非遗浸润童心面塑助力课服 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选非遗浸润童心，面塑助力课服摘 要：近年来，随着我国非遗保护工作的持续推进，为肩负起新时代非遗保护传承的文化使命，各地市中小学在传承非遗文化方面做出了一系列探索，积极开展非遗进既符合新课标的要求，又符合小学生的年龄和心理学习特点，还能落实提高课后服务的质量，教育工作者应积极地研究传统民间美术，将民间美术作为一种文化内涵引领学生继承与发扬。关键词：非遗，面塑，传承，课后服务开展了丰富多彩的课后服务，帮助学生开阔视野、陶冶情操、培养爱好，让更多的孩子在减轻负担的同时增长知识、提高学习兴趣和动手动脑能力。为了传承中国传统艺术，培养学生热爱传统文化的热情，各地市中小学在传承非遗文化方面做出了一系列探索，积极开展非遗进校园教育活动，培养优秀传统文化的继承者。面塑艺术作为极具代表性的民间艺术门类，其创作内容源于质朴的民间生活，创作材质贴近学生生活，为广大师生喜闻乐见。一、传统民间面塑概述1．概况分，因造型美观，种类繁多，简单易学，受到了人们的喜爱。2．传统面塑艺术现状并且渗透着浓厚的文化底蕴。由于面塑艺术具有很强的地域性，离开了它所生长的文化12022年安徽省中小学教育教学论文评选民间艺人在传承民间艺术中的重要作用就显得尤为重要。得了丰富的研究成果，然而面塑作为特色课程引进中小学课程的很少。二、设置面塑课程的意义自从去年“双减”落地以后，学生们从培训班、作业堆里解放了出来，他们有机会体验更多丰富多彩的课程。把面塑纳入到学校课后服务中去，既符合新课标的要求，又符合小学生的年龄和心理学习特点，还能落实提高课后服务的质量。因此，面塑艺术走具体体现在以下几个方面：1．面塑课程有利于激发学生的兴趣，提高学生的动手能力和创新能力主题诗词、主题国画、主题经典人物、传统节日文化等活动主题，多元化的课程让学生在操作过程中增长了知识，提高了兴趣，做到“玩一玩”中就能制作出一件作品，孩子每节课堂结束都有件漂亮精致的面塑作品带回家。在动手实践中，学生由原来的被动者转变为主动参与者，在将面塑捏制成型中，学生能从中找到乐趣，开拓了思维，有助于激发学生想象力、创造力，在不知不觉中锻炼了动手能力，更有助于学生的全面发展。2．面塑课程有利于增强民族自豪感，有利于学生对民间文化的传承和发扬面塑艺术作为极具代表性的民间艺术门类，其创作材质贴近学生生活，创作内容源为广大师生喜闻乐见。如今，面塑已经走进美术课堂，学校经常开展“非遗进校园”“我们的传统艺术”等面塑活动，让更多的学生学习面塑、了解面塑、传承面塑，在孩子们心中播下非遗的种子，学生经过每一堂非遗课、每一次非遗展示，在润物细无声之对传播、传承非遗文化起到一定的积极的意义。22022年安徽省中小学教育教学论文评选3．有利于学校形成具有特色的校本课程，有利于校园文化的传播同时，还应考虑学生的喜好，加入现代生活的元素，如卡通、美食、蔬果花卉、人物造型等，让学生爱上这门手艺，让面塑艺术的种子生根发芽。面塑课程可作为学校开展课后服务的有效依托，不仅更好的落实双减，提高学校的课后服务质量，满足了学生的兴趣要求，有助于形成独特的校园文化，从而提升了校园文化的品味，更有利于学校的文化建设和传播，促进了积极向上有传统文化的校园阵地，也让学生从小感受到优秀传统文化的魅力。三、面塑在课后服务活动中的建设面塑，作为民间艺术，看似平凡却也不平凡，它不同于手工彩泥捏制，主以“面”为材料捏制出来的作品，更有纪念意义和艺术价值。面塑不仅散发着浓郁的乡土气息，而且有着丰富多彩的文化意蕴，受到了广大学生的喜爱。根据国务院办公厅印发的《关需要从保证课后服务时间，提高服务质量，拓展课后服务渠道，做强做优免费线上学习服务。学校个性化课程的设置结合课后辅导和学生自愿参与原则，将面塑艺术纳入课后服务课程，发展素质教育，积极围绕立德树人的根本任务，做好课后特色服务的同时，培养学生继承和发扬传统文化。因此，为了将面塑课程的探究和实践引向校本课程的研究领域，制定了以下实施策略：1．面塑校本课程的开发与设置在开发面塑校本课程时，学校必须确立以学生发展为本的理念，坚持以美育人，以美化人，以美润心、以美培元的教育思想。在设置面塑课程时，要根据不同年龄阶段的学生设置不同的内容。对于低年级可以开设简单的蔬果花卉、生活日用品、交通工具、卡通动物等课程。对于中高年级可以开设主题诗词、经典人物、主题建筑经典故事等相这样的设置能更好地满足不同年龄阶段学生的需求。在不断的研究和实践下，开发出具有当地特色的新课程，为课后服务提供强有力的保障同时，学校还可以积极搭建展示平台，每年举办一到两次面塑汇报展活动，让更多的学生感受面塑文化的传承魅力。32022年安徽省中小学教育教学论文评选2．合理选择多种教学形式在面塑教学过程中，学生面对颜色丰富的面塑材料很容易产生兴趣，教师要合理运用多种教学方式。将面塑的基本技能和知识点传授给学生，积极调动学生的主动性，充分发挥学生的创造力，提高学生的实践动手能力。具体来说，可以分别采用以下几种形式：其一，采用直观教学形式。教师在上课时可以亲自示范，采用面对面的形式进行教学，学生在老师的手口相传中了解学习面塑的基本技巧。其二，采用小组合作的形式。在面塑教学中，老师可以根据学生的实际发展程度和所创造的内容，把他们分成不同的小组，在小组活动中明确活动目标、活动任务，充分调动学生的积极性。同时，对学习有困难的学生给予适当的指导。小组成员在相互讨论和合作过程中进行探索，培养学生分析和解决问题的能力和团队协作的能力，更好地完成作品的创作。其三，改变教育模式，引进非遗传人。学校作为新时代引领中国传统文化的力量，更应该传承和发扬传统文化精神。学校要组织教育工作者多学习传统文化，向民间艺人学习，积极引进民间非遗传人，将非遗传人与教师教学相融合各取所需，组织公开的讨论会、研讨会、趣味课程等活动，尽可能的做到手口传承。当教师学会以后再面对面对学生传授技能，手把手并进行教研活动，邀请非遗传人参与面塑课程的开发，随着面塑课程的不断探索，学生创作的作品越来越多样化，既传承了经典，又有时代创新之作。3．结合学生实际生活，展开作品创作，传承面塑文化要结合学生的生活，使其创作的作品与实际生活相符合。基于此。教师可以从学生的实传统节日，带领学生们一起制作面人、面花、十二生肖等面塑作品，在学生动手的过程中不仅提高了学生的动手能力，又让学生对中国传统节日及文化有了更深入的了解。还可以举办面塑成果展，鼓励学生积极动手制作，将面塑与校园文化建设相结合，既美化了校园，又有效渗透民族传统文化。学校要积极搭建线上、线下展示平台，让更多的学生看到优秀的面塑作品，推进面塑文化走进生活、装点生活。4．充分利用多媒体教学，促进面塑课程的有效开展随着信息技术的发展，教育教学工作越来越离不开多媒体技术，教师通过短视频、42022年安徽省中小学教育教学论文评选欲望，大大提高了课堂效率，为课堂教学插上智慧的翅膀。结语民间面塑是我国传统艺术的瑰宝之一，将面塑引进学校教育，与课后服务相结合，化传播者。对于学生来说，有利于唤醒学生对传统文化的认知，丰富学生的课堂体验，让学生在学习中了解我国优秀的传统文化，并通过亲自实践掌握传统文化的技巧和方化的种子根植于童心，让它得以生根、生长。参考文献[1]王江：中国民间面塑研究[D].河北师范大学2006。[2]