地理户外教育理论与实践智慧树知到课后章节答案2023年下浙江师范大学

地理户外教育理论与实践智慧树知到课后章节答案2023年下浙江师范大学浙江师范大学

绪论单元测试

户外教育被认为是提升学生综合素养，培养解决现实问题能力和培育环境意识等目标的有效途径。（）

A:对B:错

答案:对

本课程目标包括（）

A:追溯地理过程，培育系统思维B:分析地理要素，强化科学精神C:探究人地关系，感悟生态文明D:聚焦区域发展，涵养家国情怀

答案:追溯地理过程，培育系统思维;分析地理要素，强化科学精神;探究人地关系，感悟生态文明;聚焦区域发展，涵养家国情怀

第一章测试

户外教育除了能促进学生的认知发展，还能使学生哪些方面得到发展（）。

A:价值观B:信念C:情感D:态度

答案:价值观;信念;情感;态度

地理户外教育中，师生围绕探究主题收集信息、共同学习、集思广益、探讨问题，指的是（）。

A:学生分享型探究B:学生开放型探究C:教师组织型探究D:师生合作型探究

答案:师生合作型探究

培养学生的审美情趣，提升道德修养是地理户外教育的显性价值。（）

A:对B:错

答案:错

地理户外教育活动的特征主要有（）。

A:自主性B:综合性C:实践性D:固定性

答案:自主性;综合性;实践性

地理户外教育能够防治“自然缺失症”。（）

A:错B:对

答案:对

第二章测试

自然主义的理论启发我们（）。

A:地理原理需要在教室内的书本教育中得到检验B:要坚持实证的科学精神C:地理户外教育要回归真实的客观世界D:要坚持在实践中发展认识

答案:要坚持实证的科学精神;地理户外教育要回归真实的客观世界;要坚持在实践中发展认识

实用主义的创始人是（）。

A:约翰·洛克B:亚里士多德C:陶行知D:皮尔士

答案:皮尔士

陶行知在《生活即教育》的演讲中提出“生活即教育”思想，具体包括（）。

A:各选项都是B:教学做合一C:生活即教育D:社会即学校

答案:各选项都是

“教学做合一”属于陶行知的教育思想。（）

A:对B:错

答案:对

在理性主义表述方面，洛克认为人的心灵可以对获取的简单观念进行处理，主要有（）。

A:经验归纳B:经验合成C:经验相加D:经验关系

答案:经验归纳;经验合成;经验关系

第三章测试

清末至民国时期乡土地理课程的问题在于（）。

A:没有提出野外观察对于知识内容讲授的针对性B:没有提出进行“游历”和“野外旅行”的原则和标准C:不重视“游历法”“野外旅行”的应用。D:处于课程发展的初级阶段，侧重于经验，没有具体标准的教学形式

答案:没有提出野外观察对于知识内容讲授的针对性;没有提出进行“游历”和“野外旅行”的原则和标准;处于课程发展的初级阶段，侧重于经验，没有具体标准的教学形式

我国国家课程中有关地理户外教育的阐述最早可追溯至1904年。（）

A:对B:错

答案:对

改革开放至20世纪90年代，中学地理户外教育的特点是（）。

A:提出了初高中地理户外活动每学年不得少于一次B:涵盖了自然地理、人文地理、区域地理（乡土地理）等多方面的内容C:教学大纲写明了开展地理户外教育的手段和方法，并给出了相关的教学建议D:电视、投影、沙盘等媒介不断运用于地理户外教育

答案:提出了初高中地理户外活动每学年不得少于一次;涵盖了自然地理、人文地理、区域地理（乡土地理）等多方面的内容;教学大纲写明了开展地理户外教育的手段和方法，并给出了相关的教学建议;电视、投影、沙盘等媒介不断运用于地理户外教育

教育部等11部门在关于推进中小学生研学旅行的意见中提出，研学旅行有利于（）。

A:引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合B:有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，让学生养成文明旅游行为习惯C:促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情D:有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式

答案:引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合;有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，让学生养成文明旅游行为习惯;促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情;有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式

地理实践教学的意义在于（）。

A:学生需要直接经验和体验式学习B:促进学科之间的综合C:让学生通过实践活动，学会自主学习D:为学生提供更广阔的学习空间

答案:学生需要直接经验和体验式学习;促进学科之间的综合;让学生通过实践活动，学会自主学习;为学生提供更广阔的学习空间

第四章测试

下列不属于美国户外教育机构具备的等级认证的权力的是（）。

A:登山领队认证B:心理咨询师认证C:户外运动项目教练认证D:野外急救认证

答案:心理咨询师认证

为了提升学生对于户外教育活动的参与度，澳大利亚教育部于2018年修订“教育奖励计划”并经议会通过，为澳大利亚（）年级学生提供旅行津贴。

A:8-12B:4-8C:4-12D:6-9

答案:4-12

为了保证地理户外教育的良性发展和学生地理户外学习技能的切实掌握，英国着重在大型考试评价中对地理户外教育相关内容进行考查，例如GCSE考试和A-level考试。（）

A:对B:错

答案:对

为更好地鼓励户外教育的开展，英国政府设立了许多奖项用于奖励那些在户外教育中取得杰出成就的组织或个人，包括（）。

A:约翰廖尔奖B:阿斯丹奖计划C:千禧志愿者奖D:爱丁堡公爵奖计划

答案:约翰廖尔奖;阿斯丹奖计划;千禧志愿者奖;爱丁堡公爵奖计划

美国地理户外教育的模式和课程设置的特点有（）。

A:实践性B:开放性C:靶向性D:单一性

答案:实践性;开放性;靶向性

第五章测试

利用流速计法测量河流流量时，一般测点数取（）个以上。

A:5B:10C:15D:20

答案:15

在野外可以从地貌角度上识别断层的依据有（）

A:断层崖B:岩性差异C:洞穴D:沟谷

答案:断层崖;洞穴;沟谷

河流上游至下游，沉积物颗粒如何变化（）

A:颗粒由大变小B:磨圆度不断变高C:磨圆度不断变低D:颗粒由小变大

答案:颗粒由大变小;磨圆度不断变高

地理教师在实施“降水的观测”户外教育活动时，所应当具备的专业素养包括（）。

A:地理学科基本理念B:地理价值观念C:地理实践能力D:地理专业知识

答案:地理学科基本理念;地理价值观念;地理实践能力;地理专业知识

以下对日食观测活动叙述正确的是（）。

A:日食发生时，月球位于地球与太阳之间B:无论哪种日食的观测，都需要用带巴德膜（太阳滤光片）的天文望远镜进行观测，也可选用日珥镜进行观测。C:就全球来说，一年中最少有3次日食，最多可达到7次。D:在月球的半影区，能够观测到日全食

答案:日食发生时，月球位于地球与太阳之间;无论哪种日食的观测，都需要用带巴德膜（太阳滤光片）的天文望远镜进行观测，也可选用日珥镜进行观测。

第六章测试

根据不同的水体类型，可将水文类户外教育活动分为（）

A:水库观察B:河流观察C:海洋观察D:湖泊观察

答案:河流观察;湖泊观察

利用TDS笔可测量（）

A:水的流量B:水的流速C:水的矿化度D:水的透明度

答案:水的矿化度

在土壤样本的选取中，决定样品具有同等代表性的重要条件是（）

A:不等量B:固定C:等量D:随机

答案:等量;随机

在大面积的植物群落区，一般采用抽样调查方法进行调查。（）

A:对B:错

答案:对

校正天文望远镜的目的是使寻星镜的光轴和主镜的光轴保持平行，以便利用寻星镜的大视场快速找到目标天体，使目标天体出现在主镜的视场中。（）

A:对B:错

答案:对

物镜焦距为2000mm，目镜焦距为10mm的天文望远镜的放大率为（）。

A:100B:20C:200D:2

答案:200

赤道仪的安装程序为（）。

①通过工具将赤经和赤纬调节杆安装到赤道仪主体②将赤道仪的仰角调整到当地纬度数（与地轴保持平行）③将赤道仪的主体安装在三脚架上通过螺母固定④将平衡杆和平衡锤安装上赤道仪主体

A:③①④②B:①②③④C:①③④②D:③④①②

答案:③④①②

第七章测试

下列哪项不适合作为“环境教育类”户外教育活动主题（）。

A:生态环境恶化调查B:某地区工厂变迁调查C:区域水土流失调查D:空气污染状况调查

答案:某地区工厂变迁调查

地理户外教育收集信息时常用的方法有（）。

A:分析归纳法B:访谈调查法C:问卷调查法D:文献法

答案:访谈调查法;问卷调查法;文献法

地理户外活动行后的评价包括教师评价、同学互评和自我评价。（）

A:错B:对

答案:对

地理户外教育不仅有利于学生地理能力的培养，也有助于学生正确价值观的形成。（）

A:对B:错

答案:对

在开展“土地荒漠化”为主题的环境保护类户外教育活动时，可组织的劳动实践有（）

A:做草方格沙障B:组织社会调查C:绘制土地利用图D:为梭梭树浇水

答案:做草方格沙障;为梭梭树浇水

为分析水果店选址的布局影响因素时，对“集聚”因素的调查是必不可少的。下列选项中可用于调查“集聚”因素的方式有（）

A:问卷调查：水果店中水果种类是否齐全B:访谈调查：水果店的销售方式C:问卷调查：消费者的收入水平D:实地调研：计时测算半小时到水果店消费的流动人口数量

答案:问卷调查：水果店中水果种类是否齐全

第八章测试

从教师素养视角来看，隐性的教师素养包括（）

A:道德品质B:观念认识C:经验应用D:内在倾向

答案:道德品质;观念认识;内在倾向

地理教师户外教育专业素养包括哪些？（）

A:观念意识、专业知识、实践能力、外在倾向、道德品质、个人经验B:观念意识、专业知识、实践能力、外在倾向、道德品质、团队经验C:观念意识、专业知识、实践能力、内在倾向、道德品质、个人经验D:观念意识、专业知识、实践能力、内在倾向、道德品质、团队经验

答案:观念意识、专业知识、实践能力、内在倾向、道德品质、个人经验

风险自留是指教师以一己之力主动承担活动中发生的风险的行为方式，可分为主要和次要两种方式。（）

A:对B:错

答案:错

《浙江省中小学研学实践教育营地、基地申报认定和管理细则（试行）》中强调户外教育基地申报的必要条件是？（）

A:具有特色与创意B:因地制宜，呈现地域特色C:坚持公益性质，不以盈利为目的D:开设适合中小学生研学旅行的课程（至少有一个活动主题）

答案:开设适合中小学生研学旅行的课程（至少有一个活动主题）

教育部、国家旅游局等十一部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》中要求“研学旅行要因地制宜，呈现地域特色”。（）

A:对B:错

答案:对

第九章测试

地理户外教育评价主要目的为（）

A:落实地理核心素养的培养B:落实户外教学过程的反思与总结C:促进地理户外教育不断改善，提升地理户外教育质量D:调动学生学习和教师教学热情

答案:促进地理户外教育不断改善，提升地理户外教育质量

根据CIPP评价模式的主要内容以及当前我国地理户外教育的实际发展情况，地理户教教育课程评价被划分为（）个部分。

A:三B:五C:四D:六

答案:五

地理户外教育表现性评价的内容主要以（）为导向

A:地理核心素养B:情感态度价值观C:地理户外教育理念D:地理知识

答案:地理核心素养

地理户外教育中TPACK