小学数学-认识钟表教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE《认识钟表》教学设计庄坞镇中心小学教学内容：数学（一年级上册84——85页）。教学目标：1、初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字，学会认读整时，知道整时的两种表示方法。2、发展学生的数学思考能力，建立整时的概念，会读写整时。3、培养学生遵守时间、养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点：会认整时，会正确读、写整时。知道整时的两种表示方法。教学难点：初步建立时间观念。教具、学具准备：多媒体课件、学具钟、实物钟、卡片等。教学过程：一、创设情境、导入新课。1、课前准备《拍手操》同学们，我们活动一下，一起来做一遍我们的拍手操好吗，准备好，我的小手拍拍起!(学生做拍手操）同学们做的非常棒！准备好上课了吗？上课！2、猜谜语，引入课题。（1）师：123，坐端正！同学们，今天老师要向你们介绍一位新朋友！老师这儿有一个谜语，请你们猜一猜它是谁呢？谜语：它呀，会跑没有腿，会想没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，这个好朋友它是谁？生回答：闹钟师：对！是闹钟，闹钟也是钟表的一种呢。（2）师：生活中你们在哪儿见到过钟表呢？分别指生答。（家长的手脖上，手机上，电脑上，墙上等）同学们真是善于发现的好孩子（你的眼睛真亮）。师：看来钟表在我们的生活中无处不在呢！那它有什么作用吗？（钟表能能帮助我们认识时间）师：既然钟表这么有用，这节课就让我们一起来认识一下我们的钟表朋友！（揭示、板书课题：认识钟表，齐读课题）！二、观察操作，探究新知。（一）、认识钟面。1、时针、分针今天啊，老师把钟表请到了我们的课堂上，在你的桌子上都有一个钟表，仔细观察这个钟面，你都看到了什么？可以先和同桌说一说，开始！（同桌讨论，教师巡视，时间2分钟左右）师：同学们讨论的可真认真，哪一位同学来说一说钟面上有什么？生：有指针。（两根指针，时针和分针，你知道的可真多，你能具体说说什么样的是时针，什么样的是分针吗？）师：2根针有什么不同？（你认为哪根是时针，哪根是分针）生：一根又粗又短，一根又细又长。师：你知道他们的名字吗？生：又粗又短的叫时针、又细又长叫分针。根据学生的回答出示课件并小结：钟面上有2根针，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。2、数字师：刚才我还听见有的同学说钟面上有数字，有哪些数字呢？数字是怎么排列的呢?引导生回答出（有1—12的数字吗，是按1—12从小到大转圈排列的，对应着12个刻度，还有12个大格。）小结：同学们听得真认真，那老师就要考一考同学们了，看谁回答的又快又好!钟面上有（）个数字，（）个大格，还有（）和（），同学们真是抢答小能手！钟面我们已经认识了，那钟面显示小明是几时起床的？（二）认识整时1、认识7时师：我们认识了钟面，那么怎样看时间呢？大家看：小云是什么时候起床的？出示教材P84钟面主题图（生回答：7时）师：你是怎样看出是7时的?分别指生答。用文字表示出来就是：7时。师：那7时的时候钟面上的指针都有什么特点呢？（都指向几？）师:他说得真好！还有没有同学想要再说一下（多找同学发言）“

分针指着12；时针指着7，就是7时。”因为分针是长长的，所以老师编了一句口诀，大家想不想知道？“分针长长指12，时针指7就7时！”师：分针指着12，时针指着7，就是7时。学生齐读一遍。师：同学们，真是认识钟表的小能手，3、你能像这样说说其他三个表是怎么认识的！师：观察这些钟面的指针，你有什么发现？生：分针全指着12。师：像这样，分针指着12的这些时间，就是整时。刚才你们用了什么好办法一下子就认出这些钟面上的时间了？小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（贴）领生齐读。4、师：看来我们对钟表有了一定的了解，那接下来我们就来玩一个拨钟表的游戏，（1）老师拨一拨，你们说一说。（2）你们说一说，老师拨一拨。（3）你们说一说，同学拨一拨。三、整时的表示方法师：同学们真是认识钟表的小能手，我记得刚刚同学们还说在小云家里看到了另一种钟表，上面只有数字的电子表，我们一起来看一下，电子表示怎样表示7时的？请一位同学来说一下。生：写上7,点上两个点（竖着），后面再写两个0.板书：7:00，并反复读。师：小圆点前面是小时，后面是分钟，因为是整时，所以圆点后面有2个0。（如果孩子问为什么有2个0，就夸这个问题问得好，然后给予解释）师：7时我们会写了，剩下的3个钟面上的时刻你能用同样的方式写出来吗？师：我们的整时现在一共有几种写法了？都是怎样写的？你认为哪种写法比较简便？小结：老师来总结一下同学们的发言：整时有2种表示法，一种是“数字+时”，另一种是“数字：00”二、练习巩固，深化认识。1、师：同学们已经可以很熟练的认识钟表了，那我们来看一下小明的一天都在做些什么？课本翻到85页，把小明做事的时间写在课本上。（生认钟表，写时间）2、师：老师在这里面发现了一个很有特点的钟面，你们发现了吗？是哪个呢？我们看到，12时的时候钟面上像是只有一根针，这是为什么呢？1、生：时针、分针同时指向12.师：你们可真聪明，那小明9时的时候在做些什么呢？生：看书、睡觉。师：唉？同样是9时小明做的事情为什么会不同呢？生：师：钟表的时间一天要转动两圈，早晨9时和晚上9时两个9时，要想准确的描述时刻，我们还要学会使用早晨、上午、中午、晚上等词语。小结：小明一天的时间安排的真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的时间安排好，做一个珍惜时间的好孩子。师：我们这节课认识了一位新朋友，名字叫——（钟表）。现在老师再给大家讲一个有关钟表的小故事。古时候是没有钟表的，那他们用什么计时呢？我们古代的劳动人民非常聪明，他们发明了两种计时工具。第一种是日晷，它是利用太阳照射的影子来计时，这是一项重大发明，人类沿用了几千年呢！大家说说这个钟表有什么缺点啊？（晚上或者阴雨天不能用）于是我们的祖先用他们智慧的大脑又发明了一种新的计时工具——铜漏壶，它是利用滴水计时的。这样不管是白天还是晚上就都能计时了。有兴趣的同学课下可以查阅一下有关资料，分享给其他同学。三、总结全课。1、这节课你学到了什么，谈谈这节课你有什么收获？师：小明一天的时间安排合理吗？小明一天严格地遵守作息时间，过得既充实又快乐！我们也要向他学习，做个遵守时间、珍惜时间的好孩子。师：时间一去不回头。就像不知疲倦的小马车，一直不停地往前走，所以希望大家遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。认识钟表12个数字12个大格钟面时针：又粗又短分针：又细又长整时：分针指着12，时针指着几，就是几时。7时8时3时6时7：008：003：006：00《认识钟表》学情分析庄坞镇中心小学低年级儿童，注意力最集中的时间只有１０～１５分钟，能否及时抓住学生的注意力是教学成功的关键。《新课标》指出：要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动学习数学。因此，教学中，我采用情景教学法，以听钟表声音、猜谁是神秘嘉宾、给妈妈留言、作息时间等情景来吸引和集中学生注意，设计生动、活泼的课件配以轻松、简明的讲解进行教学。《新课标》指出，要帮助学生建立数学模型，进而解决问题。为了达到让学生在头脑中建立起钟表这一数学模型，支持思考。教学中我采用多感官参与的学习方式。猜谜语、听声音、数刻度、拔时针、写时间等形式，让学生动手、动脑、动口、动眼。全面加深对知识的感受性。儿童心理学研究表明，低年级教学应以发现式学习为主，应让每一个学生充分的活动起来，在活动中发现知识，训练能力，感受体验。因此，教学中，我采用实践探究学习。以内容的逻辑性为依据，精心设计问题，围绕问题创设教学情景，激发学习兴趣，以小组交流，小组活动等形式让学生体验学习的过程，发展学习能力。低年级几童，注意的指向性较差，易受无关刺激的干扰而偏离。此外，思维的特点将导致对复杂的原理不能正确理解。《课标》指出，信息的呈现应单一、直观。因此，教学中，我采用多媒体演示教学，再现生活的场景，利用多媒体单独演示时针、单独演示分针以提高注意的指向性。利用多媒体突破指针的起点问题，从而降低学习难度。《认识钟表》效果分析庄坞镇中心小学在导入环节，我采用了猜谜语的方式进行导入，激发了学生的学习热情。在新知识的讲解中，通过给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，给学生提供动手实践，自主探索的机会，从而激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。同时帮助学生在丰富的感性经验的支撑下深刻建立起钟表的直观模型，符合儿童思维特点，同时又体现了“数学从生活中来的数学观”。在最后一个环节，我带领学生不仅总结了所学的知识和所用的学习方法，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐。师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，扩宽学生思维，使课堂充满生机和活力。《认识钟表》教材分析庄坞镇中心小学数学知识来源于生活，服务于生活，是一门重要而运用广泛的学科。本课《认识钟表》紧密联系学生的生活经验，在具体情景中学习数学。《认识钟表》是义务教育实验教科书小学一年级数学上册第七单元的内容，是学生建立时间观念的初步尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。钟表是孩子日常生活中，经常接触的计时工具，由于以往的认知都是孩子在无人指导的情况下作的感性认知，因此，对他们而言，是既熟悉，又陌生，特别是在如何指示时间方面，更是一无所知。此外，生活中，我们对时间和时刻两个概念不详加区分，致使学生在掌握这两个概念时，更为困难。本课，主要让学生认识钟表的结构，感知钟表如何指示时间，并在此基础上能正确认读整时，为学习半时、几时几分作准备。本课学习效果的好坏，将直接影响到后续内容的学习。因此，让学生感知钟表如何指示时间是本节课的重中之重。教材第84页设计了一幅“母亲叫孩子起床”的情景图,帮助学生认识钟面(分针和时针)和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程,一看到这幅图,就会联想到早晨起床的情境。学生在自己熟悉的生活情境里,会很自然地去认识钟表并感受那时是早晨7时。教材第84页下半部,将钟面与电子表表示时间的方式对照出现,使学生认识整时。教材第85页结合学生的生活实际,举出一天中的六个时刻所做的活动,让学生感受时间与生活的联系,帮助学生认识整时,会读写整时,并使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。这部分内容教材主要是结合学生的生活实际来编排的，我们将时间（准确的地说是时刻）与学生熟悉的活动对应起来，让学生不仅会看钟面和电子表认整时（这一点对学生来说并不困难），还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，对培养学生良好的作息习惯也是有帮助的。通过各种形式的活动巩固整时的认识，同时为后面的学习做孕伏。《认识钟表》评测练习EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(tián),填)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(tián),填)。1.钟面上长长的、细细的针叫（），短短的、粗粗的针叫（）。2．钟面上有（）个大格。3.（）时分针与时针成一条直线。（）时分针与时针重合在一起。4.时针走一圈经过（）小时。二、EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(nǐ),你)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(huì),会)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(lián),连)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(mɑ),吗)？三、过1个小时是几时？《认识钟表》课后反思庄坞镇中心小学一、生活化的魅力。“良好的开端是成功的一半”。精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。由于时间在生活中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，所以我一开始就让学生通过猜谜语来回忆钟表的一些知识，从学生日常生活的作息时间来引入课题，再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认识钟表，通过讨论，交流的方法由生活经验上升到知识体系。课上，我告诉学生钟表里还有一个小秘密，认真观察的学生才会发现。当我用课件展示时针和分针同时转动但在嘀嗒声中却走得一快一慢的情景时，我发现学生的眼睛、耳朵等各种感官都调动起来，精神也高度集中了。在巩固练习中画画小能手画分针和时针时，学生也是兴致盎然，我抓住了这个点，以此贯穿整堂课。二、在实践中体验的价值。学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果，本课在练习设计中不仅注重了练习的优化，还注重了数学知识在生活实际中的应用，激发学生的学习兴趣，使学生把以获得的知识、能力应用于生活中，加深对知识的理解、掌握，并进一步培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，使学生体验参与的乐趣。实践活动中学生乐此不疲，各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论。在讨论过程中，学生愿意发表自己的见解和意见，课堂顿时成了学生展示自己个性的舞台。三、在活动中培养能力、发展思维。在实际生活中，时间无处不在，所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、合作的能力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。如：拨表练习，让学生动手拨出时间，不仅培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决生活中的实际问题的能力。我觉得教师对新课程的理解是决定新课程实验成败的前提，参与实践的质量是决定新课程实验成败的关键。作为一线教师，及时改变陈旧的教学理念，从观念到行为都要努力使自己尽快进入新课程所倡导的新的课堂生活方式，只有这样我们才能走进新课程来。《认识钟表》课标分析庄坞镇中心小学从认知水平来看，一年级学生观察的细致性，顺序性水平较低，注意的分配能力也较差，因此，不可避免的要产生忽视细节。（如钟面刻度，指针运动方向等细节的忽略）。注意到刻度时，又有可能不注意区分指针，顾此失彼。此外，学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的