小学语文-《树之歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

2树之歌教学目标：指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨”等10个字。重点指导“杨”的书写。正确、流利地朗读课文、背诵课文。积累与树木有关的语句。初步了解比喻句、拟人句的特点，练习比喻句的运用。4.了解11种树的基本特点，激发学生保护树木的情感。教学重点：掌握木字旁的8个生字，了解树木的特点。教学难点：正确、流利地朗读课文、背诵课文。积累与树木有关的语句。教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1.（课件出示）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）2.今天我们就来学习儿歌《树之歌》。师板书课题（生书空生字笔顺）生齐读课题。（板书：2树之歌）【设计意图：通过猜谜引出儿歌主要描写的树木，调节课堂气氛，一下就激发了学生浓厚的学习兴趣。】二、朗读正音，初识树名：1.生自由读课文，读准字音，读通句子。2.指名读课文（4句话，4名学生读课文）生评价。小结：预习课文时，把课文多读几遍，就能把课文读好。3.儿歌中的树木太多了，你能用横线把他们的名字标出来吗？（板书：名称）4.你标了哪些树？谁来说说？（生汇报）5.想不想看看这些树长什么样？（出示树木图片）。生读树木的名字。6.没有了图片，你们还认识这些树木的名字吗？（1）出示带拼音的词语。小老师领读（2）这些生字宝宝太调皮了，它们摘掉了拼音的帽子，你们还认识吗？男、女生读（3）生字的好朋友走了，只剩了生字自己，你还会读吗？开火车读【设计意图：通过自主学习、正音指导，随文识字学词、朗读练习等，让学生在初读环节真正做到读好书，识好字，夯实学生的语文学习基础。】三、归类识字，发现特点1.下面，请你们仔细观察这八个生字，有你有一双善于发现的眼睛，一下子就发现了它们共同的部分。你还有什么发现？（左右结构——你关注了它们的结构。）2.同学们请看，“木”加“风”就读“枫”，读一读其余的生字，你又能发现什么？（读音相同或相似）3.小结：它们都是形声字。左边的木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，这些生字可真有趣。我们可以利用形声字的规律来认识更多的生字。4.请你们猜猜这些字读什么？楠、樟、橡生认读。5.小结：希望同学们做生活的有心人，利用形声字的规律来认识很多生字。让我们再读读这些字吧。【设计意图：通过观察比较让学生发现汉字的结构特点，引导学生运用学过的偏旁部首和形声字规律等主动分析、识记字形，提高识字效率，培养识字能力并学会运用。这样，既教学了生字，又教给了方法揭示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。】四、指导书写：1.同学们已经会认了，下面让我们来写写这些字吧。请同学们仔细观察，你有什么温馨提示送给大家？木字旁做偏旁时，发生了什么变化？（为了给右边让地方，捺变成了点。汉字讲究避让，就像我们做人要学会宽容一样。下面我们一起来写写“杨”这个字吧。）2.师范写，生练习（师提醒学生写字姿势。）3.投影展示，生评价。4.再练习一个。5.小结：一看二写三对照，一个更比一个好。【设计意图：引导学生自己发现生字特点，培养学生的观察及自主学习能力。通过书写指导提高写字效率，让学生写字之前一定要先观察，注意间架结构，找好位置再写字，掌握写好字的本领。并在评议的过程中，将教师的评价、学生的自我评价、学生之间的相互评价相结合，鼓励学生写好字并感受汉字的形体美。】五、交流识字方法：1.儿歌中还有一些其他要求我们认识的字，你们认识吗？课件出示：手掌绿装耐寒守北疆活化石（1）出示带拼音的词语，谁会读？指名读（2）去掉拼音，谁还会读？指名读2.标红的字是我们这节课的会认字。这些字，你们有什么好的方法记住它们？加一加：装、守、耐减一减：化换一换：党-儿+衣=掌3.字理识字（疆）：你们的识字方法多种多样。这些字中有一个笔画最多的字就是“疆”。（1）古时候疆字写成这样，左边像（弓箭），右边是（田地）。古时候，弓箭除了打仗，还有一种作用就是用来丈量土地。“疆”字的本意就是丈量土地，现在指地域，领域，边界。中国的汉字有趣吧！（2）课文中识字：桦树耐寒守北疆。（理解：北疆）（3）老师还编了个字谜呢？请你来猜猜——一把弓里藏着土，三横分开两块田。（谜语）大家看，我们也可以通过编字谜来认识更多的字。4.同桌合作识字：本课的生字你是不是真的认识了呢？同桌两个人来合作，一个读，一个听，检查一下。5.摘星星游戏齐读生字六、学习课文，读中感悟：1.生字我们都会认了，把这些生字放到儿歌中，我相信也难不倒你。生齐读儿歌。2.这些树都有什么特点呢？让我们一起去探究。（板书：特点）3.出示课件杨树（）有的杨树可以长到30多米，真的是杨树高。榕树（）你能描述一下你看到的图片吗？这是一棵树，还是几棵树？它长得枝繁叶茂，就像一座小山，给人特别强壮的感觉所以说榕树——壮出示图片，这就是梧桐梧树的树叶，这是我们的手掌，你发现了了什么？它们在形状上（很像）怪不得儿歌写道：——梧桐树叶像手掌。采用了什么修辞手法？这是一个比喻句3.出示图片，生练习说比喻句4.尝试背诵（想象画面，背诵）5.我们看第2句话。枫树到了秋天是什么颜色？松柏呢绿色这是根据颜色来说枫树和松柏的特点齐读。6.木棉树喜欢长在哪里？桦树呢这是它们的生长喜好7.银杏水杉活化石。你有什么疑问？化石？存留在岩石中的古生物遗体遗迹。理解活化石——同时代的其它生物早已绝灭，只有它们独自保留下来，生活在一个极狭小的区域，被称为“活化石”。银杏树又名白果树或公孙树。是3.45亿年前的树种。银杏已和当时称霸世界的恐龙一样遍布世界各地，后来，绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传到至今，成为稀世之宝。水杉为落叶、针叶大乔木。它以树姿优美，枝叶繁茂，叶色多变而独具一格，被列为古稀名贵植物之一，为我国一级保护植物。这的确是——银杏水杉活化石。（板书：价值）8.有人见过桂花吗？金桂开花特别香。补充俗语：桂子花开，十里飘香。9.丰富的树种装点了我们美丽的世界。让我们再一起读读这首儿歌吧？生齐读。我也想和你们一起读一读。我读杨树，你们接读（特点）——。师生合作读加动作读。背诵提示背诵———指名背（表扬）—齐背【设计意图：通过多种方式的朗读让学生了解树木各自的外形特点，并巩固生字的认读。比赛读、加动作读让学生充满乐趣地读课文。】七.拓展延伸：1.我们的生活中随处可见各种各样的树，你还知道哪些树？你们知道树有什么作用吗？那么，我们在生活中应该怎么对待保卫我们的树木呢？引入课后题。树和我们的生活密不可分，许多人写了关于树木的名言警句。理解名言警句意思，生齐读。十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立。【设计意图：语文课标中提到语文课程应激发和培育学生热爱祖国的思想感情，所以布置开放性作业拓展延伸，使学生联系实际，知识情感得到升华。】八、总结回顾：回顾课文内容，补充板书。布置作业。板书设计：《树之歌》学情分析学情分析：二年级的学生，已经有了一定的汉字知识积累,掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形。同时学生的阅读量增加，阅读能力有所提高,他们对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣,大多数学生都能读懂儿歌,并能根据儿歌内容回答简单的问题。

在本课中，要将识字教学与阅读文本有机地融合,体现多样的识字形式，激发学生识字的兴趣。如加一加、换偏旁、字谜识字、运用生活实际识字等方法总结识字规律，学会识字方法。可不能小瞧他们，他们的小脑袋瓜里装满了无穷的智慧，总是能通过各种方式记住会认字，让我深深的被他们的识字讲解所折服。所以，会认字的学习对于他们来说，并不是难题。要求会写的字对于学生来说，也不困难，只是书写过程中，经常会有学生由于粗心而写错字，这就要求教师在教学过程中针对一些易写错的字着重进行指导。在一年级的学习中,学生们已经掌握了带有“虫”等偏旁的生字，初步了解了汉字“偏旁表意”的特点，但对形声字形旁表义,声旁表音的特点和自主识字意识差一些,所以本课要引导学生发现汉字规律，掌握偏旁归类的识字方法，并鼓励学生运用已经掌握的方法自主识字。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，把课文读正确，读流利。随着识字量的不断增加，朗读水平的质也有了提高，能通过朗读理解课文的内容。大部分学生通过朗读对儿歌能有自己的认识与见解。但通过朗读感知文本的能力不太强，教师应作恰到好处的引导，帮助学生通过朗读感知课文，做到情知结合。《树之歌》这篇课文是人教社部编版语文二年级，上册识字单元的第二篇课文。作为专门的识字课,识字写字是重点。在教学过程中，以多认少写，识写分开为原则,教学策略采取集中识字和随文识字相结合。回顾已掌握的识字方法,迁移、运用已有的识字方法，发现总结识字的规律。2.《树之歌》效果分析总体分析：本节课共设计了四个练习题，一是我会连；二是看拼音写汉字；三是换一换；四是照样子，写句子。这四道题注重学生对知识的积累与灵活运用的能力。从学生做题情况来看，效果不错，由此可以看出本节课学生学得较扎实，基础知识掌握较好，卷面的书写有了明显的进步。具体分析如下：我会连这是对学生会认字的考查，从做题情况来做，学生都能做对。二、看拼音写词语本题主要考查了学生对会写字的掌握情况，做题情况较好。三、换一换考查的是熟字换偏旁。全班都能做对。四、照样子，写句子。本题考查的是学生对比喻句的理解和运用。比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。学生能写出许多类型不同的句子，锻炼了学生的语言表达能力和想象力。《树之歌》教材分析本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由7个字组成，是一首多句式的儿歌，押“anɡ”韵。这首儿歌常识性较强，却洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”一句对仗工整，“喜暖”和“耐寒”，“南方”和“北疆”，通过两组词语的对比，高度概括了木棉和桦树的习性。文中插图与儿歌中的树木对应，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树，直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。二年级上册2.《树之歌》限时检测题班级：姓名：连一连。jiānɡzhǎnɡzhuānɡyínnài掌 装 疆 耐 银看拼音写词语。yánɡshùfēnɡsōnɡbǎimián（）（）树（）木（）换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。例：疯 枫（枫树）绵（）（ )洞（）（ )场（）（ )洼（）（ )四、照样子，写句子。梧桐树叶像手掌。（ ）像（ ）《树之歌》课后反思《树之歌》内容浅显，重在识字。因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。在本课教学中，我抓住本课识字课的教学重点——“木字旁”结构的生字，指导学生注意观察，进行“形声字”归类识字，让学生在过往的识字经验中进行回忆，交流彼此的识字方法，如：熟悉的字替换部首，加一加，生活中识字等等，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。这节课抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。例如学生由于年龄小，对文中所述的几种树木并没有很深的认识，许多种树木在生活中也并不常见，我出示图片，并随机出示识字的内容，图文并茂，丰富课堂内容，符合低年级儿童喜欢新鲜事物的特点，有机激发学生的学习兴趣。随着教学进度的推进，相机的讲解，采用出示带生字的词语小老师领读、齐读、带拼音读，去拼音读，开火车等形式检查读音，最后示范并指导书写，进行了适当的动笔练习。课堂上，也重视了对学生背诵的指导，通过填空的形式先让学生进行简单的背诵，再通过各种形式的朗读、背诵加强学生的记忆，大部分学生能当堂把这首儿歌背诵出来。另外，课堂上也关注了课后习题，理解“十年树木，百年树人”等三句话的意思，让学生自己猜一猜，老师再来总结，让学生理解树木的生长规律，了解“树”与“人”的联系。然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在不足。事后想想，可以加好多种形式的小练笔，比如“你还能续编儿歌，写出自己知道的树木特点吗？”引导学生练习。课标分析新课标对于第一学段(1-2年级)的识字与写字要求如下:1.喜欢学