实训室心得体会

本文格式为Word版，下载可任意编辑——实训室心得体会人生就像一个大舞台，每个人都有自己所要扮演的角色。至于要表演甚么角色，自己去决定。以下是77cn范文网我为大家介绍实训室心得体会文章，欢迎大家阅读参考!

实训室心得体会1

透过这次试验，我大开眼界，正因这次试验特性是回转机构振动测量及谱分析和悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试，需要用软件编程，并且用电脑显示输出。能够说是半自动化。因此在试验过程中我受易非浅：它让我深刻体会到试验前的理论知识准备，也就是要事前了解将要做的试验的有关质料，如：试验要求，试验资料，试验步骤，最重要的是要记录什么数据和怎样做数据处理，等等。虽然做试验时，指导老师会讲解一下试验步骤和怎样记录数据，但是假使自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。

在这次试验中，我学到好多东西，加强了我的动手潜质，并且培养了我的独立思考潜质。特性是在做试验报告时，正因在做数据处理时出现好多问题，假使不解决的话，将会很难的继续下去。例如：数据处理时，遇到要进行数据获取，这就要求懂得labview软件一些基本操作；还有画图时，也要用软件画图，这也要求懂得excel软件的插入图表命令。并且在做回转机构振动测量及谱分析试验，获取数据时，注意读取波形要改变采样频率，等等。当然不只学到了这些，那里我就不多说了。

还有动手这次试验，使测试技术这门课的一些理论知识与实践相结合，更加深刻了我对测试技术这门课的认识，稳定了我的理论知识。

但是这次试验虽好，但是我认为它安排的时刻不是很好，还有测试技术考试时刻，正因这些时刻安排与我们的课程设计时刻有冲突，使我不能一心于任一项，结果不能保证每一个项目质量，因此假使有什么出错请指出！

实训室心得体会2

经历了四周共八个学时的焊接学基础试验，我觉得自己学到了好多东西，虽然大二的时候自己也在金工实习的时候学过电焊，但是那时候自己对焊接原理是完全不了解，到此刻基本学习完了焊接学基础的理论教学再来做试验的我感觉简单了，正因我懂得了好多焊接学的原理。也知道了焊接不只是电焊，另外还有气焊等等。

这四周的焊接学试验我们总的来说学习了气焊和电焊，气焊中也分了对低碳钢、中碳钢和高碳钢的焊接，我们在焊接过程中能够明显的感觉到对于高中低碳钢的难易明显不一样！

有一次课程我们学习的是铸铁的焊接，对于铸铁的滚动性也明显能够感受到比较差！每次体验试验之前老师总是给我们说试验需要注意的事项以及试验资料！透过老师的说和之后亲身的体验能够说我们对于每次试验的资料都有很好的明白和体会。

对于这次的电焊试验我的记忆特别深刻，正因在试验过程中我出现了好多问题，老师总会给我详细解释出现问题的原因和这些问题就应怎样解决，譬如有一次的试验资料是薄板钢的对接。两块薄薄的钢板，我很认真的摆放在试验板上焊接，我本以为这是最简单的焊接了，但是结果却不如意，当我用平焊的方式把这两块钢板焊接完以后才发现焊接后的钢板出现了严重的变形，原本平的钢板变得翘起来了！而且由于焊接技术不好使得焊缝很不平整有些地方甚至出现了焊穿的现象，应对这样的焊接产品我真是无地自容！但是老师给我详细解释了出现这些问题的原因，譬如钢板翘起来了是正因焊接过程中的散热不均匀，这些现象能够用经验解决。对于焊穿的那个窟窿老师握着我的手一点一点的把它填上了，老师告诉我这是由于汉弧太短以及焊接速度太慢造成的！他还勉励我别灰心，我特感动！

我十分懊恼自己有一身的理论知识却还是焊接处这么差的效果，因此我觉得这次的试验是很必要的，对于我们这些学了好多理论知识的学生来说是很有帮忙的，它使得我们看到了自己的差距和经验的不足，以后需要勤奋的学习的同时多重视实际的运用，这样才就应是全面实际的应用型人才！

实训室心得体会3

化学是一门以试验为基础与生活生产息息相关的课程。化学知识的实用性很强，因此试验就显得十分重要。

刚开始做试验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在试验过程遇到了大量的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。让学生在试验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的明白，到达了“双赢〞的效果。在做试验前，必需要将课本上的知识吃透，正因这是做试验的基础，试验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的试验的有关资料，如：试验要求，试验资料，试验步骤，最重要的是要记录试验现象等等。否则，老师讲解时就会听不懂，这将使做试验的难度加大，浪费做试验的宝贵时刻。譬如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的试验要明白各试验仪器的接法，假使不明白，在做试验时才去摸索，这将使你极大地浪费时刻，会事倍功半。虽然做试验时，老师会讲解一下试验步骤，但是假使自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。做试验时，必需要亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细节弄明白，弄明白，试验后，还要复习，思考，这样，印象才深刻，记得才稳固，否则，过后不久就会忘得一干二净，这还不如不做。做试验时，老师会根据自己的亲身体会，将一些课本上没有的知识教给学生，拓宽学生的眼界，使学生认识到这门课程生活中的应用是那么的广泛。

学生做试验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么试验，那么做了也是白做。试验总是与课本知识相关的在试验过程中，我们就应尽量减少操作的盲目性提高试验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。在做试验时，开始没有认真吃透试验步骤，忙着连接试验仪器、添加药品，结果试验失败，最终只好找其他同学帮忙。特性是在做试验报告时，正因试验现象出现好多问题，假使不解决的话，将会很难的继续下去，对于思考题，有不懂的地方，能够相互探讨，请教老师。

我们做试验不好一成不变和墨守成规，就应有改良创新的精神。实际上，在弄懂了试验原理的基础上，我们的时刻是充分的，做试验就应是游刃有余的，假使说创新对于我们来说是件难事，那改良总是有可能的。譬如说，在做金属铜与浓硫酸反应的试验中，我们能够透过自制装置将试验改善。

在试验的过程中要培养学生独立分析问题和解决问题的潜质。培养这种潜质的前题是学生对每次试验的态度。假使学生在试验这方面很随便，等老师教怎样做，拿同学的报告去抄，尽管学生的成绩会很高，但对将来工作是不利的。

试验过程中培养了学生在实践中研究问题，分析问题和解决问题的潜质以及培养了良好的探究潜质和科学道德，例如团队精神、交流潜质、独立思考、试验前沿信息的捕获潜质等;提高了学生的动手潜质，培养理论联系实际的作风，加强创新意识。

实训室心得体会4

生物学是一门以试验为基础的自然科学，现代生物科学的发展特别依靠科学试验。在生物教学中，试验、学习和观测等实践环节对我们把握生物学知识、科学方法、培养我们的动手潜质和构成科学素质都起到了至关重要的作用。正是因此，从我们开始接触生物这门学科开始，就不断有生物试验课程，锻炼我们各式各样的潜质。

但是，也的确是上过各式各样的生物试验课，我才更加深刻的感受到这次做的现代生物技术综合试验对我的影响有多大。

首先，我必需得提的，便是金卫华老师，还有金老师给我们提出的试验要求。

独到的试验安排，让我听后为之一震，正因从初中开始，甚至是大学的前两年间，没有一位老师有提过，要求我们在学校安排好的试验课时刻以外也能来试验室做试验，当然这大约也与我们的生物技术试验的资料安排有密不可分的关联。一向以来，我们都循规蹈矩的确凿听从着课程表给我们定下的规则，而金老师却轻描淡写，扬手舞舞便打破了掩盖着我们多年的“囚笼〞。有时，我甚至会暗想，伴随着这种思维限制的打破，是否也会激发出我们名为想象力的翅膀，让我们能够在知识的世界中飞行呢?

好好，不能扯太远，还需要拉回我心得的主题——试验!老师在第一次课上，对我们详尽的讲解了我们此学期需要完成的一系列试验。其中全是环环相扣，嵌合紧凑，有点一招即失，满盘皆输的压力，但是我们更多的是怀着一种跃跃欲试的冲动，恨不得立马动手，靠着自己学来的知识，认真的完成这套试验，并且还能看到最终那令人欣喜的结果。就这么妄想着妄想着，我们从其次周开始的现代生物技术综合试验的漫长旅程。

由于，老师没有硬性的要求试验时刻，我们便是一有空闲就往试验室里钻，也就少了以前试验课上出现的，正因部分试验仪器的数量缺少，同学们每次做试验都是你推我嚷的，造成了试验兴趣的流失。以至于做试验的态度越来越分散，甚至只是简单的走下过场而已，几次试验课下来，热心全无。但依照金老师的提议来，大家来试验的时刻不一样，使得对仪器使用的时刻错开，减少了为争抢仪器或是药品而嘈杂不堪的场面，试验也变得顺利了大量。

金老师会很体谅一些先开始忙活的同学，在黑板上写清他们试验大约会做到的步骤和本卷须知，后面试验的准备物品和要求，然后开始在忙于试验而奔波中的同学之间晃悠。观测我们的试验操作，或是时不时提点解释一下我们试验步骤的缘由;试验药品的作用;如何做会得到更好的结果;试验没有得到好的结果或是做的失败了的原因。但是，随着试验的发展，之后更多的时候，是我们在看过书本上要求的试验步骤后，去缠着金老师，围在他周边，问他关于试验的各种问题，就算同样的问题被问过大量次，金老师仍旧是和蔼的笑着一一解答我们的疑问，他的平易近人，他的悉心指导，他的不骄不躁，他的耐性与笑容都深深的打动了试验中的每位同学。

其实，他的这种教学方式，亮点就在于此，自主试验迫使我们会细心品味步骤中的点滴;试验过程中的出现的各种问题，就要求我们会去思考如何排除，继续试验;试验结果的不理想，更是强迫我们能认真回想试验中的任何细节，找出问题所在，也会需要我们去深入了解这步试验的机理，用药品的理由，试验操作要求等。这些自己透过自己动手动脑而逐步累积起来的经验，是在以往任何时候都没有获得过的，那时，只知道依照老师和书本上写的步骤来，根本不在意为什么要这么做，于是少了对试验的探究，能学到的东西自然也减少。

说完对金老师和老师教育方式的看法，其次我想谈谈，我在这样的教学指导下获得的收获。

我是一个很懒散的人，以前做试验，大部分都是照本宣科，很少动脑筋去思考试验的前因后果，对台上老师的讲解也都是一知半解的混着。但是，这次试验着实让我很费了一番脑子，有深入的去了解个中原理，试验操作的机理，仪器的使用方法，帮忙我改正和熟练大量操作，同时让我认识到自己以前的迷糊与不负职责，也让我体会到全身心的投入到一件事中，是如此开心和满足，还得到了好多在课堂上永远无法获得的知识。下方，具体说说看我的几件不小的收获。

有小到大来表达，分有这样一些。第一件，混试验室久了，我有了能够“变出〞任何大家想要的器皿的“功能〞，只要是试验室里有的且我们熟知的物品(老师打包装起来的不算)，无论是药品试剂，还是不一样规格的量筒试管，我都能够摸出来，省去了四处找老师寻求帮忙的时刻和气力。其次件，学会了配置大量的试剂，于是知道了不一样的试剂配置需要注意的问题，稳定了某些药品相关的知识，并且在屡屡配置时，得出了一个结论：假使不是很熟悉的试剂配方，最好是拿一个专门的本子记录下来，以备不时之需，这样一来，以后试验也不会正因试剂的问题而手忙脚乱。第三件，试验步骤需要细心的斟酌其中的奥秘，每一步如此走，自然有前人的用意，终究这些试验都是过去的科学家研究出来的精华继承，明白了他们的意图和原由，做起试验来会更加的得心应手也不易遗忘或出错。第四件，这件是我最大的心得，也不全是此后次试验中得来，且也不是只能运用于做试验中，这份心得是：在决定要做的事情后，最好思考明白行动时会需要用些什么，做些什么，将准备工作做好，为后续行动铺垫，按其规律列好清单，会使得试验或者任何别的事情做得更加顺利，有条理，排除做过多无用功的可能性，提高了效率的同时还降低错误失误的出现概率，成功率也会增高。

以上是我这个学期里，从现代生物技术综合试验里得到的一些心得。我期望在下个学期里，我能将自己从那里得到的心得，学习应用到其他的试验甚至是学习生活中去，扩展自己的知识，拓宽自己的视野，增厚自己的底蕴，加强自己的潜质，不敢放言称自己要成为未来生物界中的一流人才，只能勉励自己成为一个不负众望的有用的人。

实训室心得体会5

一个长学期的电路原理，让我学到了好多东西，从最开始的什么都不懂，到此刻的略懂一二。

在学习知识上方，开始的时候完全是老师讲什么就做什么，感觉速度还是比较快的，跟理论也没什么差距。但是之后就觉得越来越麻烦了。从最开始的误差分析，试验报告写了好多，但是真正把握的确不多，到最终的回转器，负阻，感觉都是理论没有很好的跟上实践，好多状况下是在试验出现象以后在去想理论。在试验这门课中给我最大的感受就是，必需要先弄明白原理，在做试验，这样又快又好。

在养成习惯方面，最开始的时候我做试验都是没有什么条理，想到哪里就做到哪里。譬如说测量三相电，有好多种状况，有中线，无中线，三角形接线法还是Y形接线法，在这个试验中，假使选取恰当的顺序就能够减少好多接线，做试验就应要有良好的习惯，就应在做试验之前想好这个试验要求什么，有几个步骤，就应怎样安排才最合理，其实这也映射到做事情，不管做什么事情，就应都要想想目的和过程，这样才能高效的完成。电原试验开始的几周上课时刻不是很固定，试验报告也累计了好多，第一次感觉有那么多试验报告要写，在交试验报告的前一天好多同学都通宵了的，这说明我们都没有合理的安排好自己的时刻，我就应从这件事情中吸取教训，合理安排自己的时刻，完成就应完成的学习任务。这学期做的一些试验都需要严谨的态度。在负阻的试验中，我和同组的同学连了两三次才把负阻链接好，又浪费时刻，又没有效果，在这个试验中，有好多线，很简单插错，因此要特性细心。

在最终的综合试验中，我更是受益匪浅。完整的做出了一个红外测量角度的仪器，虽然不是特性确凿。我和我组员分工合作，各自完成自己的模块。我负责的是单片机，和数码显示电路。这两块都是比较简单的，但是数码显示特性需要细致，由于我自己是一个马虎的人，因此数码管我检查了好多遍，做了好多无用功。

总结：电路原理试验最终给我留下的是：严谨的学习态度。做什么事情都要认真，争取一次性做好，人生没有太多时刻去浪费。

实训室心得体会6

一、认真做好演示试验和学生分组试验。

要做到这一点，就要要求学学生做到以下几点：

1、认真观测演示试验

观测是一种有目的、有计划、有选取的感知活动，是提高创造力的前提条件。对于学生来说，每个试验前应事先告诉他们该观测什么?从什么角度观测?怎样观测?解决什么问题?目的明确了才能抓住重点进行观测，观测时才能细心、全面。所有这些都是为了做到有的放矢。但是，课本中有些试验可见度低，达不到预期目的，这就需要老师开动脑筋，就地取材，对试验进行灵活、机动地加工、处理。可借助幻灯、投影、电视、录像、光盘等辅助手段，也可根据试验特点，把演示试验改成随堂小试验或让学生当老师的助手直接演示。这样，学生不但观测主动，而且能到达激发兴趣，提高联系实际和动手的潜质。例如，氢气还原氧化铜的演示试验，试验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。能够找一们同学来帮老师点燃酒精灯，或固定试管，观测时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。

2、认真做好试验笔记

演示试验和学生的分组试验，重在透过试验验证化学原理或把握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示试验的现象及讲解记录下来来，书上有试验插图的能够直接在上方补充，例如，在氧气的试验室制法装置图边上记录下来老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体简单逸出〞;②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热?记：“让试管受热均匀，不易破碎〞。③安装试管时，为什么要试管口略向下倾斜?记：“防止水槽中的水被倒吸入试管，导致试管破碎〞。

3、试验前必需要预习

在做学生分组试验时，课前务必进行预习，明确试验目的、试验原理和操作步骤。进行试验时，必需要亲自动手，不做旁观者，认真做好试验资料里所安排的每一个试验，在试验过程中要集中注意力，严格按试验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对试验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观测，认真思考，确凿如实地记录。

二、设计、摸索试验，重视探究试验的过程

化学课程中的科学探究是学生认真主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、进行试验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生透过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，明白科学的本质，学习科学探究的方法，初步构成科学探究潜质。

如在讲金属资源的利用和保护时，为了透露铁生锈的原因，能够首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种状况。如在寻常状况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而枯燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生探讨，引导学生提出以下几种假设：

(1)铁制品生锈是正因在与空气接触时铁与空气中的氧气化合。

(2)铁制品生锈是正因水分子的存在，铁与水发生化学反应。

(3)铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。

在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不一样推论设计试验验证自己的推论是否正确，最终进行试验，根据试验现象得出结论：铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列繁杂的化学反应。在此基础了老师再次将知识面拓展，“其它的金属也有锈蚀的状况，状况和铁一样吗?大家能够在课外继续探究。〞这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。

再如学习二氧化碳的试验室制法时，也能