幼儿园试讲教案

优秀幼儿园试讲教案【篇一：幼儿园面试说课技巧+说课、教案范例】幼儿园面试技巧+说课/教案范例【这篇说课或教案的模板是通用的，如果面试的老师在面试前没有充足的准备，这一篇模板绝对是你的首选，拿到课题后按照这个流程填写内容就能够了。这一篇说课稿是比较具体，流程比较清晰的。是面试考试中难得的高分说课稿模板，是最佳用的。在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中经常会出现准备不充足的状况，因此要提前把这篇说课稿模板背熟掉。因此在试讲或说课前须要准备的专业知识】面试技巧：在现在的说课面试中，普通给说者20分钟时间的准备，然后在10分钟内进行叙述。在20分钟里，要准备一篇完美的说课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目的，时间就到了。这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整顿，总结了某些技巧性的东西，供需要的教师参考。值得一提的是，全部这些只能作为面试前的应急，不能把它当作“说课”的模板，否则有悖于说课的真正价值。要真正提高“说课”的能力，必须在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中结累。（1）要在说课前准备好各领域基本课型的框架。涉及目的框架、理论框架。（2）说者要合理安排好20分钟。普通2-3分钟内要把目的拟定下来，然后重点去考虑教学设计的框架，重难点突破的方略，并以规划纲要的形式写下来，不要一字一句去写。（3）说学时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言可事先准备好。例如，教材分析后，要拟定目的了，能够这样说“基于对教材的理解和分析，我将本次活动的教学目的定位为??”“为使幼儿感受??，我为本次活动拟定了两个目的，旨在对幼儿的认知、能力、情感等方面作主动的引导”；说好目的可接着说：“下面我侧重谈谈对这个教学活动重难点的解决”；“为顺利达成以上教学目的，我将做好下列准备”等等。同时尽量避免师问、预计生答，师又问，预计生又答??这种流水帐式的说法。（4）由于面试中的说课均是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，因此你能够将课堂设计得精美某些。固然说学时应体现贯彻计划的可能性、有效性和监控性，绝不是虚无飘渺的“纸上谈兵”，因此难以准备的教具、学具，难以组织的环节等要尽量避免。下面具体谈谈“说课”前可准备的框架：什么是说课？通俗地讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这样教。说课的基本框架：说教材→说目的→说重难点→说准备→说流程→说亮点语言领域：（散文诗、童话诗、诗歌、故事）1．说教材：分析教材的教育价值（语言、构造有什么特点，有什么寓意，有什么教育意义）散文诗等普通都含有朴素明朗的口语文体，进一步浅出的诗性深度，浅出易懂的道理。散文诗等都含有诗情画意、短小精悍、想象丰富、语言优美精炼，寓意深刻含蓄的特点，往往运用拟人、夸张、比方等手法向我们展示或揭示一种??过程、画面或道理。对于诗歌，教师应关注作者在声、形、色等方面的描写，以及与否含有光感、动感等，语言与否富有韵律节奏的美感，由于这些描写，会使诗歌更加具体形象生动，有关词语就会成为教学的重点或难点。2．说目的：（认知、情感、能力三维目的）参考目的：a．理解散文诗的内容，感受散文诗的优美语言，体验散文诗的优美意境。b．感知理解诗歌的内容，体会诗歌宁静温馨的意境，学习用优美的声音朗诵诗歌。c．启发幼儿结合生活经验大胆想像，激发幼儿亲近、热爱大自然的情感。d．学习仿编诗歌，体验创作的乐趣。e．尝试根据诗歌的构造仿编诗歌，体现主题与环境之间的关系。3．重点：对诗歌内容的理解??分析：通过前期幼儿知识经验的积累，协助幼儿梳理知识，从中理解作品内容，感受其优美的意境和语言。难点：对诗歌内涵的理解??分析：由于中大班幼儿即使有了较强的口语体现能力，理解和想象力也比较丰富，但只停留在散文诗的内容上，对其丰富内涵的理解还比较缺少，这时就需要教师的引导和协助，因此就成了活动的难点所在。4．说准备：知识准备分析：让幼儿通过多个途径和办法，来丰富自己的感性经验，让幼儿通过多个途径和办法，来丰富自己的感性经验，使得幼儿在活动中能得以充足的理解、体验，在与同伴的讨论交流中，能自主、大胆、愉快地体现。物质准备分析：物质材料是实现目的的载体，提供这些物质材料旨在让每个幼儿都能运用多个感官，多个方式进行活动提供条件。5．语言活动基本流程参考：（重要环节的教学办法、重难点的突破方略）创设情境（激发爱好）→完整观赏（多媒体、背景音乐、示范朗诵）→分段观赏（教师提问）→幼儿学习朗诵→仿编→活动延伸各环节设计意图：多媒体运用的优势：多媒体运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以解说说清、无法直接感知、抽象难懂的知识，跨越时间、空间的界限，生动地告诉幼儿，予以幼儿更为具体、真实的体验。同时多媒体含有鲜艳的色彩和动感，形象生动直观，能有效激发幼儿学习的爱好，提高幼儿参加活动的主动性。背景音乐：教师选用优美、抒情的音乐作为背景音乐来引出或烘托诗歌，能够营造一种温馨、浪漫的氛围，让幼儿在不知不觉中进入到诗歌的意境中。整体观赏：旨在让幼儿对散文诗的整体有所理解。教师的提问：诗歌内容较精炼，思维跨度也比较大，因此需要教师运用启发性的提问，通过提问的层层推动来协助幼儿理解诗歌的内容和有关句式。幼儿学习朗诵：旨在让幼儿感受诗歌的优美意境和优美语言。学习用优美或自豪等的声音来朗诵诗歌。仿编：旨在让幼儿充足发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。科学领域1．参考目的：a.通过观察、比较、探究，使幼儿??（理解某一种物理现象。例：沉浮--理解物体的沉浮与其材质、大小的关系；溶解--理解物质的溶解过程；弹性--获取有关弹性的科学经验；物体的下落--发现物体都有自然下落的现象；滚动--发现不同形状的物体有不同的滚动路线等）b．主动参加探索活动，大胆和同伴交流自己的发现和想法。c．通过操作，让幼儿尝试、经历探究的过程，培养探究能力。d．学习大胆地统计和描述自己操作的过程和成果。2．重难点：幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的爱好，予以幼儿对的的科学知识，掌握一定的科学办法，因此往往将观察探究某一物理现象作为活动的重点。3．活动准备同语言领域4．基本流程参考：提出问题并讨论→猜想统计互交流→实验观察及比较→体现交流共分享→活动延伸提出问题并讨论：设计意图：旨在激励幼儿大胆地发表自己的观点，引导幼儿回想生活经验，分享有关的感受，同时教师通过倾听理解幼儿对??的认知程度，发现幼儿在这项探究中存在的盲区或误区，方便思考自己预设方案有何需要调节的地方。猜想统计互交流：设计意图：猜想是幼儿主动建构知识的前提，旨在激发幼儿大胆的构想和猜想，并学习初步的统计办法，同时引发更多的幼儿参加陈说，引导幼儿听听看看，理解同伴有什么不同的观点。实验观察及比较：设计意图：旨在引导幼儿认真实验，认真观察，一一验证自己的猜想，培养幼儿尊重事实的态度和勇于探索的精神，幼儿学习获得事实根据和实证的材料，学习客观地描述事物。体现交流共分享：设计意图：观察统计是集体交流的媒介和载体。旨在激励幼儿大胆地描述自己的操作过程和成果，首先幼儿学习体现自己的想法和倾听别人，并通过回想、反思和比较，变化自己初始的想法；另首先教师协助幼儿梳理、归纳零碎的经验，从而获得新的经验，或从新的角度去认识事物。活动延伸：设计意图：提出问题，旨在激励幼儿继续探索本课题的有关特性。语言：《规划纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的核心是创设一种能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地体现自己的想法和感受，发展幼儿语言体现能力和思维能力。根据这一目的和规定，结合中班幼儿的年纪特点和语言发展水平，我制订了下列目的：科学《规划纲要》中指出要主动引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生爱好和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动发明宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试从而培养幼儿对科学的爱好，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、办法去发现问题、解决问题的能力。社会《规划纲要》中指出，在幼儿生活经验的基础上，协助幼儿理解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步的环保意识和行为。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应当让幼儿或得对的的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关心、爱惜周边的环境，关注本身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周边人身上，从中找到愉快。数学：新《规划纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。幼儿园的教育应亲密联系幼儿的实际生活而进行，运用身边的事物与现象作为探索的对象。数学教育的总目的是培养幼儿对数学活动的爱好，使他们乐意并喜欢进行数学活动。培养幼儿含有对的使用操作材料的技能和良好的学习习惯。中班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周边环境中物体数量间的差别、物体的形状、以及它们的空间的位置等。根据认知领域的目的，幼儿园新《规划纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制订丁本次活动的目的：二、说教法新《规划纲要》提出：创设一种宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多个教法进行活动。1.直观法这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习爱好。香蕉有它独特的外型特性，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，含有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不停想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引发幼儿的爱好，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，爱好盎然。2.谈话法在活动中适宜的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言体现能力和较好的语言习惯。3.游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏根本--香蕉香蕉变变变贯穿始终，给幼儿创设了一种轻松、愉快的学习环境。既能更加好地达成活动目的，又能更加好地激发出幼儿的丰富想象力，并协助幼儿巩固想象成果。4.操作体验法它是幼儿建构知识的基本办法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的互相作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和发明力，重要是让幼儿探索香蕉的外型特性，大胆运用语言、动作体现自己的想象成果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步理解香蕉从整体--部分--没有的渐变过程。三、说学情小班幼儿年纪在4岁左右，他们处在典型的游戏年纪阶段，是角色游戏的高峰【篇二：幼儿园社会教育试讲示范】幼儿园社会教育试讲教案教学名称：大班心理健康活动“好心情超市”教学目的：1理解别人愤怒、难过的因素。2懂得能用多个办法让自己不再愤怒、难过，变得愉快。教学准备：知识准备：幸福拍手歌舞蹈物质准备：插入式角色图片（受伤的小熊、肥胖的小象、抢东西的小老鼠和小猴子）、幸福拍手歌教学重点：能用多个办法让自己不再愤怒、难过，变得愉快教学难点：理解别人愤怒、难过的因素教学过程：一、开始部分音乐导入“幸福拍手歌”二基本部分2、听完这首歌你们开不开心啊，可是呢，森林里有诸多小动物都特别的难过，特别的难过，因此，老师决定开一种“好心情超市”，你们懂得什么是“好心情超市”呢?有哪位小朋友告诉老师？（举手）总结：“好心情超市”就是能让愤怒的不再愤怒，难过难过的不再那么难过，变得愉快起来。我们小朋友愿不乐意去帮小动物变愉快呢？(乐意）1、出示图片（受伤的小熊）小熊怎么了？它为什么难过呢？我们小朋友有无方法帮小熊变愉快呢？（包扎、送医院）我们小朋友真棒，帮小熊想出了包扎、送医院的办法，小熊说：“谢谢小朋友们！好心情超市真好，我一点儿都不难过了”小熊高愉快兴的走了，谁又来了呢？2、出示图片(肥胖的小象)小象怎么了？它的心情看起来怎么样啊？小朋友们有无方法帮帮小象呢？（去跳舞、合理搭理膳食、做运动）师：小象懂得了这样多的减肥办法心满意足的走了，走的时候让老师和小朋友们说声谢谢。并且它说前面不远处，两位小动物不知怎么了？我们一起去看一下好吗？3、出示图片（小猴子抢小老鼠图片）咦，小老鼠怎么了？它为什么哭了呢？（小猴子抢了小老鼠的蛋糕）谁有好的方法帮小老鼠变好心情呢？老师现在请小朋友来表演一下，谁乐意模仿小猴子呢？谁乐意模仿小老鼠呢？请下面的小朋友帮他们找出解决的方法注意：后来小朋友也应当学会互相忍让，不能够和小朋友抢玩具4、帮自己变好心情小朋友你们觉得“好心情超市”好吗？如果你愤怒了、不愉快了，你会想那些方法让自己变好心情呢？小朋友们说的真好，每个人都会有愤怒不开心的时候，因此当你愤怒的时，能够唱唱歌、跳跳舞、听听音乐、散散步或者大声地叫一叫、哭哭，这样你就能变得开心愉快起来。结束部分：老师这里有一张心情卡，你们看，老师都有这样多天的笑脸了，你们想不想也有这样多笑脸呢？我们大五班的小朋友帮“好心情超市”解决了那么多的难题，老师决定送每个小朋友一件礼物，但是规定就是小朋友要用变好心情的办法是自己变愉快，回家后我们让父亲妈妈替我们保管好吗？每个星期老师都要看一下哪位小朋友的笑脸最多，好不好啊？【篇三：优秀幼儿教师面试说课稿】各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目的、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来叙述我对本次活动的理解和认识。一.说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为重要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前“红红的帽子，洁白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年纪特点，在生活中我们经常会看到某些自高自大的人，特别是现在独生儿女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年纪特点又符合孩子们现在的心理并且也符合＜纲要＞中的教育规定，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯．二.说活动目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的核心是创设一种是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年纪特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，主动主动地去体验，实践、发明，增进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一种引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目的。1.认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇“神气、乐滋滋”2.能力上：主动参加故事情节的讨论，乐意大胆体现自己的想法。3.情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼根据目的，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展状况，用完整的语言复述故事设为难点。三.说活动准备为了本次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，重视综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了下列两方面的准备：1.物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，协助幼儿理解故事2.知识的准备我让幼儿先认识鹅大哥，理解鹅的基本特性，练习鹅的走路姿势四.说教法、学法说教法：教育心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一种感知通道，能更精确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、爱好，特别是幼儿的经验来进行，（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，懂得鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不同。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参加活动的爱好还能充足让他们体现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试变化以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采用将单一性、回想式、封闭式的提问办法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验体现自己的想法。，引导幼儿有目的、有次序地认真观察、激发幼儿说的爱好，发明幼儿说的空间。说学法：整个活动我遵照幼儿的学习规律和年纪特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目的，突出重点，克服难点。发明条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。1.谈话法：在活动中适宜的问题有助于活跃幼儿的思维，有助于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言体现能力和较好的语言习惯。2.趣味游戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。五.说活动过程在活动中以激发幼儿的爱好入手，围绕目的将多个教学形式相结合，使幼儿能始终处在主动探索的状态，为了完毕本节的教学目的，我是这样安排的：一.激发爱好，导入活动诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是体现情绪、情感的最佳方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。师：小朋友们老师想问一种问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请个别幼儿说说）说的同时，出示图片。那谁乐意表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其它幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的理解，也为下面理解故事作铺垫。教师小结：洁白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很傲慢的样子（丰富词汇“神气”）二.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：1.猜想有一只神气的白鹅，长得很美丽，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。3.师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁能够告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿回答，给他们体现自我的机会，正如纲要中所说,语言学习含有个别化特点,教师应充足运用多个机会,引导幼儿主动运用语言进行交往.在幼儿大胆体现自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太骄傲\太神气了.教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。三.依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）讲完后问：“我大步往前走第一次遇见了谁?说了什么?”鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的?（理解乐滋滋）“后来我又遇见谁了?说了什么?”“我是如何变成大黑鹅的?”用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言体现能力，进一步理解故事内容。四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动主动参加的活动后，记忆力比平时提高诸多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以必定和表彰。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。精选说课稿：比本领说教材：这是一节以计算为主的综合活动，感知物体数量及其数字对应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿生活紧密有关，而数学是枯燥无味又抽象的一门学科，特别是中班幼儿，往往对学习数学很不感爱好。针对孩子这与特点，我运用了故事引发孩子爱好、请小朋友帮忙激励孩子参加其中、运用游戏这一幼儿最爱慕的活动，让幼儿主动参加活动，在活动中轻松获得知识、经验，根据这一特点，我设计了本次活动的教学内容，是来源于幼儿的生活，重要考虑从幼儿的年纪特点和爱好出发，把数学融入到故事、情节、游戏之中，让幼儿在说说玩玩中理解、学习数学的实际意义。说目的：《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育应从不同角度增进幼儿情感态度、能力、知识技能等方面的发展。”根据《纲要》这一精神，结合中班的年纪特点实际状况，制订了本活动目的：1、情感态度目的：激发幼儿参加活动的主动性，培养幼儿对数学活动的爱好。2、能力目的：理解几个常见飞禽的本领，激发幼儿观察、探索飞禽的爱好。3、技能目的：协助幼儿理解5的实际意义，引导幼儿手口一致地点数5个物体，对的认读数字5，学习5的形成，懂得4添1是5。在本次活动中，我还大胆的尝试运用二次比本领的机会，让孩子在理解5的实际意义的基础上，向孩子渗入顺数、倒数、单数、双数等粗浅的数学知识，加大了难度，给孩子一定的挑战。说准备：在活动过程中，我准备了必须的图片，方便孩子直观的理解数的形成，为孩子获得知识提供必要的辅助。说教法和活动过程：活动分成5大环节：首先，老师运用故事导入法，向孩子介绍燕子、猫头鹰、啄木鸟这几个飞禽在吵架引出本次活动，由于孩子平时缺少对飞禽这方面的理解，因此，本环节以老师的介绍为主，孩子的讨论交流为辅。第二个环节我运用了情景感染法：请孩子们帮小鸟们比本领这一情景，让孩子在观察、操作、比较、分析的过程中，重点理解5的形成，难点是比较4和5之间多1少1的关系。第四个环节我运用的是逻辑推理法：让孩子第二次为飞禽们比本领，在这一环节运用了猜想、推理、点数、验证的办法，向孩子初步介绍顺数、倒数、单数、双数，并没有规定孩子一定要掌握，只是渗入这首先的知识，然后我变了一种小魔术，把四副挂图折叠起来，装订后变成了一本绘本，能够让孩子随时翻看，讲一讲，说一说，在不知不觉中增加了知识。最后我运用的是交流提高法：“开心聊吧”，在活动中孩子对飞禽有了一定爱好，让孩子说一说自己懂得的飞禽，讲一讲它的本领，激励孩子回家后和父亲妈妈一起动手做绘本，或者运用早间区域活动时间和小朋友合作来画绘本，做好了能够用来讲故事，既锻炼了动手能力，又锻炼了动口能力，还能复习数学知识，一举多得。幼儿园说课稿—好听的歌一、说教材1、教材的选择：大家都懂得，具体形象思维是幼儿思维的典型方式。并且随着年纪的发展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过分的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的成果。因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。由于幼儿时期，爱好是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能