动画影视片在幼儿美育教育中的应用-以《九色鹿》动画片为例 论文

动画影视片在幼儿美育教育中的应用——以《九色鹿》动画片为例摘 了充分发挥动画片的教育功能，动画片的制作者纷纷将多种元素融入到动画片对象，探索如何利用动画片对幼儿进行美育，使幼儿健康发展。关键词：动画影视；幼儿美育；九色鹿引应用展开分析。一、相关概念分析1.美育的内涵验、感受，潜移默化地形成创造美的思想，帮助受教育者在情感方面实现发展，使其成为追求美、欣赏美以及创造美的人。2.动画影视片概念动画，又叫动漫，英语中也称为卡通，即活动漫画，是一种综合艺术门类，表现出丰富的内容、复杂的感情和深刻的含义，同时也是一种复杂的艺术形式，用于人，更多的是以一种非正式的状态间接地进入生活，对社会大众产生影响。二、神话题材动画片对幼儿美育的价值分析1.潜移默化对幼儿进行引导式教育的艺术语言，进行富有想象力的创造、简化和夸张，通过营造轻松愉快的氛围，到这些元素的美好之处，并学会欣赏，这对其心理认知将起到丰富的作用。2.帮助幼儿了解传统文化儿童对图画图像的感受力比成人强很多，对画面语言有着天然的领悟能力，水情》、《渔童》、《九色鹿》等动画片都是儿童认知民族文化的窗口。3.提高幼儿审美表达能力族元素在其中应用的功劳，目前，绘画、雕塑、建筑、服饰，乃至戏曲、民乐、意识的同时进行自我修养，这样才能帮助幼儿在日常生活中逐步完成对美的体验，了解并掌握更多的审美思想以及审美能力。三、神话题材《九色鹿》多媒体教学实践1.教学目标与学的过程中预计实现以下目标。（1）通过开展动画片美育活动，有效激发幼儿对于语言学习的兴趣，帮助角色的神态、动作以及对话，并将动画片中学会的词汇应用到生活之中；鹿是善良正义的化身，在平时的生活中，甚至会受到这些正面动画形象的影响。（3）通过开展《九色鹿》动画片美育教学，借助多媒体广泛搜集资料并进行展示，让幼儿理解九色鹿背后的民族文化，提升幼儿的审美表达能力。2.教学方法话故事。3.教学路径识与了解、体验、感受。（1）准备《九色鹿》动画片，在幼儿园动画片教学活动进行播放。（2）在活动开展过程中，前期的重点放在幼儿的对话训练上，通过对话游行表达。展示，使幼儿能够理解九色鹿所具备的品质，并在实际生活中应用。（4）活动设备。为了活动的顺利展开，配备了一套多媒体播放设备，在玩动画片情境表演，通过道具的搭配，使幼儿更容易释放天性。（5）师资配备：在活动开展中，每个班级配备两个骨干教师，共同协作完成每周活动。4.《九色鹿》教学策略（1）前期做好资料收集257壁画，壁画中的白色仙鹿体态轻盈，线条流畅，动画片九色鹿借鉴了这种手法，壁画的资料，带领幼儿欣赏壁画。（2）启之以情，快乐导入欣赏实践和审美教学创新。根据教学内容、幼儿的特点采用多种情景教学方法，提高幼儿的学习兴趣，使幼儿积极参与。紧跟随，一群人在教室中上演你追我赶的画面。教师：小朋友们，发生了什么事情呀？幼儿：老师这是小鹿和士兵吗？兵要追赶美丽善良的小鹿啊？幼儿：不知道。教师：那大家想不想知道到底发生了什么事吗？始发表意见。看到底发生了什么好不好？幼儿：好！随后教师与幼儿一起，找到今天活动需要用到的动画片。（3）研读感悟，情感传递受，感受动画片的魅力，过程中使幼儿对歌曲、画面形成一定审美。什么故事吗？幼儿：一群坏人正在追赶九色鹿。教师：那坏人有没有抓到九色鹿啊？里和小动物们快乐地生活在一起。教师：九色鹿好厉害呀，那坏人为什么要来抓九色鹿呢？事，国王才放过了九色鹿。教师：九色鹿真的非常善良又勇敢，小朋友们也要向九色鹿学习。动画片完毕后，师指名生谈一谈观看、聆听后的感受。生：《九色鹿》这个动画片真的很好看，九色鹿也非常善良，帮助人们。生：我从歌词中感受到一种欢快的情感。生：我要努力学习，争取自己也可以像九色鹿那样。画欣赏，带领幼儿认识敦煌壁画这一传统艺术文化。四、《九色鹿》教学成效1.有效提高了幼儿的审美能力得到满足，极大地提高了幼儿艺术审美能力。2.帮助幼儿了解传统文化历史敬佩之情，使幼儿不断获得对于美的体验与收获。3.实现对民族动画的传承与创新动画片教学活动对于小幼儿们来说具有新奇性，可以吸引幼儿们的注意力，会得到更好的传承与创新。根据国家教育政策的要求，对幼儿进行德、智、体、美、劳等方面的教育，了解民族文化，始终沉浸在文化的氛围中，发现美、感受美、欣赏美、探索美。在课堂上，幼儿能更好地感受、理解、享受和欣赏动画片背后的美。参考文献[1]刁颖.中国神话类动画电影类型程式及美学价值[J].电影文学,2020(16):7.[2]张兆锦.美育视阈下国产儿童动画片创作中的问题研究[D].上海师范大学,2016.[3]李志荣.国产动画片的美学特征及其发展趋势[D].信阳师范学院,2010.[4]杨明彦.对当今儿童类动画片审美教育功能的思考[J].价值工程,2012,31(3):2.[5]车哲敏.传统文化对国产动画片的美学支撑研究[J].电影评介,2018(11):3.[6]白肖瑞.中国青少年对国产动画片的美学接受特征[J].东京文学,2