《绿色蝈蝈》教案（18篇）

Word版本，下载可自由编辑《绿色蝈蝈》教案（18篇）《绿色蝈蝈》教案（1）

教学设想：利用多媒体引起同学对动物的爱好，提升学习的乐观性;老师在引领同学运用快书阅读的一般规律，有效的查找这类介绍动物的有效信息;然后学习拟人和对比手法的运用，并结合实际进行口头和书面片断描写。

●教学目标

学问目标

1.积累字词。

2.认识法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的外表特征和生活习性。

力量目标

1.学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2.学习并体会文中拟人的手法的运用。

德育目标

激活同学探究科学神秘的爱好。

●教学重难点

培育同学阅读文章、概述内容的力量;变换人称的好处。

●教学方法

点拨研讨法。

●教学设想：

情境导入，激活爱好——速读课文，整体感知――问难质疑，

合作探究――它山之石，写法借鉴——学以致用，拓展迁移——布置作业，准时巩固。

●教具预备

多媒体CAI课件

●课时支配

1课时

教学过程及步骤：

一、情境导入，激活爱好

1、猜谜语

2、展现图片，介绍作家

3、积累字词

二、速读课文，整体感知

1、阅读指导(快速阅读：是从文字当中快速吸取有效信息的的阅读方法，它能够一目十行，但不等于走马观花，要求快速抓住主要信息，最起码要知道文章写了了哪些内容。):1、紧抓中心句2、紧抓关键词

2、速读课文，感知内容，小组合作，思索：

(1)文章介绍了蝈蝈哪些方面的特征?

(2)蝈蝈的叫声是什么样的?为什么要先写蝈蝈的叫声?

(3)蝈蝈的外表是什么样子的?

(4)蝈蝈最喜爱吃什么?它还吃些什么食物?

三、问难质疑，合作探究

1、不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说在什么状况下用什么称呼，这样写有什么效果?

2、同学质疑，老师点拨引领，其他同学解疑。

四、它山之石，写法借鉴

在介绍蝈蝈的特征时，用了些什么手法?你觉得哪些地方值得你借鉴学习?

五、学以致用，拓展迁移

请同学们认真观看以下动物，结合自己日常对它们的认识，看看它们有哪些特征?并试着介绍它们的某个特征。

六、布置作业

亲近大自然，让我们的心灵更加宽敞、诗意。请同学们去户外静听昆虫鸣叫，听听你的昆虫伴计在向你诉说什么，用一段话形象地描写出来。

板书设计：

绿色蝈蝈

法布尔

声音特征拟人

内容形体特征写法借鉴

食性对比

教学反思：

《绿色蝈蝈》教案（2）

创意说明:

本教案采纳了以读带讲兼以同学自学争论的教学方法，注意培育同学自主、探究、创新的精神,可操作性强。

一、情景导入

有条件的地方可捉来实物,没条件的可展示图片,让同学依据自己的观看从蝈蝈的形状特征方面作一介绍。

二、整体感知课文

1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。

明确:这种昆虫特别好看,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材美丽,苗条均匀,两片大翼轻松如纱。

文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的好看、可爱,透露出对蝈蝈的宠爱之情。利用比较,让同学体会平实说明与生动说明的区分,引领同学对事物作生动介绍。

2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?

明确:写了蝈蝈的叫声和食性.

3．同学相互介绍蝈蝈的特征。

三、重点研读，合作沟通

1.你最喜爱文章中哪个段落？为什么？

2.你最喜爱哪些词语或句子？为什么？

同学在研读争论中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。在同学畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特征：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。

四、问题研发

有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，极写其残忍贪欲，与对蝈蝈的宠爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题？

要求：言之成理即可。

五、布置作业

1.在小字本上抄写本文的生字词。

2.敏捷运用本文的写作特征，写一篇自己宠爱的小动物的短文。

3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。

《绿色蝈蝈》教案（3）

教学目标

①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

②能体会文中的美词佳句，并说出其作用。

③培育同学的阅读力量，激活同学探究科学神秘的爱好。

教学重点

培育同学阅读文章、概述内容的力量，体会文章的语言特色。

课前预备

老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特殊是蝈蝈的动画形象，给同学以直观的形象理解。同学留意本课的语言积累，并留意观看，预备向同学介绍自己最熟识的一种小动物。

教学内容

《绿色蝈蝈》是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学观看随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但能够掌控科学学问，而且能够体会到深厚的文学颜色，从中能够激活同学的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。

教学设计

情景导入

同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好伴计。今日，大家再去访问一位昆虫伴计——绿色蝈蝈。

展示目标并板书课题

课题：绿色蝈蝈。初读课文，感知内容

a绿色蝈蝈外表有哪些特征？

b主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？

（以上要同学用简洁的语言概括）

同学自读，小组争论发言，老师也可参与争论，并准时点拨指导。老师指导明确汐L表特征——“这种昆虫特别好看，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻松如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

重点研读，质疑问答，合作沟通

同学可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。老师也可引领同学学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

同学依据问题组，自由质疑。

a你最喜爱文章中哪个段落？为什么？

b你最喜爱哪个词语或哪个句子？为什么？

在同学的争论研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。

或许有的同学喜爱“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不迟疑地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，布满了对蝈蝈的宠爱之情。在同学畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特征：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

拓展延长，应用反馈

请同学们敏捷运用本文的写作特征（或语言生动，或运用拟人等）说说自己喜爱的一种小动物。

[课后练习]

a读读法布尔的《昆虫记》节选本。

b以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。

板书设计

《绿色蝈蝈》教案（4）

【教学目标】

（一）学问目标：

速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

（二）力量目标：

能体会文中的美词佳句，并说出其作用。

（三）德育目标：

培育同学的阅读力量，激活同学探究科学神秘的爱好。

【教学重、难点】

培育同学阅读文章、概述内容的力量，体会文章的语言特色。

【课文类型】

阅读课

【教法设计】

老师阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特殊是蝈蝈的动画形象，给同学以直观的形象理解。

【学法引领】

同学留意本课的语言积累，并留意观看，预备向同学介绍自己最熟识的一种小动物。

教具预备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。

教学时间：

一课时

【教学过程设计】

一、情景导入

同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好伴计。今日，大家再去访问一位昆虫伴计绿色蝈蝈。

二、展示目标并板书课题

课题：绿色蝈蝈

三、初读课文，感知内容

a、绿色蝈蝈外表有哪些特征？

b、主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？

（以上要同学用简洁的语言概括）

四、同学自读，小组争论发言，老师也可参与争论，并准时点拨指导。

老师指导明确汐L表特征“这种昆虫特别好看，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻松如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

五、重点研读，质疑问答，合作沟通

同学可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。老师也可引领同学学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

同学依据问题组，自由质疑。

a、你最喜爱文章中哪个段落？为什么？

b、你最喜爱哪个词语或哪个句子？为什么？

在同学的争论研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。

或许有的同学喜爱“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不迟疑地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，布满了对蝈蝈的宠爱之情。

在同学畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特征：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

六、拓展延长，应用反馈

请同学们敏捷运用本文的写作特征（或语言生动，或运用拟人……等）说说自己喜爱的一种小动物。

七、课后练习

a、读读法布尔的《昆虫记》节选本。

b、以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。

【板书设计】

绿色蝈蝈

法布尔

（科学小品文）

绿

色

蝈

蝈

【教学后记】

《绿色蝈蝈》是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学观看随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但能够掌控科学学问，而且能够体会到深厚的文学颜色，从中能够激活同学的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。

《绿色蝈蝈》教案（5）

创意说明：

课前布置阅读法布尔的《昆虫记》，课堂上进行阅读沟通。这样既可激活同学的阅读爱好，又可进行扩展阅读。

教学步骤：

一、提前两周布置课外阅读法布尔的《昆虫记》。

二、课前任选某一章节写一篇读书笔记。

三、课堂沟通读书笔记，评出最佳读者。

四、老师展示《绿色蝈蝈》的有关问题，同学作答。

五、布置作业：

细心观看某一小动物并写成文。

资料整合平台

1．法布尔与《昆虫记》

我们需要法布尔精神（见《中华读书报》2023年5月8日）

2．扩读材料

大肚子蝈蝈

大肚子蝈蝈趴在倭瓜花上唧唧地叫着。他在得意地观赏着自己的大肚子：“瞧，我这大肚子，谁比得了，这里面全是才智呀。”

小蚂蚁过来了，他阻拦不放，非要和人家比比肚子不行。小蚂蚁说：“我不比肚子，我还要劳动呢。”大肚子蝈蝈并不介意，由于他已经看出来了，小蚂蚁的肚子没有他大，便得意地说：“哼，我就知道你不敢比。”

大肚子蝈蝈一边啃着倭瓜花，一边喝着露水，他完全不用劳动就能够获得食物，因此，他成天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂过来了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓过来了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顾地飞走了。

大肚子蝈蝈气坏了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。突然一只水牛从那儿路过，嗬，水牛的肚子好大呀，浑身的腱子肉，圆圆的肚子，大肚子蝈蝈可没法相比。可大肚子蝈蝈天生比别人要强，水牛的肚子比他大，那还行？大肚子蝈蝈要跟水牛比试比试，他一口气一口气地往肚子里运气，要用气儿把肚子充实起来。那肚子果真一下一下地鼓起来了。肚子已经好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，还没赶上。于是又连续吸气，一口，一口，那肚子像气球一样又圆又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蝈蝈的大肚子爆炸了，成了一个烂菜花。

水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蝈蝈在和他比肚子，更不知道由于和他比肚子，大肚子蝈蝈撑破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后来，还是小蚂蚁帮忙，一针一线地帮大肚子蝈蝈把肚子缝起来。大肚子蝈蝈接受教训了没有呢？那还得看他的行动。

叫蝈蝈儿

最能使人意会到“立秋”已过的是那叫蝈蝈儿挑子。那一大担鼓鼓囊囊、数以千百的小笼里发出来的共鸣声，使城里人耳目一新，好像给酷热捎来一丝清爽和喜悦。路人投之以目，微微一笑。孩子们可来精神了，嚷着，笑着，兴冲冲地捧着回家去。

乡里人摸准了城里人的脾性，不化本钱，只跑跑腿儿，就能让人心甘情愿地掏出钱包来。捧回去傻瞅着，心里直纳闷：小小篾编笼儿，掉头转身都难，可它却闲舒安稳，还不时地振翼歌吟，莫非它忘却了与生俱来的那一片篷勃青翠，那潮湿的`泥土芳香，而满意于投饲的毛豆瓜皮以及笼中的自吟自唱！

然而，几天之后，叫蝈蝈死了。缘由是家人对它那没日没夜地劲歌产生了厌烦，有意无意地忽视了进食，活活给饿死了。

夜半醒来，我于寂静之中颇有一种失落之感，淡淡而又无奈。于辗转反侧之际，突然省悟：倘它不如此地善叫，虽无进城之荣幸，怕也不至于有笼毙之命运吧?

以上两篇短文同是写蝈蝈，可将二篇文章进行比较阅读，体会从不同侧面描写同一事物的方法。

《绿色蝈蝈》教案（6）

【教学目标】

1、学问力量目标：

⑴理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、慌张失措、津津有味等词语。

⑵速读课文，概述文章内容。

⑶品尝文中美词佳句，并分析其作用。

2、情感目标：

感受严谨求真的科学态度，激活同学探究科学神秘的爱好。

【教学重点】

培育同学阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的力量。

【教学流程】

创景导入──字词教学──语言品尝──速读概括──课堂小结──阅读练习

【教学时间】

2课时。

第一课时

〖教学目标

1、学问力量目标：

⑴理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、慌张失措、津津有味等词语。

⑵速读课文，概述文章内容。

⑶品尝文中美词佳句，并分析其作用。

2、情感目标：

感受严谨求真的科学态度，激活同学探究科学神秘的爱好。

〖教学重点

速读课文，概述文章内容，品尝课文语言。

〖教学过程

一、课文导入

同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好伴计。今日，大家再去访问一位昆虫伴计绿色蝈蝈。

简介：法布尔与《昆虫记》。

1823年，法布尔诞生在法国南部一户农夫家中。童年时代他就迷上了花草虫鸟。他不足19岁就立志研发昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。为了进一步研发昆虫，1880年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的老旧民宅，他开心地给这个宅子取名为荒石园。年复一年，他在荒石园潜心研发昆虫，把研发成果屑进一卷又一卷的《昆虫记》。

二、字词教学

同学自由朗读课文，勾画字词：

1、给加粗字注音：

喧嚣()劫掠()静谧()

狩猎()酷爱()吮吸()

气氛()满载而归()喑哑()

篡夺()扰乱()更胜一筹()

篝火()螽斯()窸窣作响()

莴苣()

2、解释并造句：

弱肉强食庞然大物惊惶失措津津有味

三、语言品尝

同学再读课文，找出自己最喜爱的美词佳句。

1、你最喜爱文章中哪个段落?为什么?

2、你最喜爱哪个词语或哪个句子?为什么?

明确：这是一篇介绍蝈蝈的科普说明文，它的语言不像一般的说明文那样平实，而是敏捷生动，不拘一格，即有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露，表现对蝈蝈的宠爱之情，语言显得生动感人。

四、速读概括

朗读课文，感知课文内容：

1、绿色蝈蝈外表有哪些特征?主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

明确：蝈蝈的形状特征：这种昆虫特别好看，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻松如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

2、怎样不断变化对绿色蝈蝈的称呼的，找出这些称呼，说说在什么状况下用什么称呼，这样有什么效果?

明确：狂热的狩猎者、笼里的囚犯，蝉的屠夫。不断变化称呼，表现了对蝈蝈的宠爱，也使文章更加生动，描写更加生动形象。

3、是怎样引出蝈蝈的呢?

明确：课文第一段并没有写蝈蝈，是写别人欢庆国庆的日子里，自己还没有遗忘观看昆虫。我独自一人说明对他喜爱的事业的执著。其次段由蝉的哀号引出了本文的主人公──蝈蝈。这是富于匠心的写作思路。

4、是如何知道蝈蝈喜爱吃什么食物的?

明确：试验和观看。

5、本文运用了哪些说明方法?请归纳本文的写作特色。

写作特色：文艺笔调，即有对蝈蝈的形象描写，又有个人情感的流露。生动传神的语言。拟人手法的运用，使文章自然、亲切、增加了可读性。比较说明方法的运用，突出了蝈蝈的生活习性。

其次课时

〖教学目标

1、学问力量目标：

⑴运用语言。

⑵课外拓展，检测反馈。

2、情感目标：感受严谨求真的科学态度，激活同学探究科学神秘的爱好。

〖教学重点

培育同学阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的'力量。

〖教学过程

一、复习巩固

1、语言运用：听写生字生词。

2、投影练习。

3、评讲练习卷。

二、课外拓展

《三级讲练》P62其次题。

三、课堂小结

法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，自里行间洋溢着对生命的敬重与喜爱，蝈蝈的鸣唱给大自然增加了一串串奇妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探究为人类奉献了才智之果。

四、练笔

请同学们敏捷运用本文的写作特征(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜爱的一种小动物。

【板书设计】

绿色蝈蝈

法布尔

(科学小品文)

绿

色特征：好看、嫩绿、苗条、均匀拟人

蝈生动

蝈习性：叫声──严厉，捕蝉──为食

《绿色蝈蝈》教案（7）

①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

②能体会文中的美词佳句，并说出其作用。

③培育同学的阅读力量，激活同学探究科学神秘的爱好。

○教学重点

培育同学阅读文章、概述内容的力量，体会文章的语言特色。

○课前预备

老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特殊是蝈蝈的动画形象，给同学以直观的形象理解。同学留意本课的语言积累，并留意观看，预备向同学介绍自己最熟识的一种小动物。

○教学内容

《绿色蝈蝈》是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学观看随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但能够掌控科学学问，而且能够体会到深厚的文学颜色，从中能够激活同学的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。

○教学设计

情景导入

同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好伴计。今日，大家再去访问一位昆虫伴计——绿色蝈蝈。

展示目标并板书课题

课题：绿色蝈蝈’

初读课文，感知内容

绿色蝈蝈外表有哪些特征?

(以上要同学用简洁的语言概括)

同学自读，小组争论发言，老师也可参与争论，并准时点拨指导。

老师指导明确汐l表特征——“这种昆虫特别好看，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻松如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

《绿色蝈蝈》教案（8）

●教学目标

1、认识蝈蝈的生活习性。

2、积累文中的美词佳句。

3、体会本文的语言特色。

●情感目标

感受献身科学的精神。

●教学重点难点

1、体会本文的语言特色。

2、难点突破策略：采纳多种方法诵读课文，在读中品尝、感受。

●教学方法

朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动同学学习的积极性。

●课时支配2课时

第一课时

一、导入

或许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景，或许还记得在夏夜里、在草间提灯笼捉萤火虫，还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶。或许你已经从各类文章中体会到了蜜蜂、小鸟等各类小动物的生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好伴计。今日，大家再去访问一位昆虫伴计--绿色蝈蝈。

1、学问储备

过渡语：早晨，的生物学家法布尔起床后，又像平常一样出门观看昆虫，他的妻子阻拦他，说家里有客人来，一会儿，客人来了，法布尔穿着一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑着说：“你只顾昆虫，不顾衣着!”下面，让我们走进的时代，去感受他喜爱动物的的情感吧!

●走进

法布尔(1823-1915)法国昆虫学家、文学家，出身于农夫家庭，从小生活比较贫困，靠业余自学，花12年时间，先后取得双学士和博士学位，在中学教书20多年兢兢业业，同时业余时间对昆虫及植物进行了深化细致的考察和研发，发表过特别精彩的论文，并将大量亲身观看所得写成了《昆虫记》，获得达尔文的确定和帝国教育部的嘉奖。

(的昆虫学家法布尔写成的《昆虫记》，先后被翻译成50多种文字，直到一百年后的今日，还会一次又一次引起轰动、这更是奇迹中的奇迹。为了更深刻地熟悉认识奇迹的制造者，我们在课外要阅读他的著作。)

●解读背景

写《昆虫记》并不局限于真实记录昆虫的生活，而是以人生观照虫性来反映社会人生，更重要的是整部作品布满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，而这部书成为人类获得学问、趣味、美感和思想的鸿管巨制。

●认识文体

本文是一篇好玩的自然科学小品文，同时也是一篇美丽的散文，学习这篇文章，不仅要让同学认识绿色蝈蝈的一些习性，学会概括文章要点，理清说明的顺次，并学会观看，用流畅的语言描写观看所得。

二、字词梳理

过渡语：本文的生字新词尤其多，为了扫清这些障碍，请你利用工具书和解释把它理解清楚，以便顺当地弄懂课文内容。

●读准字音：

喧嚣()喑()哑静谧()篡()夺螽()斯

●理解词义

喧嚣：声音杂乱，不清静。

迟疑：拿不定想法。

篡夺：用不正值的手段夺取(地垃或权力)

嫉妒：忌妒，对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨

慌张失措：因害性惊慌而没有了方法

庞然大物：外表上强大的东西

弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉

三、整体感知

过渡语：整体感知文章，是把握文章脉络，梳理结构，扣准文章主旨的关键，让我们依据下面的思路去认识昆虫吧。

●梳理结构

观看昆虫，引出蝈蝈

夜间唱歌，声音严厉观看细致

绿色蝈蝈形状好看，嫩绿苗条

以蝉为主，水果昆虫敬重生命

食物习性贪吃伙伴，和谐共居

●主旨概括

用生动形象的语言说明了绿色蝈蝈的声音和食物习性，告知人们要拥有一颗对生命的敬重和喜爱之心。

合作探究方案

过渡语：三人行、必有我师焉、一只平凡的蝈蝈，在法布尔的笔下是鲜活的，是可爱的。让我们一起走进文本，用坦诚之心去合作、沟通吧。

导学点一：朗读与感悟

1、绿色蝈蝈外表有哪些特征?

这种昆虫特别好看，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻松如纱。

2、主要写了绿色蝈蝈哪方面的习性?

主要写了绿色蝈蝈的食物习性

导学点二：赏读与品尝

3、蝈蝈在窃窃自语，那像是滑轮的响声，很不引人留意，又像是干皱的薄膜隐模糊约的窸窣作响，在这暗哑而连绵不断的低音中，时不时发出一阵特别尖锐而急促，近乎金属碰撞般的悦耳响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余则是伴唱。

赏析：本段运用拟人和比如的手法，描写蝈蝈“善鸣”的特征，布满宠爱之情、增加了文章的趣味性和可读性。

4、就像鹰在天空中追捕云雀一样，但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是攻击比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它攻击比自己大得多，强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。

赏析：用鹰作比较，鹰是以大欺小，以强欺弱;而蝈蝈是以小胜大，表明的赞美之情，说明蝈蝈捕蝉为食的特性。

导学点三：拓展与延长

用形象生动的语言，介绍你熟识的昆虫。

板书设计

绿色蝈蝈

(法)法布尔

特征：好看、嫩绿、苗条、均匀

习性：叫声美丽

捕蝉为食

其次课时

教学目标：完成练习，巩固所学，提升力量。

教学内容：《练习册》、《全效学习》内容

教学重点：

1、基础学问与力量训练，要留意中考演练题型。

2、课内阅读留意检查同学对课堂所学的掌控状况，准时调整教学内容与方法。

3、课外阅读要逐步培育同学自主阅读力量。

《绿色蝈蝈》教案（9）

教学目标：?

①速读课文，概述文章内容;

②体会文中美词佳句，试分析作用;

③培育同学的阅读力量，激活同学探究科学神秘的爱好。

教学重点：?

培育同学阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的力量。

课前预备：?

老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，利用课件，制作出有关昆虫，特殊是蝈蝈的动画形象，给同学以直观的形象理解，布置同学课下仔细进行观看，预备向同学介绍一种自己最熟识的小动物。

○教学设计?

课文导入：?

同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好伴计。今日，大家再去访问一位昆虫伴计绿色蝈蝈。

展示课题：绿色蝈蝈’

整体感知：?

1、老师展示，同学沟通有关蝈蝈的文章与图片，同学整体认识感知蝈蝈;

2、朗读课文，感知课文内容：

绿色蝈蝈外表有哪些特征?

主要写了绿色蝈蝈的哪些习性

(以上要同学用简洁的语言概括)?

3、同学自读，小组争论发言，老师也可参与争论，并准时点拨指导。

老师指导：

蝈蝈的形状特征：这种昆虫特别好看，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻松如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

展示板书：

?绿色蝈蝈法布尔

(科学小品文)

《绿色蝈蝈》教案（10）

【教学目标】

★学问与力量：反复阅读，概括归纳，认识介绍的科学学问，体会科学细致的观

察态度和喜爱昆虫的细腻情感。

★过程和方法：引领同学反复阅读，自主探究，合作沟通，师生同读同品，获得科学学问，

品尝情感。

★情感与获得：感受法布尔“以虫性观照人性”的人生和他对生命的敬重与喜爱，对同学进行人文教育。

【教学步骤】

一、故事导入

1、时间倒回到童年，同学们你小时候玩过小昆虫吗?

(预设)①假如有，则同学说故事。

②假如没有，则老师说一个小时候玩蚱蜢的故事。

2、你喜爱这些小昆虫吗?比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓(给出图片)，同学说。引出本文课题。

二、读课文认识蝈蝈的科学学问

1、(给出图片)从众多的昆虫图片中找出哪一幅是绿色蝈蝈，讲讲你是怎样认出它的。

2、同学大声朗读课文，看看告知我们关于绿色蝈蝈的哪些科学学问?

(要求)：①同学读书勾划要点。②总结发言。

三、读课文品尝对昆虫的情感

《绿色蝈蝈》教案（11）

教学目标：

1、学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2、学习抓住事物特征去观看、说明。

3、体会生动传神的语言。

教学重点：感知课文，概括要点。

教学难点：体会生动传神的语言。

教学时间：1课时

教学过程：

一、新课导入——猜一猜

猜谜语：

老师展示谜语：

大姐每天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。

(猜四种昆虫)谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂

老师点明，课题并板书。——绿色蝈蝈(法布尔)

二、简介作家作品

法布尔法国闻名昆虫学家代表作《昆虫记》

三、检查同学的预习状况。

(借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。)

篝火狩猎喧嚣喑哑静谧篡夺窸窣螽斯

莴苣嗉囊喙大颚更胜一筹开膛破肚

四、速读课文，感知内容：

绿色蝈蝈外表有哪些特征?

“这种昆虫特别好看，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻松如纱”

主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性?

习性写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。

五、精读课文，研读赏析：

1、不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说在什么时候用什么称呼，这样写有什么效果?

狂热的狩猎者当蝈蝈捕杀蝉时

我笼里的囚犯当蝈蝈成为笼中观看和试验的对象时

《绿色蝈蝈》教案（12）

导入

首先，请同学们猜几个谜语。(PPT)

小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。蜘蛛

长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。蜈蚣

白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。萤火虫

小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。蚊子

看来，同学们都特别聪慧，能够依据它们的特征来猜。那么老师这里有几张图片，同学们思索一下，假如要为蝈蝈写一则谜语，要怎么写。(PPT)

好，这个问题作为一个作业请同学们在课后完成。有了这个作业后呢，同学们就更应当仔细听课，留心蝈蝈有什么突出特征了。

整体感知

首先，我们将来共同了走进法国作家法布尔，来认识他的《绿色蝈蝈》。(PPT)

1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农夫家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研发昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研发活虫子的方案即将变成现实。他精神舒服，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲乏地从事独具特色的昆虫学研发，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、安静地度过了35年余生。

《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些叙述经受、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的谈论，以及少量带科普学问性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“特别圆满，如今我被迫中断了这些研发。要知道从事这些研发是我一生获得的惟一的劝慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

我们在认识到法布尔对科学的执着和谦逊的态度后，接下来我将检查一下大家的预习状况。

喧嚣xiāo劫掠jié静谧mì酷kù爱吮shǔn取气氛fēn满载zài而归

喑yīn哑yǎ狩shóu猎cuàn篡夺rǎo扰乱更胜一筹chóu篝gōu火

螽zhōng斯窸xī窣sū作响莴wō苣jù轻松yíng津津jīn有味

同学们把绿色“哥哥”叫得如此亲热，你们认识他吗?老师考考你们，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息?请同学们齐声朗读课文，看看文中写到了关于绿色蝈蝈的哪些方面的信息。

形状：昆虫特别好看，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻松如纱。

声音：喑哑、尖锐、悦耳、急促、悦耳

饮食习性：吃蝉、甜食、吃同类、吃水果

居住：和谐相处

文本分析

同学们读得很细致，找得都很正确。在文中向我们介绍了有关蝈蝈的外表、声音、食性等方面的特征，字里行间透露着对蝈蝈的宠爱之情。而在不同的状况下对蝈蝈的称呼也不同，现在请同学们快速扫瞄课文，找出文中对绿色蝈蝈的不同称呼，说说在什么状况下用什么称呼，这样写有什么效果?

谁来说说?

《绿色蝈蝈》教案（13）

《绿色蝈蝈》教案设计

教学目标：

①速读课文，概述文章内容；

②体会文中美词佳句，试分析作用；

③培育同学的阅读力量，激活同学探究科学神秘的爱好。

教学重点：

培育同学阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的力量。

课前预备：

老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，利用课件，制作出有关昆虫，特殊是蝈蝈的动画形象，给同学以直观的形象理解，布置同学课下仔细进行观看，预备向同学介绍一种自己最熟识的小动物。

○教学设计

课文导入：

同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好伴计。今日，大家再去访问一位昆虫伴计绿色蝈蝈。

展示课题：绿色蝈蝈’

整体感知：

1、老师展示，同学沟通有关蝈蝈的文章与图片，同学整体认识感知蝈蝈；

2、朗读课文，感知课文内容：

a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?

b．主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

(以上要同学用简洁的语言概括)

3、同学自读，小组争论发言，老师也可参与争论，并准时点拨指导。

老师指导：

蝈蝈的形状特征：这种昆虫特别好看，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻松如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

展示板书：

绿色蝈蝈法布尔

(科学小品文)

绿

色特征：好看、嫩绿、苗条、均匀拟人

蝈生动

蝈习性：叫声—严厉，捕蝉—为食

研读探究：

同学再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；老师也可引领同学学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的.运用等。同学依据问题组，自由质疑。师生在争论研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。

a．你最喜爱文章中哪个段落?为什么?

b．你最喜爱哪个词语或哪个句子?为什么?

（同学喜爱“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不迟疑地都接受”这些拟人的写法，由于它能给人以形象生动的感受；有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，布满了对蝈蝈的宠爱之情。）

同学设疑：

1、蝈蝈的叫声特别的美丽，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？

2、如何看待动物中的同类相食这种情况？

拓展延长，应用反馈：

请同学们敏捷运用本文的写作特征(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜爱的一种小动物。

巩固练习：

a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。

b．以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。

课后记：《绿色蝈蝈》是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学观看随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但能够掌控科学学问，而且能够体会到深厚的文学颜色，从中能够激活同学的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。在课堂中，同学设疑一环节充分调动了同学学习的热忱，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要连续保持着一个环节。

《绿色蝈蝈》教案（14）

○教学目标

①学问和力量目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

②过程和方法目标：培育同学的阅读力量，能体会文中的美词佳句，并说出其作用。

③情感态度和价值观目标：激活同学探究科学神秘的爱好。

○教学重点

培育同学阅读文章、概述内容的力量，体会文章的语言特色。

○教学设计

教学过程：

情景导入

同学们，19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫之父”的法布尔，他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成了巨著《昆虫记》，今日我们一起来学习其中一篇的《绿色蝈蝈》。展示课题

一、速读课文，圈点批注

1.用“_____”划出文中介绍了“绿色蝈蝈”特征和习性的语句，并做好批注。

2.用波浪线划出你认为精彩的'语句。

二、自主沟通

1.特征和习性：形体特征、声音特征、食性

2.语言观赏：有感情地朗读你选择的精彩语句,并把你的独特体悟说出来,与大家共享。

三、合作研讨

对绿色蝈蝈在本文中用过哪些称呼，这样写有什么好处?

四、共同探究

《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的写作特征。

五、学法小结

1.文艺笔调。本文既有对昆虫生动传神的形象描写，又有感情的真实流露，无处不体现了对蝈蝈的宠爱之情。

2.拟人手法。这使文章语言自然、亲切，生动感人，增加了可读性。

3.比较衬托。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它吃甜食时，用英国人吃牛排来衬托；这样写不仅突出了蝈蝈的习性，还给读者带来了真实的体悟和美妙的享受。

六、作业

1、连词成段：任意选用课后“读一读，写一写”中10个左右的词语，写一段话，要求有几处运用了拟人手法。

2、延长拓展：课外阅读《昆虫记》。

《绿色蝈蝈》教案（15）

《绿色蝈蝈》教学优秀教案

一、教学目标

①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

②能体会文中的美词佳句，并说出其作用。

③培育同学的阅读力量，激活同学探究科学神秘的爱好。

二、教学重点

培育同学阅读文章、概述内容的力量，体会文章的语言特色。

三、课前预备

老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特殊是蝈蝈的动画形象，给同学以直观的形象理解。同学留意本课的语言积累，并留意观看，预备向同学介绍自己最熟识的一种小动物。

四、教学内容

《绿色蝈蝈》是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学观看随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但能够掌控科学学问，而且能够体会到深厚的文学颜色，从中能够激活同学的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。

五、教学设计

1、情景导入

同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的'蝴蝶，这些大自然的小昆虫。或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好伴计。今日，大家再去访问一位昆虫伴计??绿色蝈蝈。

2、展示目标并板书课题

课题：绿色蝈蝈’

3、初读课文，感知内容

a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?

b．主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

(以上要同学用简洁的语言概括)

同学自读，小组争论发言，老师也可参与争论，并准时点拨指导。

老师指导明确汐L表特征??“这种昆虫特别好看，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻松如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

4、重点研读，质疑问答，合作沟通

同学可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。老师也可引领同学学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

同学依据问题组，自由质疑。

a．你最喜爱文章中哪个段落?为什么?

b．你最喜爱哪个词语或哪个句子?为什么?

在同学的争论研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。

或许有的同学喜爱“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不迟疑地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，布满了对蝈蝈的宠爱之情。

在同学畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特征：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

5、拓展延长，应用反馈

请同学们敏捷运用本文的写作特征(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜爱的一种小动物。

[课后练习]

a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。

b．以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。

6、信息反馈：

《绿色蝈蝈》教案（16）

绿色蝈蝈-教案设计

教学目标：

①速读课文，概述文章内容；

②体会文中美词佳句，试分析作用；

③培育同学的阅读力量，激活同学探究科学神秘的爱好。

教学重点：

培育同学阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的力量。

课前预备：

老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，利用课件，制作出有关昆虫，特殊是蝈蝈的动画形象，给同学以直观的形象理解，布置同学课下仔细进行观看，预备向同学介绍一种自己最熟识的小动物。

○教学设计

课文导入：

同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的'蝴蝶，这些大自然的小昆虫，或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好伴计。今日，大家再去访问一位昆虫伴计绿色蝈蝈。

展示课题：绿色蝈蝈’

整体感知：

1、老师展示，同学沟通有关蝈蝈的文章与图片，同学整体认识感知蝈蝈；

2、朗读课文，感知课文内容：

a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?

b．主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

(以上要同学用简洁的语言概括)

3、同学自读，小组争论发言，老师也可参与争论，并准时点拨指导。

老师指导：

蝈蝈的形状特征：这种昆虫特别好看，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻松如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

《绿色蝈蝈》教案（17）

人教版初一上册《绿色蝈蝈》教案

在教学工实际的教学活动中，时常需要用到教案，利用教案预备能够更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是细心整理的人教版初一上册《绿色蝈蝈》教案，渴望能够帮忙到大家。

教学目标

学问与技能：

1、认识蝈蝈的生活习性。

2、反复阅读，归纳概括，认识介绍的科学学问。

3、体会科学细致的观看态度和喜爱昆虫的细腻情感。

过程与方法：

1、默读课文，熬炼同学概括文章的力量。

2、认识说明文的有关常识，初步掌控说明文的阅读方法。

情感、态度与价值观：

学习法布尔的探究精神和观看方法，培育科学精神和探究未知世界的爱好。

教学重点：

培育同学阅读文章、概述内容的力量，体会语言特色。

教学难点：

辨别平实说明与生动说明的语言风格。

教学课时：1课时

教学内容与步骤：

一、导入新课，激趣入题

同学们，你或许为那花丛中翩翩起舞的蝴蝶痴迷过，你或许倾听过蝉的鸣唱，你或许听见过蟋蟀的长吟，你或许还玩过蚂蚁、抓过蚱蜢，这些大自然的小精灵，是那么的叫人宠爱，听，那蝈蝈又在唱歌了……展示幻灯片：课题《绿色蝈蝈》。

二、走近，资料助读

法布尔与《昆虫记》

（见《基础训练》第106页）

三、速读文本，整体感知

1、听读课文后，扫清字词障碍，留意朗读时的语气、语调，并整体感知课文。

2、再次快速阅读课文，给课文分段并概括段意。

同学总结，老师明确归纳。

全文共分三部分：

第一部分（1、2）：写“我”在观看昆虫，用蝉的叫声引出文章主人公——绿色蝈蝈。

其次部分（3）：描写“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。

第三部分（4~11）：写“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进行观看，主要介绍其食性。

3、你知道说明的对象是什么吗？

绿色蝈蝈的特征及生活习性。

4、绿色蝈蝈的形态有哪些特征?

这种昆虫特别好看，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻松如纱。

5、介绍了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性?

介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。第11段是写蝈蝈彼此非常和谐地共居一起，从不争吵。

四、精读课文，合作探究

1、是用什么方法引出说明对象蝈蝈的呢？

课文第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢庆国庆的日子里，自己还没有遗忘去观看昆虫。“我独自一人”说明对自己喜爱的事业的执著。其次段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的'一声哀号引出了的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！

2、是如何知道绿色蝈蝈最喜爱吃什么食物的?

是利用试验和观看知道蝈蝈喜爱吃蝉肚子的。早晨，漫步     时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又利用变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的隐秘，由于蝉肚子既有肉，又有甜食。利用认真观看、细心揣摩、仔细探究得出结论，这反映了严谨的科学态度。

3、对绿色蝈蝈是怎样称呼的?你觉得这样写好吗?

对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为笼中观看和试验的对象时，就用“我笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时称之为“蝉的屠夫”。不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

4、蝈蝈捕蝉时，说“就像鹰在天空追捕云雀一样”。这句话该如何理解？为什么要将蝈蝈与鹰对比，还和哪些动物比较了？这样写的目的是什么？

认为从外在看，这就像鹰在天空追捕云雀一样，但在本质上，这两者是有区分的。鹰是以劫掠为生的鸟类，它的攻击是欺弱；而蝈蝈攻击的则是比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，这是一种向士气挑战的搏斗。

在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜爱吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了对各种昆虫的习性了如指掌。

五、赏析课文，品尝语言

1、文中多处运用拟人手法，试结合详细例子说说这样写的好处。

精彩的语句示例：

（1）“绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出深厚酷热的宠爱之情。

（2）“这种昆虫特别好看，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻松如纱。”美丽的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。

（3）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出对蝈蝈悉心照料的态度。带有明显的感情颜色，亲切自然，富有文学笔法。

（4）“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言生动传神。

（5）“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起的，它们之间从不争吵”这一拟人化的描写，亲切自然，表现出对蝈蝈的宠爱之情。

（6）“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不迟疑地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然、形象生动的感受。

2、归纳的写作特色。

（1）文艺笔调。既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

（2）生动传神的语言。对蝈蝈布满了宠爱之情，语言生动感人。

（3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增加了可读性。

（4）利用与其他昆虫的比较来写蝈蝈。

六、课堂小结

虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是敏捷生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。对昆虫蝈蝈布满了宠爱之情，语言生动感人，具有很强的可读性。

七、布置作业

1、请同学们敏捷运用的写作特征(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜爱的一种小动物。

2、练习仿写：老师展示课文范例和仿写句，要求同学任选一例仿写。

例1：这种昆虫特别好看，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻松如纱。

仿句：长颈鹿特别美丽，它穿着一件带白色斑点的黄色皮外套，身材高挑，举止端庄优雅，长长的脖颈高高抬起，微微前伸，就像一位贵妇人。

例2：耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人留意……

仿句：每当夏天午后，无论四围多么吵闹，你总能听到空旷的田野里青蛙在聚会。你听，有一只青蛙在发言，那是头领在宣布聚会的主题；俄而又有两三只青蛙在讲话，那是在争论，在协商；继而蛙声大噪，群蛙齐鸣，那是在表决，在宣誓。

《绿色蝈蝈》教案（18）

七班级语文上册《绿色蝈蝈》公开课教案

作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学阅历，不断提升教学质量。那么写教案需要留意哪些问题呢？以下是细心整理的七班级语文上册《绿色蝈蝈》公开课教案，供大家参考借鉴，渴望能够帮忙到有需要的伴计。

学问目标

1.理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、慌张失措、津津有味”等词语。

2.认识法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。

力量目标

1.学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特征及表述效果。

3.体会并学习文中拟人的手法的运用。

德育目标

感受严谨求真的科学态度，培育同学献身科学的信念。

教学重点

品尝鉴赏文章生动传神的语言美;练习快速阅读筛选并概括要点的方法。

教学难点

利用比较、分析，引领同学感受文章的笔法特征;感受、学习法布尔的探究精神和观看方法。

教学方法

1.朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观看随笔，也是一篇美丽的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体会生动传神的语言特征，如拟人手法的运用及表述效果。

2.研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动好玩，课堂教学应充分调动同学自由探究的乐观性，为深层把握文意供应宽阔的活动空间。老师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。

教具预备

多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪

课时支配

1课时

教学过程

[教学要点]

快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特征。

[教学步骤]

一、导语设计

孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，劳碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，《昆虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今日我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。(板书文题、)

二、资料助读

投影：

法布尔与《昆虫记》

1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农夫家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研发昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研发活虫子的方案即将变成现实。他精神舒服，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲乏地从事独具特色的昆虫学研发，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、安静地度过了35年余生。

《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些叙述经受、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的谈论，以及少量带科普学问性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“特别圆满，如今我被迫中断了这些研发。要知道从事这些研发是我一生获得的惟一仅有的劝慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”

1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

三、速读概括、感知文意

1.同学自由诵读课文，勾画并疏解生字词。

投影：

(1)给加粗的字注音。

喧嚣()劫掠()静谧()酷爱()吮取()

气氛()满载而归()喑哑()()

(2)依据拼音写出相应的汉字。

shòu()猎cuàn()夺rǎo()乱更胜一chóu()

gōu()火zhōng()斯xī()sū()作响wōjù()()

(3)请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)。

①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。()

②表面上很大而实际脆弱的东西经常成了绿色蝈蝈攻击的目标。()

③蝉则慌张、担心得不知如何是好地飞起逃跑。()

④它们对这道菜吃得特殊有爱好。()

明确：(1)xiāojiémìkùshǔnfēnzàiyīnyǎ

(2)狩篡扰筹篝螽窸窣莴苣

(3)弱肉强食庞然大物慌张失措津津有味

2.听朗读录音，画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析。

提示：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是敏捷生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。对昆虫蝈蝈布满了宠爱之情，语言显得生动感人。

精彩的语句示例：

(1)“绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出深厚酷热的宠爱之情。

(2)“这种昆虫特别好看，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻松如纱。”美丽的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。

(3)“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情颜色，亲切自然，富有文学笔法。

(4)“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”

“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神。

3.快速阅读全文，筛选关键信息，理解课文内容。

思索：(1)绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?主要写了哪个方面的习性?

(2)不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说在什么状况下用什么称呼，这样写有什么效果。

同学回答，老师明确：

(1)外表特征“这种昆虫特别好看，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻松如纱。”

写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此非常和谐地共居一起，从不争吵。

(2)对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为笼中观看和试验的对象时，就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时称之为“蝉的屠夫”。不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

4.合作研讨：

(1)是用什么方法引出蝈蝈的呢?

(2)是如何知道蝈蝈喜爱吃什么食物的呢?

(3)文中多处运用拟人手法，试结合详细例子说说这样写的好处。

(4)研读课文第9段，归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属__________(A.食