《长城》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《长城》教学设计教学目标：

1．熟悉8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝核、气魄宏伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，利用朗读表述出长城的宏伟气概。

3．认识长城高大结实、气概宏伟等特征，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞扬之情。激起民族骄傲感，产生认识中国的“世界遗产”的爱好。

教学重点：认识长城高大结实、气概宏伟等特征，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞扬之情。

教学难点：激起民族骄傲感，产生认识中国的“世界遗产”的爱好。

课时支配：二课时

教学过程：

第一课时

观世界遗产，走进世界之最“墙”

（课件播放“世界遗产”图片，老师配乐简介。）

同学们，为了爱护人类社会的共同财宝，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。截至2023年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。在这组单元里，我们将随着课文去欣赏我国的“世界遗产”

有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。是的，这就是长城！翻开英语字典，great的意思是伟大的，那么毕竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永久灿烂的明星？今日，让我们一起走进《长城》。（板书课题）让我们带着各自不同的情感齐读课题。（长城）

观中国长城，荡起中华儿女情

1．暖和课题，以情入文

同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷绽开了古老绚烂的中国文化。那蘸着深厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。今日同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙！我们是中国人，是堂堂正正的中国人！现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭尊敬敬地写下“长城”这两个字。

老师看到同学们今日的字似乎都写得很认真、很工整。你的心里在想什么？（……）

好，老师已经感觉到同学们高涨的热忱，让我们再次带着这样饱满的深情齐读课题。

2．自由朗读，解决生字

请同学们保持这样的热忱，朗读全篇课文。要学会读书，在不懂的地方用铅笔划上记号。

（课件展示：朗读要求：请同学们保持这样的热忱，朗读全篇课文。要学会读书，在不懂的地方用铅笔划上记号。）

课件展示：

⑴解决上面生字读音

血

①xiě用于口语,例如：流血了吐血了血淋淋一针见血

②xuè用于书面,例如：血缘血气方刚血液血本

⑵理解难理解的词（先请同学沟通有哪些不懂的词语）

垛子：墙上向外或向上突出的部分。眺望口：指齿形墙凹下去的部分。

射口：指齿形墙上用来射箭的洞。

崇山峻岭：高而险峻的山岭。曲折：（山脉）弯弯曲曲地延长。

回旋：山路曲折。屯兵：驻扎军队。堡垒：做防守用的结实建筑物。

陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。

⑶选词填空，整体感知

3．俯瞰长城，感受“城”长

（课件图片扫瞄：长城全景）

远看长城，你看了什么？（长）课文里说？指多名同学反复读（远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。）我们都看了长城──齐读。

长龙有头有尾，长城再长也有终点？它的两个头在哪儿？（从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。）（课件展示地图）师边演示边读（从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千里，对吗？）（不对，是一万三千多里）一个多字你有什么引发？（说话、写作、描写、读书的精确性）请同学们以后读书也要认真。

请允许我把说错的话再说一次：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。

4．欣赏长城，熟悉长城

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。今日我们不从山海关动身，也不从嘉峪关动身，我们从北京动身，一起去近距离的欣赏这历史的遗物。

⑴组织朗读，沟通“欣赏”

请同学们自由地朗读课文其次自然段。读完以后我们一起来沟通“你欣赏到了什么？”

从北京动身，不过一百多里就来到长城脚下。这一百多里真是漫长啊，可是为什么说“不过一百多里”呢（对比长城，一百多里的路程实在是太短了）于是耐着性子吧，最终来到了长城脚下！此时你的心情怎么样？（感动）你感动地迫不及待地登上了长城，你欣赏到了什么？

欣赏：

①这一段长城修筑在八达岭上，高大结实，是用巨大的条石和城砖筑成的。

②城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的道路，五六匹马能够并行。

③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的眺望口和射口，供眺望和射击用。

城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间能够相互呼应。

同学们欣赏之后，印象最深的是什么？（高大结实，有垛子，垛子上有方形的眺望口和射口，城墙）

刚才有同学说“城台是屯兵的堡垒；打仗的时候，城台之间能够相互呼应。”城台是什么时候屯兵的堡垒？打仗现在还打吗？那么什么时候打仗的时候，城台之间能够相互呼应？（古代）有多古？追溯到秦始皇最初建筑长城，到眼前由明朝修缮过的长城，我们的长城真是历史悠久了！长城保存到现在，此时我们不禁由衷地赞扬到：长城啊，你真是（高大结实）！

课件展示：

长城啊，你真是（高大结实）！当我吃力地踏上城墙，走在非常平整的方砖上时，当我吃力地沿着城墙上两米多高的成排的（垛子）时，当我在垛子前方形的（眺望口）驻足时，当我蹲下身抚摩（射口）时，我若有所思地扶着墙上的条石缓缓起身……

“我”在想什么？（是谁建筑了这万里长城、他们是在怎样建筑而成的）这些想法这些疑问，是你们站在长城上，情不自禁，不由自主──很自然地想到的！

其次课时

5．才智结晶，长城永存

同学们啊，此刻的心情和你们一样吗？

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

一站，一踏，一扶，想起了什么？（想起古代修筑长城的劳动人民来）而且是？（很自然的）想起了劳动人民来。

课件展示：

当我吃力地踏上城墙，走在非常平整的方砖上时，当我吃力地沿着城墙上两米多高的成排的（垛子）时，当我在垛子旁、在方形的（眺望口）驻足时，当我蹲下身抚摩（射口）时，我若有所思地扶着墙上的条石缓缓起身，很自然的，我想起古代修筑长城的劳动人民来。远方，曲折的长城看不到终点，俯视，是险峻的山岭，我怀疑……

怀疑什么？（是怎样修筑的）是怎样修筑的？

单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

抬上山岭的是什么？（条石）是怎样的条石？（一块有两三千斤重）是谁把这样重的条石抬上山岭的？（劳动人民）劳动人民是靠什么把一块有两三千斤重的条石抬上山岭的？（就靠很多的肩膀很多的手）劳动人民又是怎样单靠很多的肩膀很多的手把一块有两三千斤重的条石抬上山岭的？（一步一步）同学们，他们这样靠着很多的肩膀很多的手，一步一步，把一块有两三千斤重的条石抬上的是怎样的山岭啊？（陡峭的是山岭）

是的，正是陡峭的山岭（课件展示：陡峭的长城）。望着陡峭的山岭上平整的方砖，此刻你在想什么？（……）

孩子们，老师仿佛听到劳动人民急促的喘气声了，我们为他们捏了把汗，读（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。）

那样急促的喘气声，被巨大的条石压得沉闷了，读（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。）

那样沉闷的喘不过来的气息被紧紧压在胸口了，读（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。）

那样难过的气息憋在胸口，沉重的条石死死嵌进了肩膀上的皮肤，无法动弹无法喘气了，读（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。）

条石滚落下了陡峭的山岭，整个山岭回荡着他凄厉的惨叫声，鲜血染红了条石，他的伙伴麻木地从他的尸体上困难地抬起条石，读（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。）

是的！麻木！每天，每分，每秒，都有很多的伙伴在这样的“一步一步”中不幸身亡。孩子们，这时候，你们站在这长城上，想着什么？（……）

孩子们，几千年过去了，而为了建筑长城的劳动人民的鲜血却永久都渗在了我们足下的方砖与手扶着的条石上。

“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”这样的自然现在是我们乏力回忆下不由自主的喟叹而