小学科学-土壤的种类教学设计学情分析教材分析课后反思

土壤的种类教学设计一、教学目标：①观察并描述沙质土、黏质土、壤土的不同特点，举例说出沙质土、黏质土和壤土分别适宜生长的植物。②能运用简单器材对沙质土、黏质土、壤土进行观察比较，并做好实验记录。③知道人类利用土壤资源进行农业生产，树立保护土壤资源的意识。二、课前准备分组实验材料：去底瓶（3个，用纱布蒙住瓶口，扎好）、烧杯（3个）、三类土壤、水。三、教学过程导入新课师：在第一课中我们已经了解了有关土壤的成分，哪位同学说一下土壤是由哪些成分构成的？生：土壤是由五种成分构成的，水、空气、黏土、沙、腐殖质师：今天老师带来了三个植物朋友：生活在沙漠里的仙人掌，生活在池塘里的荷花，生活在花园里的月季，他们生长的土壤一样吗？为了更好的研究，老师把他们生长的土壤带到了教室里。这一节课，我们就一起探究一下土壤的种类。学习新课：（一）土壤的分类（依据成分标准分类）1.用多种感官了解土壤（1）同学们，这三种土壤有什么不同的特点呢？让我们以小组为单位进行研究吧！（2）指导学生利用多种感官比较三类土壤的质地。用放大镜观察（看一看）、用手摸一摸、捻一捻、握一握。（3）学生分组观察，并填写观察记录单（4）汇报观察结果。（5）教师小结：通过以上观察我们知道，1号土壤颗粒大、粗糙、不易成团，说明含沙量较多，这种土壤叫做沙质土；2号土壤颗粒小、细腻、易成团，说明含沙量较少，这种土壤叫做黏质土；3号土壤颗粒大小、粗细程度适中，说明含沙量居中，这种土壤叫做壤土。通过看一看、摸一摸，我们可以初步判断土壤的含沙量，鉴别土壤的种类。2.比较砂质土、黏质土和壤土的渗水性师：为了进一步认识这三类土壤的性质，我们来做一个实验：在各组的实验桌上有三个去底的瓶子，瓶口用布蒙住；把这三个瓶子倒扣在瓶底上，往三个瓶内分别装进同样多的砂质土、粘质土和壤土，然后往瓶内倒进同样多的水。计时一分钟。为了让结果更加明显，将渗出到瓶底的水分别倒入1、2、3号烧杯中。观察比较：①三类土壤渗水快慢有什么不同？②三个烧杯的水量有什么不同？（2）学生分组实验，并填写实验记录单（3）汇报实验结果。（4）讨论：根据以上实验结果，我们知道三类土壤的渗水性有什么不同？（5）教师小结：通过以上实验，我们知道：沙质土渗水快，黏质土渗水慢，壤士渗水快慢居中。沙质土保水性差；黏质土保水性好；壤土保水性居中。教师总结：今天我们利用三个植物朋友生长的土壤探究出了沙质土、黏质土、壤土不同的特点。土壤类型特点沙质土含沙量多、渗水性强、保水性弱黏质土含沙量少、渗水性弱、保水性强壤土含沙量适中、渗水性适中、保水性适中老师还请来了许多其他的植物朋友，看一下大屏幕，你认为他们适合生长在哪种土壤中呢？（地瓜、水稻、、茄子……）感兴趣的同学可以在课下到附近的公园或农田里调查土壤的类型，了解适宜生长什么植物。（二）土壤其他分类方法土壤的分类方法有很多。我国地域辽阔，除了可以根据土壤的成分分类，还可以根据土壤所在的地区来分类。如：东北地区的黑土、华北地区的褐土、南方地区的红壤、西北内陆地区的荒漠土、青藏高原上的冰沼土。拓展知识：在北京中山公园，至今保留着明朝所建的社稷坛，社稷坛里铺的是来自全国各地的五种不同颜色的土壤，象征着我们广博的大中华，也表达了古代人对土壤的崇敬之情。希望同学们永葆对土壤的敬意，珍惜和保护土壤资源。《土壤的种类》学情分析三年级学生有了一定的科学学习的基础，也积累了一些简单的科学探究方法。土壤是与学生生活密切相关的事物，学生已经学习过《土壤的成分》一课，对这一课的学习有一定的了解。要求他们在课前准备相关知识，有助于学生深入细致的掌握新知。《土壤的种类》效果分析通过这节课的学习，学生对土壤的种类有了更深层里的了解。学生通过对土壤采用不同方式研究，对不同类型土壤有了更加深刻的认识。通过实验探究，加深了对土壤的认识，培养了自主探究的能力，形成了良好的科学素养。学生对科学课萌发了很高的兴趣，纷纷表示课后会根据自己的调查开展探究活动，加深对不同类型土壤的认识。《土壤的种类》教材分析《土壤的种类》是青岛版小学科学三年级上册第三单元的第二课。本节课以学生的生活经验为基础，以三种不同土壤类型为研究对象，以科学认识到科学实践为原则，旨在让学生通过实验探究，知道沙质土、壤土、黏质土的特点以及这3类土壤分别适宜生长什么样的植物。通过观察、实验、比较等手段，更深入地了解土壤、认识土壤。观察记录单：用多种感官了解土壤在（）填上正确的土壤序号。例：（①）用眼睛看一看颗粒小（）适中（）颗粒大（）用手捻一捻细腻（）适中（）粗糙（）用手握一握易成团()适中()难成团(）结论：①号土壤含沙量（）②号土壤含沙量（）③号土壤含沙量（）实验记录单：比较不同类型土壤的渗水性小组成员实验器材矿泉水瓶、纱布、烧杯、水、三种不同类型的（）实验步骤①用（）将去底矿泉水瓶口封住，皮筋固定倒扣到瓶底上。②将三种土壤按照（）倒入相应的瓶口中。③同时倒入50ML（）。④将渗出到瓶底的水倒入（）中，观察比较。实验结果结论《土壤的种类》课后反思是三年级上册第三单元第二课的内容，主要让学生通过动手动脑，亲自实践，认识到自然界的土壤是各种各样，不同的土壤具有不同的特点。通过探究学习活动，使学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路，并作书面计划。通过学习活动，使学生能做简单探究性实验，并做实验记录;并能学会做到主动查阅书刊及其他信息源。在学习活动中，使学生喜欢大胆想象;能够参与中长期的科学探究;在活动中愿意合作与交流;能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然，关注与科学有关的社会问题。这节课我也很多不足的地方。在实验过程中，纪律把握不够好。作为教师要提示学生做事情有耐心有恒心，有目的对此方面加以训练。教师积极引导学生关注相关知识，尤其是新科技方面资料，努力使活动落到实处。在激发兴趣学习环节，我做得不是很到位。在以后的教学中，我会多做点思考，尽量找一些能激发学生学习兴趣的话题来引导学生。《土壤的种类》课标分析新课程标准要求：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度