小学心理健康教育-【课堂实录】打开坚持的智慧行囊教学设计学情分析教材分析课后反思

《学会学习》《学会学习》五年级上册第六课《打开“坚持”的智慧行囊》教学设计设计理念：小学五年级学生在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。五年级是小学阶段的终结，同时又是往初中跨越的阶段。这段时间，学生在学习和生活中遇到一定的困难，往往不知所措，此时教给学生面对困难挫折如何应对，如何坚持下去去适应新环境势在必行，有利于培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对以后他们的学习和生活起到了关键作用。《打开“坚持”的智慧行囊》就是根据这个时期学生意志品质发展的特点，结合小学生心理健康教育中关于培养学生坚持下去，战胜困难能力设计而成，意图培养学生抗压抗挫折能力，更好的适应初中繁重的学业和新的角色，更好的融入学校社会这个大家庭。活动目标：1．认知目标：了解有关意志品质中坚持的重要性，让学生寻找与掌握并会运用坚持的方法。2．情感目标：引导学生具体方法生正视自己的学习生活中的困难，坚持下去，体验学习带给自己的快乐，保持积极乐观的心态学习、生活。3．行为目标：养成自我坚持的习惯，培养持之以恒的品质活动重点：寻找适合自己的坚持方法，把坚持的品质落实在具体的每天的生活学习的细节中活动方法：游戏、小组交流、分享成长足迹、总结交流活动准备：视频、卡纸、课件，学生分组坐设计思路：本节课通过热身活动“健康歌”游戏体验坚持方法——运用坚持方法智斗拦路虎实践练习几个环节进行了设计。主要让学生感受坚持的力量，通过自身体验，找到适合自己的坚持方法，解决生活学习中的存在的问题。然后通过小组交流、自我探索、总结运用几个步骤让学生真正的联系实际去体验，轻松应对困难和挫折。活动过程：（播放音乐）同学们，伴着轻柔的音乐，带着快乐的心情，真诚的邀请你去智慧王国做客。请同学们积极参与，坦诚交流，用心倾听，真诚分享，如果你愿意请跟我说“我能行”，并击掌三次，每一次击掌代表着一次承诺，如果你愿意践行自己的诺言，请再击掌，喊出“我能行，我可以，我坚持”。老师邀请：积极参与，坦诚交流，用心倾听，真诚分享我们承诺：我能行，我可以，我坚持一、热身导入——健康歌1、由“健康歌”律动游戏导入新课现在请同学们做一个律动游戏好吗?刚才你们用这种形式表达了自己的内心，现在请同学们看一个小短片，这是东方维纳斯杨佩的故事，看完以后，说说你的感受。像她这样一遍又一遍的长时间练习，靠自己顽强的毅力，克服了常人难以想象的困难就叫坚持，坚就是意志坚定，持就是持之以恒，读出来（设计意图：创设轻松情景，启发学生思考，通过观看小短片，引起学生的情感共鸣，让学生初步感受什么是坚持，坚持在生活中的重要性，它可以改变一个人的命运。为导入本节课做铺垫）2、导入课题，打开“坚持”的智慧行囊风向标：在学习中，短暂的坚持也许并不难，难的是长期的坚持。有没有什么好办法，帮助我们坚持的久一些呢？心之窗：在学习上你也遇到过类似的拦路虎吗？出示课前小调查这道数学题我不会做，干脆明天抄别人的答案算了，不用费劲去想它了。（2）天天练字太枯燥！今天我就随便写几个交差吧！一次不认真有什么关系？（3）我每次考试总考不好，不如不学，放弃算了！请同学们对着大屏幕想想，在你们的生活中有没有类似的想法？如果有请举手，同学们你们想过没有，你们之所以徘徊不前，正是因为这样的想法惹得祸，这些消极的想法，让我们坚持不下去。今天这节课，希望帮你们点石成金，让你们学会坚持。这节课的主题是：打开坚持的智慧行囊，板书课题，齐读课题，这节课将让你们摒弃那些悲观的消极想法学会坚持。（设计意图：通过对照课前小调查，让学生在心理上和行为上做好应对准备，通过分析找到自己生活中的困惑，准备改变。）体验游戏脑风暴(第一次游戏)游戏规则:请同学们伸出双手，手心向下深呼吸，做深蹲动作,身体不能动，身体动请回到位子做好。计时开始，1分钟。游戏结束了，坚持下来的举手，坚持这么长时间都非常了不起，你们是如何做到的？说出你的体验和感受吧。（设计意图：通过本次游戏，让学生体会交流学习，寻找坚持下来方法。通过交流，让学生找到心理暗示法和榜样激励法，认识到坚持的方法有很多，再次意识到坚持的重要性。此时学生只能初步认知这些方法，为下面进一步探讨做铺垫。）师：光知道了这些方法可不行，关键是生活中会用，帮助我们学会坚持，现在我们再次做刚才的游戏好吗？(第二次游戏)请你们选一种自己喜欢的方法再次进行深蹲体验。第一次时间是1分钟，第二次你打算坚持多少分钟。这次一定要超越这个目标，坚持下去，准备好了吗，计时开始。这一次看哪位同学突破了自己，谈谈感受。（设计意图：通过再次游戏活动，学生发现刚才交流的这些方法真管用，会产生学生寻找别的方法的冲动，再谈感受，学生从内心说出自己的感受，进而找到目标设定法和名言激励法。由初步感知到慢慢运用再到不断探寻的过程，学生把体验到的坚持方法，逐渐内化为自己的东西。）真诚分享收获园1、分享生活实例生活中你有没有类似的经历，你是用什么方法坚持下来的？请大家在发的卡纸上记录下来。（学生写）写完后小组分享，班级分享，总结任何事情的成功都离不开坚持，在坚持的道路上会遇到许多困难，坚持下去会越来越好。（设计意图：通过坚持事例分享活动，在借鉴别人坚持方法的同时，让学生找到适合自己的坚持方法，体验坚持下去的成就感。）2、分享山田本一小故事1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他笑了笑说：“凭智慧战胜对手！”大家疑惑了，哪有马拉松靠智慧而不是靠体力和耐力取得胜利的。两年后，意大利国际马拉松邀请赛在米兰举行，山田本一又一次代表日本夺得了冠军。10年后，山田本一保持不败的这个谜终于在他的自传中解开。其实，每次比赛前，他都要乘车把比赛路线仔细看一遍，并将沿途比较醒目的标志画下来。比如，第一个是……一直画到赛程的终点。比赛开始后，他就以百米赛跑的速度奋力向第一个目标冲去，到达后又重新修整自己，以同样的速度冲向另一个目标。40多公里的赛程就被他分解成多个小目标轻松地跑完了。（展开小组讨论）这个小故事对咱的学习生活有什么启发呢？再请小组代表发言后总结出目标分解法。总结：其实许多参赛者不是被自己的体力累到，而是被那段遥远的路程给吓到了，当你遇到大的目标就要学会分解成一个个小目标，各个击破。这样就有助于帮助我们实现大的目标。（设计意图：通过本次活动，让学生体会交流学习，进一步认识目标分解法，让学生内心由抽象到具体，通过交流，让学生感悟，生活学习中去如何运用目标分解法坚持下去。）游戏体验悟方法现在想请同学们通过一个小游戏来体验一下心理暗示法的神奇，请同学们伸出双臂，手心向上，两手分开，保持在同一个高度，闭上眼睛，身体完全放松，在心里不断地想像，在右手上放了一个氢气球，越来越大，越来越大，右手不断上升，上升，在左手上放了一个大铅球，越来越重，越来越重，右手很轻很轻，左手很重很重，同学们睁开你的眼睛，你看到了什么?为什么会这样啊，明明刚开始两手是在同一高度，其实老师刚才的话是在向你传达一种心理暗示，你接受了这种心理暗示，手就不自觉地表现出来了，这就是心理暗示的作用，所以我们生活中要不断的给自己一些积极的心理暗示，你也会受到影响，你的行动中就会表现出你想象不到的积极，在生活中我们可以不断的告诉自己我能行，我很棒，我会越来越好，不断告诉自己。我要坚持下去，你就会发现你就会坚持到底。（设计意图：通过心理暗示，让学生在潜意识中感受到坚持下来的力量，进一步正面强化学生接受这些坚持方法。）五、解决问题体验坊现在请同学们运用这些坚持的的锦囊妙计去智斗学习生活中的拦路虎。再次出现课堂小调查：１、天天练字感到枯燥，不想坚持，我会想２、遇到难题我不会做，我会想３、不写完作业我就不看电视，因为我会想４、又要考试了，周末很想出去踢足球，但是我想５、学习游泳太累了，可我不想放弃，那是因为我想你生活或学习中有没有坚持不下去的，请同学们支招。你以后遇到这样的拦路虎还怕吗？为什么？同学们坚持的方法除了这些外，还有很多很多，只要对你来说有用，那就是好方法。对着大屏幕读出这些坚持的方法。（设计意图：通过解决这些问题应对学习的方法，让学生反思自己一切与学习有关的困惑，再一次激发学生的心理能量，促使学生改变。达到学以致用的效果，让这种激励的力量长期发挥作用。）六、综合运用深感受（第三次深蹲体验）每一件事情的成功都有艰辛的付出，而这份付出必须坚持下去，现在想问同学们你想成功吗？你能坚持吗？时间2分钟。咱们来两个小组比赛，用上今天所学的方法，看看自己这次能坚持多长时间，是不是又有了新的突破，计时开始。课件小提示：世上无难事，只要肯登攀。采访：这一次体验，你一定有了更新的感受，我们来分享一下此刻你的感受！师总结：任何理想的实现都离不开“坚持”二字，学会了给自己加油，就是学会了坚持。我最喜欢毛泽东的一句话，世上无难事,只要肯登攀。当我遇到困难想要放弃的时候，我就想想这句话，这句话鼓励我一直走到了现在。你们也可以找这样一句话作为自己的座右铭，当你想放弃的时候，可以激励自己，坚持下去。请写出一句话写下来为自己加油吧，写下来以小组为单位贴在智慧树上。（设计意图：通过这次活动，让学生综合运用坚持方法，再次激发学生面对困难积极向上心态通过学生的参与、体验、观察、和感悟，使他们能有意识的自我教育和锻炼。）七、实践练习见行动在今后的学习生活中，我们会遇到很多的困难挫折，他们就像我们成功路上的拦路虎。唯有坚持下去才能打败他们。老师想帮助你们做一个健康成功的阳光少年，请男孩每天从踢毽子20个做起，达到每天踢60个；女孩从每分钟做2个仰卧起坐做起，坚持每天达到做10个；每天坚持练10个字做起，达到能坚持练习50个字；这些你们能做到吗，请每人制定一张行动卡，鼓励自己达成目标。无论前方的道路多么艰难，我们会坚持！无论面对的困难多么强大，我们都会坚持！无论今后的学业多么辛苦，我们依然会坚持！坚持就是胜利。（设计意图:这一环节由老师引导学生将坚持运用于自身，做到把坚持的品质落实在具体的每天的生活学习的细节中，培养习惯，培养学生积极乐观、坚持不懈、持之以恒的心理品质。）八、板书设计打开“坚持”的智慧行囊心理暗示法榜样激励法目标设定法名言激励法目标分解法自我激励法（设计意图:板书的内容正是是本节课阐述的要点，坚持的方法一目了然，更有利于学生快捷的掌握。）《学会学习》《学会学习》五年级上册第六课《打开“坚持”的智慧行囊》学情分析小学五年级学生在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。五年级是小学阶段的终结，同时又是往初中过渡的阶段。这段时间，学生在学习和生活中遇到一定的困难，往往不知所措，此时教给学生面对困难挫折如何应对，如何坚持下去去适应新环境势在必行，有利于培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对以后他们的学习和生活起到了关键作用。五年级的学生，由于他们处在小学阶段向中学阶段的过渡期，情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。但在其他学段遇到困难，有老师家长的陪伴，很多问题都有大人帮忙解决。而到了五年级他们的独立能力增强，自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据。他们遇到问题困难如果不及时解决，会造成他们心里上的困惑，就会产生负面情绪，出现厌学厌世行为。针对以上的学情分析，因此本课的教学重点是如何让学生在困难面前，学会坚持，保持积极向上的心态。教学难点是让学生在生活学习中做到永不言弃，培养他们坚持不懈，持之以恒的心理品质。针对小学五年级学生实际，要想突破重难点，就要根据他们的身心发展特点和发展规律，运用游戏和视频和故事，让孩子参与其中，做活动的主人，通过具体的游戏和生活情境体验出来，内化为孩子们自己的东西，引导孩子自己去感受坚持的方法，以及如何运用，做到自觉地坚持下去，而不是一味的说教，让他们在生活中勇于面对困难和挫折，永不言弃。山东出版社五四学制《学会学习》五年级上册第六课山东出版社五四学制《学会学习》五年级上册第六课《打开“坚持”的智慧行囊》效果分析本课题的目标是：1．认知目标：了解有关意志品质中坚持的重要性，让学生寻找与掌握并会运用坚持的方法。2．情感目标：导学生具体方法生正视自己的学习生活中的困难，坚持下去，体验学习带给自己的快乐，保持积极乐观的心态学习、生活。3．行为目标：养成自我坚持的习惯，培养持之以恒的品质。一、“教”的效果分析：1、心理健康课重在体验。2、将切入点落在坚持方法的运用分享上。3、通过小组讨论、交流等活动，使学生找到坚持下去的方法，克服生活学习中的困难二、“学”的效果分析：行动卡片评测结果分析：经过同学们21天坚持不懈的努力，在同桌或是好朋友的监督下，全班36名同学中有22名同学每天都能坚持完成实践练习，达成目标。他们分别是：姜心蒙、石昊轩、徐佳佳、刘佳琪、鞠桐、李逸轩、刘念、李康妮、马浩成、刘子琪、杨子凡、王悦鑫、于新宇、张婷怡、王秋文、姜紫策、孙振宇、杨孟琳、姜新宇、宋子娴、万昌霖。有10名同学，坚持了20天，4名同学只坚持了18天。总之，通过本节课的教学，学生不但能够正视学习中的困难，关键是通过本节课大部分学生学会并掌握了坚持的具体方法，落实到生活学习中确实可行的目标及行动上，实践坚持的活动，使他们能有意识的自我教育和锻炼，做到坚持细节，培养习惯，培养持之以恒的品质。《学会学习》五年级上册第六课《学会学习》五年级上册第六课《打开“坚持”的智慧行囊》教材分析《打开“坚持”的智慧行囊》是教育出版社《学会学习》五年级上册教材中的内容，全书共6课60页，本课是第六课位于教材第41页。坚持性是意志方面的范畴。坚持性是指一个人能长期保持充沛的精力，战胜各种困难，不屈不挠地向既定目标前进的品质。具有坚持性品质的人，在困难面前不退缩，在压力面前不屈服，在引诱面前不动摇。具有动摇品质的人则见异思迁、虎头蛇尾，一遇到困难就动摇妥协，不断改变或放弃自己的决定，不能有始有终。小学五年级学生在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。五年级是小学阶段的终结，同时又是往初中过渡的阶段。这段时间，学生在学习和生活中遇到一定的困难，往往不知所措，此时教给学生面对困难挫折如何应对，如何坚持下去去适应新环境势在必行，有利于培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对以后他们的学习和生活起到了关键作用。因此，第六课《打开“坚持”的智慧行囊》就是根据这个时期学生意志品质发展的特点，结合小学生心理健康教育中关于培养学生坚持下去战胜困难能力设计而成，意图培养学生抗压抗挫折能力，更好的适应初中繁重的学业和新的角色，更好的融入学校社会这个大家庭。《学会学习》五年级上册第六课《学会学习》五年级上册第六课一、做一做。在1分钟内，你下蹲能坚持_____________________秒？二、试一试。在2分钟时间内，挑战自己，你下蹲能坚持_____________________秒？三、再试一次。挖掘自己的潜能，挑战小组赛。由裁判计人数，看哪个小组坚持下来的人多四、为了更好地运用坚持的方法，在心理上和行为上你都完成了哪些练习？是否坚持下来?“实践练习”1、男孩每天从踢毽子20个做起，达到每天踢60个；2、女孩从每分钟做2个仰卧起坐做起，坚持每天达到做10个；3、每天坚持练10个字做起，达到能坚持练习50个字；请每人五、制定一张行动卡，看看谁能坚持下去，比比谁能达成目标。

《学会学习》《学会学习》五年级上册第六课《打开“坚持”的智慧行囊》课后反思心理教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着一定的特殊性，其授课内容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区别。而且涉及的知识领域是十分广泛的，在教学的过程中，要加以整合，灵活运用，才能使心理健康教育课体现其科学性。五年级的学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理发育和发展，社会阅历扩展及思维方式变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑问题。小学五年级学生在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。第六课《打开“坚持”的智慧行囊》就是根据这个时期学生意志品质发展的特点，结合小学生心理健康教育中关于培养学生坚持下去，战胜困难能力设计而成，意图培养学生抗压抗挫折能力，更好的适应初中繁重的学业和新的角色，更好的融入学校社会这个大家庭。因此本节活动课，我运用游戏和视频，让孩子参与其中，做活动的主人，自己体验出坚持的方法，并加以运用，较好的达成了教学目标。一、观念的转变。这节课我让学生从被动走向主动，充分体现学生的自主性，让学生主动参与，积极投入，充分发挥心理健康教育的预防作用。心理健康课课堂，是每个学生自我探索、自我了解、自我更新的历程，它需要在一种彼此尊重、接纳、信任的氛围中，放下个人的防卫意识，与其他成员进行探讨、分享，真诚地进行交流。因此，在课堂伊始先通过谈话缩短师生之间、学生之间的心理距离，通过一个放松的律动游戏，进而营造一种适当的心理情境，保证整个教学的顺利进行。注重学生的参与意识。一堂课如果没有学生的参与，很难想象效果怎样。学生是学习的主体，在课堂教学中教师应该改变以往那种以讲解知识为主的传授者的角色，课堂上，要积极让学生发表自己的看法，强调心理课的心理体验。让学生有充分的动手、动口、动脑的时间，发挥其主体作用。在整个教学中，始终把学生放在第一位，让学生通过心灵的碰撞、人际的交流、情感的体验去感受坚持的方法，并学以致用。三、授课形式灵活多样，心理健康课是一种“体验了解”的课程，它就是一个师生互动的过程，整个教学过程中我以游戏、小故事、视频、讨论沟通、行为训练、分享等轻松活泼形式，给予适当的启发、引导、示范，让每一个学生在活动中发挥自主能动性，在活动中训练、鼓励学生，让他们自主活动中学会坚持，学会独立思考、独立解决问题。反思这节课，我觉得整个课堂，孩子们能够在轻松、愉快地气氛中进行。在展示中，我尽力让孩子们全员参与，既顾全了整体，又兼顾个体，让学生把体验到的坚持方法，内化为自己的东西。但组织过程中，由于全员参与，造成了课堂有时候会较混乱，对全员参与的游戏细节还需再完善些，才能做到有序引导。另外对课堂的调控能力，以及对孩子的多元化评价能力还需加强。《学会学习》《学会学习》五年级上册第六课《打开“坚持”的智慧行囊》课标分析《打开“坚持”的智慧行囊》是教育出版社《学会学习》五年级上册教材中的内容，全书共6课60页，本课是