【高中语文】《将进酒》教学设计+统编版+选择性必修上册

统编版高中语文选择性必修上册古诗词诵读《将进酒》教学设计教学目标1.通过反复诵读，抓关键词，理解诗歌的基本内容。2.理清诗人思想感情的变化，掌握诗歌主题。教学重点：1.理解诗歌的基本内容2.理清诗人思想感情的变化教学难点：引导学生领略诗歌独特韵味教学过程一、导入新课余光中曾评价李白：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。”李白一生所创作的1500多首诗中，就有两百多首与酒有关，郭沫若也曾评价他“生于酒而死于酒”。今天就让我们一起进入《将进酒》，一睹酒仙的姿态，诗仙的风采！二、教学设计学习任务一：畅读通其韵书读百遍，其意自现，认知文本从读开始。完成任务一的四个要求：1、自由读第一遍，读准字音（教师出示“字音检查”）2、自由读第二遍读通文义（教师出示“词义检查”）3、请同学朗读，初步把握感情基调，学生读后播放电影《长安三万里》《将进酒》吟诵片段，学生字音、节奏和感情三方面进行模仿感悟，4、旁若无人的放声朗读。最后找两位同学朗读全诗，师生点评。学习任务二：品读感其人这首诗的感情基调:读了这首诗最初的感觉是什么？李白是古代诗人中性格最多样化的一位，尤其是酒后的李白内心更显得丰富。让我们深入文本，走进李白的内心世界。提问：透过诗句，你读到了李白什么样的心情？请找出具体诗句进行分析。回答要求：诗句+内容分析+情感小组讨论、发言，教师引导总结归纳李白的性格特点，例如，悲伤、乐观、愤激、痴狂等。明确：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！（悲慨的李白：人生易逝，年华不再）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。（欢乐的李白：及时享乐，自信乐观）钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。（激愤的李白：蔑视权贵，有志难展）主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。（狂放的李白：豪情放纵，尽情宣泄）情感脉络：先写悲－－叹流光易逝，次写欢－－乐朋友相聚，再写激愤－－吐不平之气，最后写狂放－－豪情放纵，宣泄不快。提问：李白为什么有如此复杂的情感？补充写作背景：此诗约作于天宝十一载（752年），距诗人被唐玄宗“赐金放还”（744年）已达八年之久。他当时与友人岑勋到元丹丘家里做客，三人登高饮宴。人生快事莫若置酒会友，又正值作者怀才不遇之际，于是将满腔的不合时宜，借酒兴诗情来了一次淋漓尽致的抒发。（以及展示李白坎坷的一生）学习任务三：诵读达其神经过文本探讨，同学们一定对本首诗有了新的理解，现在师生配合，在多媒体音乐背景下演读全诗。小结：全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲叹—欢乐—激愤—狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。别人的诗是用笔一字一句写出来的，而李白的诗是用酒一行一行张口喷出来的。可以说，诗与酒成就了文学上的李白。无论自己多么高兴，如何彷徨，怎么失意，他始终过得坦荡，他用酒表现自己的才情，抒发自己的愤懑，展现自己的乐观，化不幸为傲骨，化忧愤为豪放，真正表现了诗仙之才情，酒仙之豁达！学习任务四：拓展显我能1、用反复诵读的方法，学习李白的另外一首诗歌——《行路难》。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，愿同学们也能以自信豁达的人生姿态，长风破浪，扬帆远航！也愿我们历尽千帆，归来仍是少年。2、补充李白与酒的诗句：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。《行路难·其一》两人对酌山花开，一杯一杯再一杯。《山中与幽人对酌》唯愿当歌对酒时，月光长照