国家规定的一周3课时，但是，体育课会不同程度的受到文化课或是其他活动的占用，实际所上体育课的课时量达不到每周三节，这种情况在初一、初二年级情况较多。由于体育中考的影响，初三年级体育课的课时量基本能够达到国家规定的要求，甚至有的班主任还会为了让学生们多一点时间练习考试项目，把自习课让给体育课。体育课作为学生学习的一门副科，相对其他文化科目来说，没有文化科目受到的重视多，虽然国家对体育课的课时量有具体的要求，但还是会出现体育课被其他文化课或是学校活动挤占的现象。以下是对各年级体育课被其他课程挤占现象进行的调查，如表17、表18、表19所示表17初一年级体育课被挤占现象统计表从表17中可以看出，初一年级体育课基本没有被文化课或其他活动挤占的比例为33．3％；偶尔被占的比例为31．6％。经常受到挤占的比例为37．3％。由此可以得出，初一年级体育课课时量得不到充分的保证，受体育中考影响不大。表18初二年级体育课被挤占现象统计表从表18中可以看出，初二年级体育课基本没有被文化课或其他活动挤占的比例为48．6％；偶尔被占的比例为33．6％。经常受到挤占的比例为17．8％。初二年级体育课被占用现象减少，由此可以推断，随着体育中考的时间越来越近，体育课逐步受到了学校以及其他科目教师的重视，体育课的课时量受到体育中考的影响。表19初三年级体育课被挤占现象统计表根据表19中的数据可以看出，初三年级体育课基本不被挤占的比例为61．7％；偶尔被占的比例为27．0％。经常受到挤占的比例为11．3％。初三年级处在体育中考的关键阶段，受体育中考的影响较大，体育课被占用现象逐步减少。根据表17、表18、表19的数据统计可以看出，石家庄市初中阶段体育课程被挤占的情况还是比较多。这就导致学生体育课的周课时量不能达到国家所规定的课时量，体育与健康理论知识课的安排课程次数也不能达到国家规定的课时数。通过对三个年级被挤占现象的比例进行比较，能够清晰地看出各年级体育课被挤占现象随年级增长的变化。如图2所示：60．00％50．00％20．00％经常偶尔基本没有初一年级初二年级初三年级图2各年级体育课被占情况所占百分比的比较图从图2可以看到，通过比较，各年级体育课被占课的现象随着年级的增加而降低。说明白体育成绩计入中考总分以来，体育课引起了学校领导及其他科目教师的重视，这就使体育课被占的现象减少。但同时也出现了体育课只练习考试项目的应试教育现象。学校体育不仅出现了这种被其他文化课或是课余活动挤占的现象，也出现了在一节体育课中，体育中考项目的练习占用其他体育大纲规定内容教学时间的现象。根据对各年级的体育教师进行的调查得知：在一节体育课中，大部分学校的初一年级体育课会有三分之一的时间进行有关中考项目的练习，具体表现在准备活动之后，会有简单的立定跳远或是空手投掷实心球的的动作练习，但不是按照严格的动作要求来进行的，只是让