小学校本课程-【海洋教育】神奇的海水教学设计学情分析教材分析课后反思

《神奇的海水》教学设计一、教学目标：1、了解淡水资源不足的情况，知道中国是一个缺水的国家，应节约用水。2、了解海水淡化技术及其在生活生产方面的应用以及今后的发展趋势。3、体会海洋科技在利用和保护资源方面所作做的贡献，激发学生探索海水利用的兴趣。二、教学重难点1、了解海水淡化技术及其在生活生产方面的应用，感受海洋科技的力量2、体会海洋科技在利用和保护资源方面所作做的贡献，激发学生探索海水利用的兴趣。三、教学过程一、视频导入，引发思考1、今天，老师为同学们带来了一段视频，仔细观看，你都获得了哪些信息？2、整个水资源中，海水资源占到了97%而淡水仅有3%，你能想象到两者之间的差距吗？这是我们的地球，这是海水，这是淡水，差距是不是非常大呀。3、这么少的淡水资源，如果一旦紧缺会发生什么？（学生猜想）4、确实在世界各个角落都有这种紧缺资源的现象，我们来了解一下。（出示图片）4、（出示饼状图）结合图片，你能不能想到一些解决办法呢？5、你都知道哪些领域利用了海水？原来我们工业、农业、生活都离不开海水。【设计意图】视频导入，并借助三组数据，让学生直观地感受到淡水资源非常紧缺，海水资源丰富。从而自然地引出学生对利用海水的思考。二研究学习，海水神奇1、接下来我们就从这三个方面展开小组合作，学习前仔细阅读合作要求并完成学习任务单。（小组成员针对工业、农业、生活不同课题展开研究）2、小组汇报海水在工业方面的利用小结：其实海水在工业上的利用不仅仅是以色列的淡化技术和海水冷却系统，还可以提取出许多微量元素。3、小组汇报海水在农业上的利用，了解海水稻海水蔬菜的好处和意义。4、小组汇报海水在生活中的利用5、海水在生活除了可以冲厕、海水空调等，还可以淡化成我们可以直接饮用的海泉水，有没有人想尝一尝？与矿泉水有什么不同？我们的海水淡化是不是很神奇。6、帮助小美解决难题，知道海水不仅可以淡化还可以提取出与海水成分完全一致的海水素。小结：我们从工业、农业、生活都了解到了它的神奇之处，它以成为我们生活中不可缺少的一部分。【设计意图】借助电子书包，帮助学生初步了解海水在不同领域的利用情况，展开合作，培养学生对信息的梳理和筛选，并进行有序的展示，真切感受到海水的神奇。三、关注热点，远景规划1、在1954年，第一个海水淡化工厂建于美国，现在仍在运转着。我国从1958年到2001年也一直致力于海水研发。2、通过视频了解反渗透法，感受科技的力量3、通过我国海水淡化工程规模增长图你能发现什么？小结：是的，我国初期海水淡化工程发展较为缓慢，但现在逐年增长已经突破了110万吨每日。充分利用海水，使人们那一个个美好的设想，让贫瘠的土地变得茂盛，让排队接水的人们随时都能喝到水。4、但不得承认，我们跟世界发达国家相比还是存在差异，国家出台多项纲要和法案促进海水淡化规模5、那么我们的淡水资源这么少，会不会有用尽的时候呢？看看科学家是怎么说的。看了视频你有什么想说的。小结：是的，理论上淡水资源虽不能枯竭，但是我们也用注意合理的开发和利用我们的水资源。6、解了这么多与神奇海水有关的知识，你对我们海水的利用有什么设想呢？小结：是呀，同学们，我们拥有如此广阔的海洋，这么多神奇的海水，只要我们充分利用丰富的海水资源，借助高科技的力量，拓宽海水资源的应用领域，相信我们的用水问题会得到更好地解决。课下，可以就你感兴趣的问题进行更深入的研究，今天这节课就上到这里，下课。【设计意图】本环节让学生认识到我们国家海水利用的现状，感受科技为我们生活带来的神奇变化。但同时清楚海水的利用不够广泛，激发学生探索利用海水的欲望，培养学生的创新思维和小主人翁意识。板书设计神奇的海水工业利用海水资源农业借助高科技力量生活《神奇的海水》学情分析《神奇的海水》是《蓝色的家园·海洋教育篇》三年级第7课属于海洋开发与科技领域的内容。教材通过情境导入、科技见证、热点关注、远景规划等方面给我们呈现了本课的蓝图。让学生了解海水淡化技术及其生活生产方面的应用，感受海洋科技的力量。三年级学生学生兴趣日渐浓厚，由被动渐渐变为主动。本课中为了使学生了解，让学生了解海水淡化技术及其在生产生活领域的应用及其今后的发展趋势，树立初步的海洋科技意识。同时体会海洋科技在利用和保护资源方面所做的贡献，激发学生探索海水利用的欲望。首先视频导入，并借助三组数据，让学生直观地感受到淡水资源非常紧缺，海水资源丰富。从而自然地引出学生对利用海水的思考。通过海水还能利用在哪些领域，激发学生的求知欲。采用小组合作和共同探究为学习方式，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生经历信息的阅读、提取、筛选等活动，并进行有序的展示，使学生在情境化、自主化、活动化、情感化的合作探究中，经历了一个完整的知识建构过程。分层递进，让学生主动探索，获取知识，达到最终的学习目的。根据三年级学生直观性原则，从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点、练习内容通过多媒体课件辅助教学，帮助学生理解海水的不同利用渠道。通过电脑媒体演示和学生动手操作实验，来增强学生的感知力，。课堂上力求教法灵活，既重视教师的主导作用，又尊重三年级学生的学情。激发学生探索利用海水的欲望，培养学生的创新思维和小主人翁意识。《神奇的海水》效果分析《神奇的海水》是《蓝色的家园·海洋教育篇》三年级第7课属于海洋开发与科技领域的内容。教材通过情境导入、科技见证、热点关注、远景规划等方面给我们呈现了本课的蓝图。让学生了解海水淡化技术及其生活生产方面的应用，感受海洋科技的力量。视频导入，并借助三组数据，让学生直观地感受到了淡水资源非常紧缺，海水资源丰富。从而自然地引发了学生对利用海水的思考。运用视频、文字、图片资料等形式引导学生合作探究，了解海水在不同领域的利用情况，展开合作，培养学生对信息的梳理和筛选，并进行有序的展示，真切感受到海水的神奇。通过资料补充、现场实验让学生认识到了我们国家海水利用的现状，感受科技为我们生活带来的神奇变化。但同时清楚海水的利用不够广泛，激发学生探索利用海水的欲望，培养学生的创新思维和小主人翁意识。课上注重合作学习能力的培养，通过电子书包的有效运用提高了课堂效率。《神奇的海水》教材分析《神奇的海水》是《蓝色的家园·海洋教育篇》三年级第7课属于海洋开发与科技领域的内容。教材通过情境导入、科技见证、热点关注、远景规划等方面给我们呈现了本课的蓝图。让学生了解海水淡化技术及其生活生产方面的应用，感受海洋科技的力量。情境导入：教材首先呈现几幅图片和资料卡，体现海洋水资源丰富而淡水资源缺乏的状况，引发学生思考。科技见证∶本环节包括"走进生活园区"、"走进工业园区"两部分内容，主要通过情境图的形式介绍了海水在生活和生产方面的应用，如海水源空调、海泉水、海水蔬菜种植、海水冷却技术等。热点关注∶本环节教材呈现了两个资料卡，分别介绍了全球海水淡化及其解决供水问题的局限性，以及海水淡化对缓解沿海城市缺水问题的作用。"中国海水利用现状"数据柱图说明了中国海水利用技术尚待提高。远景规划∶本环节教材呈现了几个小学生搜集到中国、和青岛市政府出台的有关每水利用的规划，体现了中国各级政府正加大海水利用的力度。教材右下方孩子的话"我利用海水……"，目的是引导学生充分发挥创造力，为海水利用献计献策。《神奇的海水》评测练习7.7.神奇的海水认真阅读资料包，完成下列内容选一选我们小组研究的海水淡化后应用的领域是工业农业生活填一填我们小组通过研究资料包发现；还了解到。农业农业《神奇的海水》课后反思我执教的是《蓝色的家园·海洋教育篇》三年级第7课《神奇的海水》。结合学生认知和教学目标完成情况从本课的结构、学生方法的指导、教学模式的运用和个人改进四个方面来谈。

本课的教学力求结构清晰，内容贴合学生的实际。教授本课视频导入，并借助三组数据，让学生直观地感受到淡水资源非常紧缺，海水资源丰富。从而自然地引出学生对利用海水的思考。注重生生合作，指导学生学习方法。对于三年级的学生来说，单独完成学习任务单并不容易，于是在本节课上设计了利用电子书包小组合作。如：神奇的海水都可以应用在哪些方面，授课时，让学生结合自己的生活经验和查阅的资料，利用小组合作的方式合作完成，将难度降低，给予具体的合作方法指导，初步让学生学会合作。需要改进的方面。通过本次推进会的学习和互动评课，使我对海洋教育教学有了更深刻的认识，重新反思自己的课，感觉自己尚有许多不足之处：1、语言的准确性不够。在授课时，往往有些“不自觉”的语言脱口而出导致给学生一个不准确的导向，不能明确重点。2、教学机智的问题。在上课时总想将所有知道的告知学生，让学生在本节课明白所有的一切，这是教学机智的问题，也是教师专业成长的一道坎，相信迈过之后是专业成长的一大步，这也更加坚定了我一定要不断学习，不断进步的决心！最后想提一点不成熟的想法，不知是否准确，在教授本课时已尽量贴合学生的实际，但是根据学生实际学习情况看来还是比较吃力，缺少生活经验是主要原因。总之，教授本课有太多的心得，让我明白作为一名专业的海洋教育老师要不断学习和探究，不断的内化为自己的知识，促进专业成长，才能游刃有余地开展教学。《神奇的海水》课标分析《蓝色家园海洋教育篇》总目标为以沿海地区特有的、丰富的自然资源和人文资源为背景，引领学生在海洋自然环境、海洋资源与经济、海洋文化与生活、海洋开发与科技、海洋生态与环保和海洋权益与国防等六大领域自主探究；通过丰富多彩的实