赵州桥教学设计

赵州桥教学设计赵州桥优秀教学设计范文（精选4篇）赵州桥教学设计1教学目的：1、学会本课11个生字，能对的读写并理解13个新词语。2、学习运用关联词“不仅并且”，理解与之使用方法相似的关联词“不仅还”“不仅并且”等。3、能对的理解每个自然段重要意思，能找出重点词句。4、能流利地朗诵课文，能够选择一段背诵，有各自的感受。5、理解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国贵重的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一种创举。*6、结合绍兴的“桥文化”，激发对含有浓厚江南风情的石桥的探究爱好，培养孩子对家乡的热爱之情。课前准备：赵州桥简图一人一张教学流程：一、师生对话，激发爱好我国有许多世界闻名的古代建筑，同窗们懂得哪些？老师懂得哪些？比比谁说得多。（长城、故宫、布达拉宫）赵州桥也是我国出名古代建筑（写课题），它是如何一座桥呢？二、初读课文，学习字词1、根据注音读通课文2、自学生字，规定能读会字3、把课文中不理解的词画出来4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？三、组织交流，字词点拔1、听写生字→发现错误→将自己出错的字对的书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生互相协助解决问题。3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？——由“重点句”导入“重点词”4、学习单元提示，初步理解“重点词”的概念。四、再读课文，找重点词1、逐段读，逐段找；充足读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同窗们听后想一想，选你认为最恰当的一种画出来。2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。世界闻名创举美观贵重五、精选练习，巩固字词1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。2、选择一种自然段熟读成诵。3、收集赵州桥的有关资料，预备交流。六、研读课文，自由感悟1、分发简图，阐明规定各自学习课文，根据课文内容填写。建造年代：设计师：建筑特色：设计亮点：历史意义：你的评价：2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台解说，交流。3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。六、综合实践播放绍兴桥文化有关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。七、听写词语，选择造句八、再读课文，背诵片断九、交流卡片，展示评优十、作业指导，完毕习题重点：关联词：不仅并且十一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。赵州桥教学设计2【学习目的】１、认识“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能对的读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。２、对的、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。３、理解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【课前准备】１、多媒体课件。２、生字生词卡片。３、收集反映我国古代劳动人民智慧和才干的资料及有关桥梁的资料。第一学时一、情境导入１、播放课件：昔日的洨河风光。２、谈话导入：洨河两岸景色优美，可妨碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座如何的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想懂得李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。３、板书课题，齐读课题。二、初读感知１、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。２、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读对的、读通顺。３、教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最佳的语句和段落。三、自主感悟１、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是如何的？２、报告交流：学生可用多个方式报告自己读书的收获。⑴画一画赵州桥的构造示意图。⑵以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。⑶朗诵第二、三自然段，读出赵州桥的重要特点。３、引导小结：通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座如何的桥？４、播放课件：赵州桥今天风貌。四、识字学词１、用生字卡片抽读生字。２、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。３、指导写字：⑴分类指导，教师范写并提示。左右构造：部、横、跨、栏、设上下构造：参、坚、案、贵独体字：爪⑵学生写字。⑶学生写完后，选用有代表性的展示、评议。五、布置作业１、抄写词语表中列出的本课的词语。２、收集桥的图片和文字资料。赵州桥教学设计3教学目的：１、认识１０个生字，会写１４个生字。对的读写词语。２、有感情地朗诵课文，并背诵喜欢的部分。３、理解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。４、在积累语言的同时，学习如何围绕一种意思写一段话。教学重点：让学生理解赵州桥的建造特点，体会作者的体现办法。教学难点：协助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。第一学时教学目的：１、认识１０个生字，会写１４个生字。对的读写词语。２、有感情地朗诵课文。教学重点：生字的记忆和理解，能对的流利朗诵课文。教学难点给课文分段。教学过程：一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥？2、今天我们就来理解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥3、师：通过预习你懂得了什么？你还想懂得什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）二、自读课文1、带着问题读课文。（1）读准字音、句子。（2）理解课文大意。2、学生自学，教师巡堂3、检查自学状况（1）开火车读生字。（2）指名读新词。三、初读课文，理清文章层次1、指名分段读课文，指名评价。2、默读课文，边读边思考：课文重要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？能够如何分段？（三）3、学生可同桌交流。4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名报告。四、指名读第一段，说说自己懂得了什么？五、指导书写1、观察，说说要注意什么？2、师范些，生练写。第二学时教学目的：1、有感情地朗诵课文，并背诵喜欢的部分。2、理解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3、在积累语言的同时，学习如何围绕一种意思写一段话。教学重点：让学生理解赵州桥的建造特点，体会作者的体现办法。教学难点：协助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：一、复习检查1、认读生字、新词，你懂得哪些词语的意思？2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、学习课文１、学习第二段：（１）赵州桥为什么世界闻名呢？请同窗们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，搞清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。（２）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。C、师：为什么说这种设计，在建桥史上是一种创举？（以前的桥一向都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）结合练习：用既又.造句教师见机激发学生的自豪感。（3）赵州桥尚有什么特点？指名读第3段。A、第一句话好在哪里？既总结了前一种自然段的内容是写赵州桥的结实，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一种过渡句。B、赵州桥的美观体现在哪些地方？找出写这些雕刻很美的句子读读。仿照课文写句子。借助图片，让学生较形象的理解赵州桥栏板上的美丽图案。C、师：这段话中有两个分号，表达连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的阐明，这种写作手法是先分后总。如果把最后一句调到前面去，请同窗读一读与否能够？这里的写作手法是先总后分。三、结尾升华1、师：一种普普通通的'石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，并且这座桥建造在远离今天一千三百数年前，举世闻名，课文是如何夸它的？指名读。你们想夸一夸他们吗？（这充足体现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）2、带着这种感受自由再读课文。四、指导背诵你喜欢那一段？能试着背一背吗？五、课后拓展除了赵州桥外，你们还懂得我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？板书设计：19赵州桥世界闻名雄伟、结实、美观智慧才干历史遗产课后反思：近期以来始终在练习分段，学生的能力大有提高，对于这一类较简朴的段落构造能对的判断。有了分段的基础，学生理解起来就容易了许多，过渡句是能够找出来的，但是诸多孩子还是没有掌握它的作用，又进行了指导。仿写有的------有的------尚有的------这样的句子，学生的思维还是不够活跃，写得较简朴，但是构造基本对的．赵州桥教学设计4教学目的：1．认识10个生字，会写14个生字。能对的读写雄伟、结实、美观等词语。2．对的、流利、有感情地朗诵课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。4．在积累语言的同时，学习如何围绕一种意思写一段话的办法。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者体现办法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一种创举。学时安排：两学时（课前布置预习）第一学时：学习生字词，对的流利有感情地朗诵课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。第二学时：对的抄写词语、背诵有关段落、领悟作者写作办法。第一学时一、创设情境，走近赵州桥。1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。2．板书：赵州桥（提示学生注意州字三点的写法）。3．齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥。1．认读生字词语。①自由报告在预习中碰到的难读记的生字词。②学生互相提示读音，交流识字方法。③教师相机点拨。④去掉拼音，全班齐读词语。⑤选词填空。选一种、两个或几个说说赵州桥是一座如何的桥？2．自由试读课文，规定做到：①对的（不添、不漏、不改）；②流利。3．检查朗诵。（出示句子，学生朗诵，教师随机指导）三、朗诵感悟，品悟赵州桥。1．（播放赵州桥录像，屏幕定格神桥画面）人们称赵州桥是一座神桥，它终究神在哪儿呢？请同窗们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。2．学生自由读文，圈点勾画。3．交流读书体会，感受赵州桥的神。你从哪儿体会到赵州桥的神呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流报告随机展开）重点感悟：▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗诵：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情如何？（板书：古老）▲设计奇特。报告第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、结实，从而感受它的神。①随机出示：这样长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一种拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。②自由读一读，说说赵州桥神在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗诵。重点抓住全部、没有桥墩、横跨、37米多宽等重要词句，让学生重复朗诵，体会赵州桥的雄伟、结实。a指名试读。b评价促读。c师生合作朗诵。▲图案美观。报告第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。①文中描写了哪些精美的图案？②从全部的龙似乎都在游动，真像活了同样这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。④指导个性化朗诵。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻如何的龙呢？四、回归整体，夸夸赵州桥。赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国贵重的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？五、布置作业，宣布下课。1．想一想这座桥不仅结实，并且美观这句话这样写，好在哪儿呢？2．把自己喜欢的部分背下来。3．收集赵州桥的其它资料。第二学时一、复习词语。1．屏幕出示词语。2．男女生赛读。3．抄写词语。①你觉得哪些字比较难写？②教师范写。③选择自己认为较难写的词在作业本上写。④展示、赏析、评议。二、复述课文，发现作者写作办法。（引导学生琢磨作者的写作办法，不规定全方面，尊重学生个人的感悟）。课文重要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？（一）认识过渡句。1．数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但体现清晰。2．比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。a这座桥不仅结实，并且美观。b这座桥不仅美观，并且结实。3．读一读。通过读再次感受过渡句的好处。（二）学习围绕一种意思写一段话的办法。1．读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的