小学科学-《我们来养蚕》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们来养蚕》教学设计一、教材分析本课以养蚕活动作为认识动物生长和繁殖过程的载体，让学生通过饲养和持续的观察活动，知道蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫等四个阶段。从而了解到动物从生到死的过程中有不同的发展阶段。本课由三个活动组成。活动1“观察蚕卵孵化”，让学生观察和记录蚕卵的孵化过程，了解蚕卵孵化过程中发生的变化。活动2“观察蚕宝宝的变化”，让学生学习饲养蚕宝宝，为了进一步巩固数据分析的能力，在学生观察了蚕幼虫阶段特点的基础上，还要求学生记录这一阶段蚕生长过程的变化数据，知道蚕每次蜕皮后体长有明显的变化。了解蚕从幼虫期化蛹的变化过程。知道蚕的幼虫经历四次蜕皮后会吐丝结茧化成蛹。活动3“蚕的一生”，让学生通过比较、归纳，知道蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，了解动物从生到死的生命过程。二、学情分析对于没有饲养过蚕的学生来说，或许他们在各种媒体或书籍中见过白白胖胖的蚕幼虫，但是极少见过蚕卵，当他们看到一粒粒比芝麻还小的蚕卵时，对于它们能否变成胖胖的蚕宝宝产生了疑问。出于天性，大部分孩子都会非常喜欢养蚕，但是并没有把养蚕与科学探究联系在一起。另外，四年级的学生已经具有较强的观察能力和较好的耐心，能够坚持进行养蚕活动的观察和记录，并且蚕的生长过程中有很多有趣的现象值得探究，能够激起学生强烈的学习欲望。因此，本课让学生通过学习怎样饲养蚕和知道要经过持续的观察活动，才能了解蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫等四个阶段，从而认识动物生长和繁殖过程，加深对动物从生到死的过程中有不同的发展阶段的认知。三、教学目标1.能够提出有关养蚕的问题。2.了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献。3.能够观察并描述蚕卵的外形。4.能够观察并描述蚁蚕的外形。5.会喂养蚁蚕。6.知道养蚕的基本方法和注意事项。7.知道蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个不同的阶段。8.培养学生合作与交流、展示的能力，能正确看待昆虫与人类的关系，关注生命、亲近生命、珍爱生命。四、教学重点观察蚕卵和蚁蚕。五、教学难点用语言和图画描述蚕卵与蚁蚕。六、教学准备教师材料：课件。学生材料：蚕卵、蚁蚕、放大镜、记录单。七、教学时间1课时八、教学过程设计（一）导入新课1．同学们，我们作为农村的孩子，对于养蚕并不陌生。有的同学家里就养过蚕。那么养蚕是为了什么呢？课件出示丝织品。丝织品就来自于养蚕业。2．谈话：关于养蚕你最想了解些什么？学生们提出问题，教师总结：你认识蚕吗？它是什么样子的？它喜欢吃什么食物？它长大之后会干什么？人们为什么要养蚕？蚕有什么用处？……3.教师引导学生学习古代中国的养蚕史，让学生了解古代丝绸之路和现代的一带一路。讲解：中国人养蚕历史悠久，古代丝绸之路对世界的影响巨大，简单讲述丝绸之路经济带。（二）讲授新课：蚕是从哪里生出来的呢？——蚕卵。课件出示蚕卵。2.组织探究：观察蚕卵。谈话：蚕卵是什么样子？它们的大小、颜色、形状各是怎样的？你能用准确的语言描述出来吗？找学生说一说。教师总结：蚕卵呈扁平的椭圆形，灰紫色；快孵出蚕的卵会变大，变白，卵壳接近透明，已经能看清蚕宝宝蜷曲在里面的样子。3.提问：刚出生的蚕是什么样子的？叫什么？让学生看课件回答。刚出生的蚕浑身长满刺毛，颜色、大小都和蚂蚁差不多，所以叫做蚁蚕。4.教师提示：刚出壳的蚁蚕很弱小，不能用手去捏。如果想让它挪地方，可以用洗净的干毛笔或羽毛轻轻帮助它。5.课堂笔记.（1）蚕是从蚕卵中孵化出来的。（2）刚出生的蚕叫做蚁蚕.6.提问:蚕吃什么食物？喂养蚁蚕时要注意什么？7.课堂笔记：蚕的食物是桑叶。蚁蚕要吃嫩叶而且要切碎。8.提问：蚕长大的过程中要做什么？课堂笔记:(4)蚕长大的过程中要蜕皮。9.出示课件，讲述蚕在成长过程中的四次脱皮。10.课件出示：蚕宝宝作茧自缚，变成了蛹。多张图片，展示漂亮的各种颜色的蚕茧，感受蚕的生命创造的神奇。激发学生敬畏生命，热爱大自然，珍爱小动物。11.提问：蚕破茧而出后，变成了什么？课堂笔记:(5)蚕吐丝结茧变成了蛹。(6)蚕蛹又变成了蚕蛾。蚕蛾是成虫。12.提问：蚕蛾交尾之后，会做什么？课堂笔记：（7）蚕蛾交尾后，雌蛾就会产出蚕卵。13.师生共同总结蚕的一生：课堂笔记:（8）蚕的一生：卵→幼虫→蛹→成虫（三）回顾与拓展：师生共同总结1.蚕宝宝要呼吸吗？他用什么来呼吸呢？蚕的身体侧面有两排小黑点，那是它的呼吸器官，叫做气孔。2.蚕宝宝会生病吗？怎么治？会。隔离生病的蚕，用最好的桑叶喂它。3.蚕宝宝住在哪里？蚕宝宝怕冷，温度保持在20-30摄氏度最好，还要保持一定的湿度。4.蚕宝宝喜欢吃什么？蚕宝宝最喜欢吃新鲜的桑叶，也可以吃莴苣叶、莴笋叶、榆树叶、柞树叶等。5.我们来养蚕要注意什么呢？（1）.刚出生的蚁蚕宝宝最怕冷，要把温度保持在20几度左右，一般认为26度上下的温度是养蚕的最适宜温度。（2）.蚕宝宝还需要较高的湿度，要经常往盒子里喷些水。（3）.蚕最喜欢吃新鲜的桑叶。（4）.要保持蚕宝宝“家”的清洁卫生，每天打扫，及时清除蚕粪和病蚕。打扫完毕后，要洗净手再喂蚕，以免蚕宝宝生病。（5）.为了让蚕吃饱，一般一条蚕要占据两条蚕的位置，随着蚕不断长大，要为它不断扩“座”。蚕座的疏密要适度。（6）.蚕宝宝要经过四次眠后蜕皮的过程，才能逐步长大。（7）.5龄蚕饱食后6-8天，便开始吐丝结茧，这时的蚕叫熟蚕，把熟蚕捉到簇上结茧叫上簇，我们这里也叫上山。即将成熟的蚕吃桑叶逐渐减少，由青白转为蜡黄色，排软粪，胸部透明，头部左右摆动。教师总结：请同学们记好这些方法，争取养出健康的蚕宝宝。（四）课堂总结：请同学说一说蚕是如何出生、如何长大，如何吐丝结茧、如何变成飞蛾、如何繁殖后代的呢？（五）作业通过网络、书籍、询问家长的方式了解更多有关蚕的知识，下节课交流。（六）板书设计2.1我们来养蚕蚕：蚕卵蚁蚕蚕宝宝吃、住学情分析在去年春天，孩子们种植了一种植物，亲历了植物生长的完整周期，已经感受到了生命的神奇与伟大，体验到了长期种植和观察活动的辛苦与快乐。今年的养蚕活动一定会使他们更加兴奋，更加投入。蚕是孩子们容易亲近的小生命，也是孩子们容易饲养的小动物，更是能使孩子们着迷的奇妙的小动物。学生在养蚕活动中能观察到一个生命的完整周期，获得知识、情感、态度、方法等各方面的收益。本节课依据蚕的发育过程来建构教学内容，力争让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程和成长过程。效果分析课标方面：《我们来养蚕》在课标中的要求“能提出与科学有关的问题，能从问题中筛选出自己能够研究的问题。”“能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。”“饲养小动物、了解动物生长的大致过程，认识昆虫身体的基本结构。”“学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动，愿意合作与交流，珍爱动植物的生命.”在本节教学中我围绕课标要求设计教学活动，指导学生开展有效的课堂学习活动，使得绝大部分学生能够观察并描述蚕卵的外形，能够观察并描述蚁蚕的外形，学会了怎样喂养蚁蚕.完成了预期的学习目标。参与度方面：在这节课中，绝大部分学生能够全身心投入到课堂中，参与到教学设计中组织的各项活动，如看图、提出问题，思考问题，回答问题等，面向了全体学生，使得学生通过调动多种感官来增加对知识的感知，增强对知识的理解，参与度比较高，课堂气氛也比较活跃。达成度方面：绝大部分学生能够完成课堂中的各种活动，快速准确的完成达标测试中对应的题目，并且能有效的掌握了怎样来养蚕的基础知识，为今后课下的养蚕活动打下了坚实的知识基础。教材分析本课既是本单元的总起课，又是本单元整个学生活动的准备课。它一方面引导学生关注蚕的一生变化，在相互交流中了解一些养蚕的基本知识，激发起学生饲养的兴趣，从而引出养蚕的活动，为后续三课教学的完整展开进行一些知识与经验的铺垫。同时，该课又潜含养蚕的基本条件介绍，即必须有蚕可养、要从蚕卵开始进行观察。因而，本课在本单元的地位极其重要。本课是养蚕活动开始前的准备课，主要教学内容有三个部分：1.观察蚕卵，说一说蚕卵是什么样的。并会用语言及图画进行描述。蚕卵呈扁平的椭圆形，灰紫色；快孵出蚕的卵会变大、变白，卵壳接近透明，已能看清蚕宝宝蜷曲在里面的样子。2.观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样子的。并会用语言及图画进行描述。刚出壳的小蚕，全身乌黑，布满细毛，形似蚂蚁，因此叫蚁蚕。一般只有3-4毫米长。蚁蚕生下来身上就有一根不长的细丝，作用是将它固定在食物上，以免被风吹跑。3.观察蚕蛹和蚕蛾，了解蚕的一生经历的四个阶段，激发学生们强烈的探索欲望，为以后为期一个月的养蚕的活动打下坚实的思想和情感基础。让学生养成学习有毅力，愿意参与中长期科学探索活动的精神。评测练习一.笔记部分1.蚕是从蚕卵中孵化出来的.2.刚出生的蚕叫做蚁蚕.3.蚕的食物是桑叶.蚁蚕要吃嫩叶而且要切碎.4.蚕长大的过程中要蜕皮.5.蚕吐丝结茧变成了蛹.6.蚕蛹又变成了蚕蛾.蚕蛾是成虫.7.蚕蛾交尾后，雌蛾就会产出蚕卵.8.蚕的一生：卵→幼虫→蛹→成虫二.总结思考，请你说一说蚕是如何出生、如何长大，如何吐丝结茧、如何变成飞蛾、如何繁殖后代的呢？课后反思本节课我主要是以蚕的一生一个月的生命周期为线索，突出介绍了蚕的生命周期中的完整的四个过程：卵→幼虫→蛹→成虫。使得学生们知道了蚕是如何出生、如何长大，如何吐丝结茧、如何变成飞蛾、如何繁殖后代的，为今后的课下长期的养蚕实践活动做了知识方面的有用储备。在这个过程中不仅关注了学生们的基础知识的掌握，还注重增强兴趣的提高，渗透了长期科学探索精神的培养，最后还进行情感价值升华，让学生学会珍爱生命，珍爱小动物，对大自然充满敬畏和热爱。通过这次准备、讲课、研讨活动，我发现自己还存在很多的不足，现总结如下：1、在整个教学过程中应该多注重让学生们通过动眼、动手、动脑、动口等的活动，获得有效的科学信息，提高课堂的有效性。在以后的教学中我要注意多方面灵活应用课堂各种活动，让学生学会思考、习惯用脑，培养热爱科学、勇于为科学努力实践的刚毅精神。2、今后的教学中，应该放手课堂给学生，充分发挥学生的主体作用，让学生充分参与课堂，感知知识，体现知识和能力的生成过程。不硬塞知识给学生，给学生提供助手，让学生消化吸收知识，要更加贴近学生，了解学生，创设更多丰富多样、学生可参与的科学活动，帮助学生感知和积累知识。3、学习对生活有用的科学，与实际生活相联系，注重培养学生的科学价值观，以及持久的学习兴趣，并学会用科学知识来服务生活。每个学生都是生活中的个体，主要的感知都是来源于生活，怎样将课本中的知识与实际生活相联系，是我以后要多思考和研究的。4、师生“互动”，教学相长。学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。在我讲的这节课中有些学生放不开，不敢说，我相信有部分学生是会的，只是不敢说，这就需要教师及时鼓励引导学生相信自己，大胆的说出想法和已知知识。并且也要思考是否活动设计得当，有没有充分调动学生的积极性。课堂上最终解决不了的知识，就是教师需要精讲点拨的部分。通过问题引导，让学生不断回答问题，解决问题，是教师和学生沟通的重要途径。只有让学生参与到课堂中来，才能使学生成为课堂的真正主人。在今后的教学中我要多注意和学生互动，以多种形式激发学生学习的积极性，让学生充分参与到课堂的学习中来。课标分析本节课涉及到《科学（3-6年级）课程标准》的具体内容有:一，科学探究：1.知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。2.提出问题：能提出与