再来一次教学设计

Word版本，下载可自由编辑再来一次教学设计教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、能结合课文谈谈对失败的看法。

教学重点：

能结合课文谈谈对失败的看法。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入课题

1、当你学骑自行车摔一跤时，爸爸会鼓舞你说：“没关系，再来一次”；当你回答问题因紧急而没说清楚时，老师会亲切地说：“再来一次”。

2、说说“再来一次”什么意思？生自由说，老师引领（重复、重新、又再来几次）

3、今日我们就来学习一个“再来一次”的故事。

4、板书课题：再来一次，请大家齐读课题、指名分组读、在齐读。

二、朗读感悟

1、师：那么文中是谁？做什么事需要再来一次呢？下面请同学们用自己喜爱的方式读课文，带着问题到文中去查找答案吧。

（1）同学读课文

（2）指名汇报（文中小加由于不敢跳马，而需要重新再来一次）

师：跳马！看，一群孩子正在玩呢！

2、课件展示图片：认真看图，你能用自己的话说说这种嬉戏是怎么玩的吗？

抽生说一说。

师：你把跳马嬉戏介绍得很清楚。请坐。

课文中爸爸也介绍了跳马嬉戏的玩法，请大家快速的扫瞄课文，找出来，（生说第四段）齐读一次。（课件）

师：爸爸为什么“笑着说”呢？

生：由于他没发觉小加的反常，只留意小加说的跳马嬉戏。）

师：那该用怎样的语气读呢？

生：（欢乐的语气，由于爸爸小时候也玩过。

师：指名读；齐读。

师：看了图片，听了爸爸的介绍，你会玩这种嬉戏吗？谁来试一试？

3、抽两生表演玩跳马嬉戏。（随机进行平安教育）（由于我们没有平安垫，也没有体育老师的指导，所以我们只请这两位同学示范一下跳马的动作就能够了，）让我们为这两位英勇的孩子鼓掌。

4、师：请问孩子们，你敢跳吗？统计敢跳与不敢跳的状况，采访不敢跳的同学：你为什么不敢跳？（生说不敢跳的缘由）

师：其实小加和你一样，第一次玩跳马时也不敢跳，他又是为什么呢？我们一起来看看当时的状况。

5、课件展示第七自然段内容

（1）谁来给大家读一读呢？

生1：指名读

师引领：这是小加第一次跳马，当时他的心情是怎么样呢？

生2：担心！（那么请你带着这样的心情读一读吧）

师：但小加仅仅是由于担心吗？指名生说担心自己跳不过去，担心摔下来，担心被人笑话，丢人、难为情（或读书上的句子）

师：那么请你带着担心、丢人、难为情这样的心情再读一下。

（点评读）正是由于这样的心情，小加跑到马跟前时，才不由自主地停了下来。

师：看着同学们一个个都玩得挺高兴的，而自己却不敢跳，小加此时的心情怎样啊？（不开心），所以下午放学，小加带着这样的心情回家了。

6、课件展示第一自然段内容

师：请大家小声读一读，小加今日的表现和平常有什么不一样呢？

生：指名读。

师：利用与平常的表现对比，文中哪些词句看得出小加今日的心情的确不开心呢？

课件展示：（静静的躲进、慢吞吞的吃着、抬、咽，最好用慢吞吞练习说话）怎样用声音来表述这种心情呢？

生：（低沉、缓慢）、不开心、声音小。

师：让我们带着这种心情齐读第一自然段？

师：听了你们的读，不但老师发觉了小加今日的表现与平常的表现的确不一样，细心地妈妈也发觉了小加的反常，当妈妈认识了事情的缘由之后，妈妈是如何做的呢？

三、学习8—12自然段

师：生答：第8自然段。课件展示（“哦，原来是这样。”妈妈摸着小加的头，笑着说，“那你为什么不再来一次呢？”）师再重复问同学，说出“我担心”。

师：同学们，此时此刻，假如你是小加的妈妈或是小加的同学，你会怎样告之小加呢？下面请同学们四人小组争论，然后再小组内分别扮演小加、小加的妈妈或小加的同学。

1、同学小组表演、争论。

2、小组汇报表演（找一组到讲台劝，其他组同学也能够劝）

师：（动作温顺些）摸头，小加同学，听了这么多关怀你的话，此时此刻，你想对大家说些什么呢？

3、小加发表告之后感言。师重复总结小加的话，是呀，展示课件师一人读（“做一件事，重要的并不是胜利或失败，而是用心去做，努力去做，哪怕只有一点儿渴望也要坚持，绝不能由于没有信念而放弃。”）

师：让我们把妈妈的`话深深地记在心中吧，请同学们齐读第十自然段

三、拓展延长，情感升华

师：同学们，你有过失败的经受吗？学了这篇课文之后，你有什么感想？（课件）

1、同学联系自身实际说。

2、师：是呀，同学们，别怕失败，重要的是再来一次！让我们为懂得这个道理开心地齐读一遍。“别怕失败