关于我国理工科院校艺术教育的思考

关于我国理工科院校艺术教育的思考

艺术教育是美学的重要学科之一。它用艺术来反映生活，感染公众，达到教育的目的。实践证明,它不但能调节人的心理,活跃人的思想,开阔人的视野,启发人的灵感,丰富人的想象力,还能陶冶感情、涵养德性,培养人们优秀的品质、高尚的情操以及对真善美的自觉向往。因此,艺术教育应该成为高等学校加强学生素质教育的重要手段。但是,我国高等学校长期以来重理性而轻非理性、重智力而轻非智力、重科学教育而轻人文教育等教育思想与观念难以适应时代的发展,对培养高层次人才的要求很不适应。我院根据自身实际,以艺术教育作为突破口,全面贯彻党的教育方针,积极实施素质教育,形成了理工院校的艺术教育特色,并取得了显著成效。一、加强艺术教育引导与基础建设,全面提升艺术技能我院是一所以水利学科为特色,以工科为主干,理、工、农、经、管、文、法各学科协调发展的本科院校。学校的艺术教育始于1977年,是全国非艺术类院校中最早开展艺术教育的几所院校之一。二十多年来,尤其是近些年来,学校的艺术教育始终本着以育人为核心,以搞好素质教育为宗旨的指导思想,根据学校的实际情况,调动各种积极资源和优势,不断加大文理渗透、文理结合力度,积极探索复合型人才的培养模式,形成了工科院校的人文艺术教育特色。第一,加强组织与管理。学校对艺术教育工作非常重视,于1991年就成立了“华北水利水电学院校园文化建设指导委员会”,下设办公室(简称“文指办”),配备专职干部。1999年学校成立了“华北水利水电学院艺术教育工作领导小组”,由主管院领导任组长,文指办、教务处、科研处、宣传部、学生处、团委、社科部、总务处等职能部门的主要领导都密切配合艺术教育部门的工作。2002年又专门成立了“艺术教育中心”,在此基础上,2004年6月成立了人文艺术教育中心,划为学校二级教学机构,全面负责和协调全院人文艺术课程教学,院大学生艺术管理、训练和全院群众性的文化艺术活动辅导。另外,学校通过各种管理手段,对艺术教师的岗位设置、任职聘任、职称评定、工资福利等方面大力支持,并针对艺术教师的工作特点,制定了教师计酬和学生计入学分的相关政策。第二,重视艺术教学。为了全面提升学生的综合素质,促进专业教育与人文教育交相融合,学校一直坚持把文化素质教育放在总的培养目标下进行整体规划,把艺术教育课程纳入了正规的教学计划,开设的艺术类课程包括音乐、美术、书法、舞蹈、摄影等五大类16门课程及多种讲座,并且在新的培养方案中规定素质类选修课由原来的6学分增加到8学分。由于教学目的明确,形式多样,教学效果显著,学生的艺术学习兴趣很高。学校开展艺术教学和由专业艺术教师指导的课外艺术活动已有27年的历史,选修艺术类课程的学生已近1.7万人(次),艺术类课程成为学生最欢迎的限选课和选修课之一。第三,积极开展课外艺术活动。课外艺术活动一直都是学校艺术实践的重要部分。学校现有大学生艺术团、美术协会、舞蹈协会、书法协会、戏剧协会、吉他协会、摄影协会、集邮协会、棋类协会等9个学生艺术社团,且经常举办各种艺术讲座、文艺比赛和文艺活动。特别是组建于1977年的大学生艺术团,在学校的艺术教育和艺术实践中更是取得了不俗的成绩,荣获国家级及省部级各种比赛、演出的奖项120余项,受到了社会的广泛赞誉和众多新闻媒体的宣传报道,从而带动了全院文化艺术活动的蓬勃开展。据统计,我院大学生参与各类文化艺术活动已达8000余人(次),接受比较正规训练的大学生艺术团成员1000多人。第四,加强师资队伍与基础建设。学校历来重视艺术师资队伍建设,不断优化教师群体结构,注重艺术、社科、人文方面专业教师队伍的建设,逐步形成一支专兼职教师结合、专业知识结构合理的教师队伍。学校具有完备的艺术教育基础建设。大型“文体活动中心”有1000多平方米的艺术教育及活动场所和近300平方米的舞蹈排练厅,各种设备非常齐全。学校投入大量资金购置艺术教学设备、乐器和艺术教学图书、报刊、音像资料等,配备了钢琴、军乐队、管弦乐队、民乐队、电声乐队的乐器及多种演出服装、教学多媒体设备等,完全能够满足教学、科研和课外艺术活动的需要。第五,加强科研创作。多年来,学校的艺术教师在完成繁忙的教学、训练、辅导等工作外,一直坚持科研创作,多次参加国际、国内学术会议,进行学术交流,取得了较好的成绩:教师获国家和省级优秀教学成果奖5项;撰写的论文和作品获国家、省部级奖80余项;在国内外学术刊物发表论文30余篇、音乐作品30余首;出版(主编、副主编、参编)了《音乐美赏析》《基本乐理与名曲赏析》《影视知识与精品鉴赏》《交响音乐赏析教程》等专著、教材7部,其中5部在全国评比中获奖,《音乐鉴赏》《基本乐理与名曲赏析》等3部被教育部体卫艺术司和全国高等学校音乐教育学会选定为向全国普通高校推荐用书,《音乐鉴赏》被选定为“普通高等教育‘九五’国家级重点教材”;主持、合作完成了国家教育科学“八五”重点规划项目的子课题《中国普通高校音乐教育情况调查与分析研究》和河南省社科规划项目《音乐教育与智力开发研究》等科研课题多项,分别通过专家鉴定,均“达到国内领先水平”;创作的民族舞《碧水涟涟》《黄河岸边》等获得了国家级和省部级奖。另外,还应邀担任各类文艺大赛的评委会委员,多次担任河南省艺术教育论文、学生艺术比赛评委等,扩大了学校在社会上的影响。作为一所工科为主的院校,学校的艺术教育工作取得了引人注目的成绩,在河南省普通高校艺术教育评估中两次被评为全省一类学校。目前,学校还是全国高等学校音乐教育学会5个副理事长单位之一。由于学校艺术教育和艺术活动的日益开展和加强,艺术在培养全面发展的人才方面显示了特殊功能和效益。结合学校的艺术教育以及最近做的一次大学生艺术团成员跟踪调查,下面就二者之间的关系做一简单阐述。二、艺术教育与全面发展人才的关系1.音乐中的意境教育艺术教育主要是通过听觉艺术、行为艺术、视觉艺术等手段,培养学生的美感,唤起他们对美的追求、向往,引导学生懂得如何感受美、发现美、欣赏美。学校的艺术教育实践证明,通过接受艺术教育,学生具备了一双发现美的眼睛,一对聆听美的耳朵,一颗欣赏美的心灵。2002级学生董霞在结课论文中写道:“我认为听音乐最简单的方法是从乐音中得到纯粹的享受,这是一种美感。”“聆听音乐是一种享受,观看各种音乐演出是一种熏陶,而只有融入到音乐中去,你才会真正体会到艺术与美的统一。”2.艺术教育类科学作用于人的理智,艺术作用于人的情感,科学以理服人,艺术以情动人,而理智与情感是一个健全的完整的人所不可缺的。艺术教育是纯化人们感情、陶冶人们情操的良好载体,承担起了培养学生丰富情感的任务。2002级学生王亚军在结课论文中写道:“音乐不只是几个音符的排列组合,更重要的是它抒发一种感情。,但听者领悟到这种感情时,他就会跟音乐发生共鸣,会随着音乐的喜怒哀乐去改变自己的心绪,真正地用心去听、去感受,音乐的价值便在其中了。”3.艺术引导本职本业的创造效能,促进科技的发展和社会变革,并为科学创造服务科学研究证明,艺术对人们的创造才能具有显著的作用。回顾中外历史上一些著名的科学家和当代科学界的巨擘,他们中的很多人都酷爱艺术:有的弹琴唱歌,有的绘画写字。反观他的本职本业,非但没有受到影响,反倒相得益彰。这不是偶然的,从创造心理学来解释这种现象,那就是科学创造的思维方法,往往包含着非逻辑的诱因。科学创造不仅需要冷静的逻辑推理,更需要一种激情、一种良好的愉悦的精神状态,而艺术正哺育着科学家们的精神之美,培养科学家丰富的想象能力,启迪他们的智慧,激发他们的创造热情,从而促进科技的发展和社会的进步。1998级建筑学专业学生虎雅娟认为艺术教育“激发了自己的潜能和创造性,使我的设计方案更具功能性和艺术性,得到单位领导和客户的一致认可和好评”。4.音乐教育强调个体的个性发展传统教育管理的弊端主要表现为人才培养重共性轻个性;重统一模式,轻因材施教;重整体平均发展,漠视学生智力发展的不平衡性与兴趣的广泛性、差异性。而艺术教育则是以人为中心,以人的发展为主要目标,通过教师引领学生自主认知、自我体验、自我感悟、自我抉择、自我践行的艺术课堂,并通过强调个性风格的艺术鉴赏和艺术创造活动,使个体的人格、个性得以充分发展,而使其真正感觉到自我的价值。2001级学生周曙光在结课论文中写道:“在音乐和艺术这种感性的东西上,我们不要追求标准答案,我们发挥自己的想象力,努力创造新的天地。这是这门课给我最大的收获。”5.培养现代教育,使人们选择健康的方向发展艺术生长于人类生命活动中,反过来又以它特有的方式推动着生命活动,使人的生命活动沿着健康的蓬勃向上的方向发展。生活的美化及艺术化,是人们所追求的教育理想以及文化的最高阶段。要培养学生德智体美劳全面发展,艺术教育活动在美育中分量最重,它可以提高学生的艺术修养,调节学生紧张的生活,抵制低级庸俗的活动,有利学生健康成长和全面发展。6.把握民族精神艺术是社会意识形态,有认识、教育、审美的功能。优秀的艺术作品能助人向上、净化心灵。我国的艺术作品包含着我们民族的优秀思想精华,这些艺术作品的传播,本身就是最好的爱国主义教育。如从《义勇军进行曲》《游击队之歌》中能体验到民族精神;从《在希望的田野上》等描写国家繁荣昌盛的作品中能得到爱党、爱人民、爱社会主义的教育……2002级经管系学生张鑫在结课论文中说:“它(音乐)告诉我应该怎样看待社会、