5刺秦王课件及5 5

把微笑送给自己，就会给自己一份从容。面对争奇斗艳的鲜花，我们会欣赏但不会陶醉，面对袭来的风雨，我们会应对但不会逃避。虽然我们不能停下奔波的脚步，但我们会掌握脚步的节奏。无论是困难还是成功。有了困难，给自己一个微笑，我们不会逃避，会努力面对寻求解决方案，这是一种美丽；有了成功，给自己一个微笑，我们不会骄傲，在成功的喜悦里寻求解脱，坦然前行，让生命的脚步多几份稳健，这同样是一种美丽。点此播放教学视频

教学设想：在《烛之武退秦师》所讲述的“利”的基础上，这一课进一步阐明一个“义”字。第一步，熟悉课文，复述故事。分两步走：1、讲得越细越好，关注每一个细节；2、越简越好，梳理全篇结构。第二步，围绕“义”字展开讨论，挖掘其思想内涵，并适当拓展文本。第三步，反复吟咏，巩固练习，掌握重要实词、虚词用法。最后，点拨完成陶渊明的《咏荆轲》。课时安排：3—4课时点此播放教学视频

荆轲刺秦王

《战国策》

是战国末年和秦汉间人编辑的一部史书，后经汉代刘向整理始定名《战国策》。它是一部国别体史书。主要记述了战国时各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。

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背景介绍：

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。点此播放教学视频

荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。

中国四大刺客——专诸、要离、聂政、荆柯

吴王僚庆忌韩相国侠累秦王点此播放教学视频

专诸春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生计，当时伍子胥隐居于此，与其交好。后来，吴公子光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。

要离春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌骨腾肉飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。（典故“壮士断臂”即来源于此）战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲点此播放教学视频

聂政战国时期魏国人，原居轵地深井，因得罪乡里，带母及其姐窨避居齐国都城临淄，乃吴起好友。后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国都城平阳后，成功的刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。

荆轲战国末期燕赵人，受燕太子丹之托刺杀秦王赢政，功败垂成。他的故事家喻户晓，也就不多写了。其友高渐离被后世尊为“乐圣”，高渐离的师傅是“余音绕梁，三日不绝。”的娥。后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。点此播放教学视频

课文分析——结构

一、开端：行刺的缘起（1-2）（秦兵压境，燕太子丹急召荆轲求计

）二、发展：(3--9)

行刺准备：信物；利刃；助手易水诀别：怒斥太子；易水送别三、高潮：廷刺秦王（10-17）

厚遗蒙嘉－顾笑武阳－图穷匕见－倚柱笑骂

四、结局：荆轲被斩。(18)

荆轲：深沉、刚毅、机智勇敢点此播放教学视频

课文分析1.故事是在怎样的形势下发生的?语言特点如何？

秦军破赵势如破竹,大军压境燕国危在旦夕

课文连用几个动词短语,以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。2.荆轲的谋划表现了怎样的性格?写太子丹“不忍”有何作用？

表现他城府很深,具有超人的胆识和气魄。

反衬荆轲智谋非凡。点此播放教学视频

3.荆轲私见樊於期，为什么能让他慷慨献身？

荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从解患报仇方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊於期急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细。自知知人，对樊於期有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了他对荆轲的理解与信任。点此播放教学视频

4.求匕首找副手为何略写？

不是主要情节，因而只做必要的交代。这显得详略得当，剪裁合理。5.轲怒斥太子的原因是什么？显示什么性格？荆轲有所待，遭到太子的猜疑。太子的不信任对狭义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。点此播放教学视频

课文分析：1.怎样描写易水诀别这一场面的?抓住特点:如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。突出重点:在众多的人物中重点写荆轲，“既祖，取道”略写，慷慨悲歌详写。顾及全面:在场人物都顾及到，而且通过写“垂泪涕泣”等渲染凄凉悲怆氛围和同仇敌忾的气势有条不紊:人物活动按时间顺序描写。结合写景:“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。点此播放教学视频

2.课文怎样描写秦廷行刺的场面的？通过斗争双方的动作描写展示生死搏斗的曲折过程:荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”,主动进攻未遂仍进行最后一次努力;秦王“惊—引—起—拔—走—击”,由惊慌失措转为有效反击，动作描写层次分明。通过语言、神态、表情描写,栩栩如生地刻画了人物形象，如见其人，如闻其声。运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的镇定自若、英雄虎胆、威武壮烈的英雄形象。

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情节矛盾冲突形象

大军压境计议行刺不忍私见深谋远虑

一、准备求取信物善于言辞准备匕首配备副手武阳所待周密怒而遂发迟之怒叱刚毅

二、决别易水送行视死如归慷慨悲歌计见秦王机智顾笑武阳色变顾笑临危不惧

三、行刺秦廷搏击英勇顽强倚柱笑骂遇难去逝宁死不屈点此播放教学视频

后事补述：于是秦王大怒，益发兵诣赵，诏王翦军以伐燕。十月而拔蓟城。燕王喜﹑太子丹等尽率其精兵东保于辽东。秦将李信追击燕王急，代王嘉乃遗燕王喜书曰：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。今王诚杀丹献之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食。”其后李信追丹，丹匿衍水中，燕王乃使使斩太子丹，欲献之秦。秦复进兵攻之。后五年，秦卒灭燕，虏燕王喜。

其明年，秦并天下，立号为皇帝。于是秦逐太子丹﹑荆轲之客，皆亡。注释：血食：享受后代的牺牲祭祀点此播放教学视频

怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动?

荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。

【对荆轲的评价】

对荆轲的评价历来见仁见智：苏洵在《六国论》中认为荆轲的行为“始速祸焉”；南宋鲍彪说“柯不足道也”；朱熹认为荆轲是“匹夫之勇，其事无足言”。但也有很多人对他表示称赞，比如，司马迁说：“其立意较然，不期其志，名垂后世，岂妄也哉。”左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”，陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。点此播放教学视频

荆轲的“勇”表现在：1、顾笑武阳年十二杀人——色变振恐2、为己解围3、倚柱而笑箕踞而骂——目眩良久荆轲的“智”表现在：1、私见樊於期2、荆轲有所待3、厚遗蒙嘉4、顾笑武阳5、为自己解围不畏强秦，不怕牺牲——镇定自若，从容不迫小结点此播放教学视频

结论一：滴水之恩，当泉涌相报——侠义结论二：襟怀坦荡，一诺千金——信义结论三：明知山有虎，偏向虎山行——壮义结论四：最是那一回头的温柔——仁义结论五：英雄虎胆，气贯长虹——勇义结论六：“一片冰心在玉壶”——忠义荆轲——心知去不归，且有后世名风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

——荆轲点此播放教学视频

不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。

身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。太子丹樊於期点此播放教学视频

是荆轲的朋友。易水送别时，他只是“击筑”。从他击筑的情调，可以看出他是相当激奋的。荆轲刺秦王失败，五年后，前二二二年，燕国为秦所灭。秦兼併天下之后，下令捉拿太子丹和荆轲的客人。高渐离逃到宋子（今河北赵县东北）给人家做傭工。一天听到堂上客人击筑，他在旁批评，主人命他击筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人用马粪燻瞎他的眼睛，教他击筑给秦始皇听。高渐离把铅放在筑里，举筑击秦始皇，替燕国报仇，没有打中，被杀。这都反映了六国人民反抗强暴的要求。“高渐离秦武阳年十二杀人，人不敢与忤视”，但毕竟是个孩子，没有见过世面，所以“至陛下”，“色变振恐”。这是一个少年的性格特点。

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阅读下文，完成有关问题：

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变之声，士皆垂涕而泣，又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。（1）写送别场面着重写了荆轲唱歌，这样写的目的是（）A表现荆轲不是一个赳赳武夫，而是一个文武双全的人。B表现荆轲一去不复还，以身殉国的决心。C渲染悲壮的气氛，表现荆轲的英雄气概。D为荆轲的悲剧结局六下伏笔。（2）写荆轲“终以不顾”，意在表现他（）A虽然内心激动，但不作女儿态。B不忍心看“士皆垂泪而泣”的场面。C怀恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。D意志坚定，态度坚决，义无返顾。CD课堂练习点此播放教学视频

（3）易水送别是非常成功的场面描写。千百年来激励了无数仁人志士赴汤蹈火，义无反顾，下面是对其成功原因的分析，正确的一项是（）Ａ其成功在于写景。若无萧萧秋风，刺骨易水，读来就会淡然无味。

B其成功在于荆轲行为本身就是壮烈的，加上景物烘托，给了这壮士行为以活动的空间和气氛，从而有了立体感。

C其成功在于借景言情，秋风寒水与一去不复返的冷意悲情相为表里，催人泪下。

D其成功之处在于作者通过环境、歌声、神态、行为描写的场面，烘托了一幅悲壮的画面，能招来人们普遍的激烈情怀，唤起人们身受感同的共鸣。B点此播放教学视频

对比阅读，揣摩领悟

①再读课文第九段，想象易水诀别的场景，试在头脑中呈现其人物形象。②读第21页陶渊明诗《咏荆轲》，与课文中的场景对照，试分析诗中的人物形象和作者抒发的思想感情。点此播放教学视频

咏荆轲燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。君子死知己，提剑出燕京。素骥鸣广陌，慷慨送我行。雄发指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。渐离击悲筑，宋义唱高声。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不归，且有后世名。登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里，逶迤过千城。图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成。其人虽已没，千载有余情。陶渊明阅读陶渊明的《咏荆轲》，说说与本文描写的异同点此播放教学视频

燕国太子喜欢收养门客，目的是对秦国报仇雪恨。

他到处招集有本领的人，这一年年底募得了荆卿。

君子重义气为知己而死，荆轲仗剑就要辞别燕京。

白色骏马在大路上鸣叫，众人意气激昂为他送行。

个个同仇敌忾怒发冲冠，勇猛之气似要冲断帽缨。

易水边摆下盛大的别宴，在座的都是人中的精英。

渐离击筑筑声慷慨悲壮，宋意唱歌歌声响遏行云。

座席中吹过萧萧的衰风，水面上漾起淡淡的波纹。

唱到商音听者无不流泪，奏到羽音荆轲格外惊心。

他明知这一去不再回返，留下的姓名将万古长存。

登车而去何曾有所眷顾，飞车直驰那秦国的宫廷。

勇往直前行程超过万里，曲折行进所经何止千城。

翻完地图忽地现出匕首，秦王一见不由胆颤心惊。

可惜呀！剑术不精欠准，奇功伟绩终于未能完成。

荆轲其人虽然早已死去，他的精神永远激励后人。【译文】点此播放教学视频

每日思考

描写人物是文章写作的重要内容，我们在写人时，往往以叙述代替描写，缺乏细致的刻画。本文描写人物相当凝练传神，读后你有哪些感受。请以“人物形象刻画谈”为题，谈谈你对这篇课文刻画人物方面的感受。点此播放教学视频

【写作特点】

“长于叙事，精于描写”是《战国策》写作的特点，本文很好地体现了这一特点。文章结构完整，情节曲折生动，可读性很强，有小说的影子；大量的行动描写，语言描写塑造人物，使人物形象鲜明生动；场面描写有特色，特别是刺秦王一段，既有全景描写，又有特写，集中完整的表现了当时紧张激烈的气氛，给人惊心动魄的感觉。

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①善于写人物的对话和神态。

荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，