《咏柳》的教案（17篇）

Word版本，下载可自由编辑《咏柳》的教案（17篇）《咏柳》的教案（1）

课型：

新授课

课时：

一课时

课题：

九年义务教育六年制学校语文第八册第九课《咏柳》

教学目的：

1、利用理解诗歌的内容，激活同学喜爱大自然，喜爱生活的思想感情；

2、理解诗句；

3、理解诗人的思想感情；

4、在理解诗歌内容的基础上，引领同学体会诗的意境；

5、训练同学自学，互助学习的力量。

教学重点：

训练同学自学力量，培育同学边读边想的学习习惯；引领同学体会诗歌的思想感情。

教具：

1、《咏柳》插图；

2、诗人概况（生平、诗作）；

3、学习目的条目。

4、古筝磁带，录音机；

5、诗歌正文。

教学步骤

一、导入

1、复习所学；

师：同学们已经学过很多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？

生背古诗。

2、引入新课；

师：今日我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不熟悉的字，词勾下来（生朗诵古诗）

3、认读生字

师：有哪些字不熟悉能够提出来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。

4、指导朗诵；

师：朗诵的真好，可假如能留意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是依据什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。

二、讲解

1、明确学习目的；

师：今日我们这节课需要大家掌控的是以下几个方面（展示学习要求：1、认识诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）

2、组织自学；

师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。

生自学

老师投影诗人状况并作巡察。（估计消失问题：1、不能理解“一”，解决方法：展示装满水的水杯，引领同学理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：展示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相像？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：解释“绦”，再次展示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样松软。）

3、师生沟通；

师：现在谁能给我们介绍一下诗人，

师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，

师：请四位同学分别解释四句诗，

4、分析全诗；

师：请思索一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特征？请自由读全诗，边读边想。

5、引领同学体会诗人的感情；

师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告知我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的早晨，你到郊外去游玩，当时很多植物还没有发芽，加上还有的寒意的风，使人觉得现在仍旧是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的留意力，由于它已经长出了新叶。嫩绿瘦长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摇摆，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天最终走了，布满生气的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到开心，诗人由于春天来了而感到开心，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，留意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还能够再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。（老师朗诵诗留意姿态）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。

6、背诵全诗；

师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。

7、体会意境

师：诗人为我们描绘了春天中柳树的奇妙姿势，春天里除了柳树外还有其他好看的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。

请同学们说说你想到了哪些好看的景色？

8、自查学问掌控状况；

师：请大家参照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。（展示学习要求）（板书：你已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的）

练习（依据时间支配）

三、结束

1、学法总结；

我们在学习这首古诗时是按什么顺次。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法）

2、作业布置

春天是好看的，正由于如此古今中外有很多的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也能够把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展现会。

《咏柳》的教案（2）

活动目标：

1、初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲美丽、流畅的心情。

2、能够大胆地表现自己对春天的宠爱之情，感受大自然的美。

3、喜爱用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

4、试试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

5、熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。

活动预备：

1、制作有关春天的ppt，有花、草、树、人等等。

2、有关歌曲的音乐。

3、与歌词相关的图谱。

4、一张柳树笑了的图片。

活动重难点：

学唱歌曲《咏柳》。

能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

活动过程：

1、导入活动。

幼儿听《春天在哪里》做动作。

能够是随歌词创编的一些动作，也能够拍拍肩、拍拍腿等一些活动的动作。动作要简洁，幼儿都情愿参与为主。

2、观赏有关春天的图片，引出本次活动的主题。

师："你们知道现在是什么季节吗？"（这个问题开头本次活动，幼儿较简单进入状态，大班幼儿已经对季节有肯定的熟悉了，所以，这个问题对他们来说是特别简洁的，但是又会对接下来的问题布满奇怪   。）师："现在，你们说一说春天都有的什么样的变化？""我们一起来看一看春天的变化。"（先进行一个提问，让幼儿能够对春天的变化有的回忆，在进行其次个提问，让幼儿对春天有一些巩固，回答起来也简单的多。幼儿的回答会有很多种，例如：小草绿了，小花开了等等。最主要的是在最终一个放入一张大树就能够了，让幼儿自己说出树发芽了。）师："你知道哪些树呢？"（例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等）假如没有幼儿说出柳树，老师能够接着说："老师也知道一种树，他叫做柳树，你们熟悉它吗？"（引出接下来的环节）

3、观赏歌曲《咏柳》。

师："你们知道吗，有一位诗人他写了一首诗来赞美柳树，赞美春天的好看，名字叫做《咏柳》，你们想知道他是怎么说的吗？"（先让幼儿对诗有一些认识，老师对诗的内容进行讲解，再带领幼儿念一遍，让他们对诗有一个初步的记忆过程。也能够丰富活动的形式。）师："你们知道吗，有人把这个诗变成了一首好听的歌曲，我们一起来听听看，它是怎么唱的。"（老师用一种神奇的语气说出来，充分调动幼儿的爱好，听的时候也能够仔细些。）

4、展示图谱，学唱歌曲《咏柳》。

老师展示相关的图谱（绿色的石头、柳树、很多绿丝带、瘦长的叶子、问号、两个手指、剪刀）："观察这些你想到了什么呢？"（幼儿的回答确定是和图片上画出来的是一样的，这个时候就需要老师进行指导，在他们说出一个答案后，加以修转变成歌词了。）

5、依据图示，师幼共同演唱。

师："我们一起来唱一遍吧，春天多美呀，春天的`柳树更美啦，我们要把自己最喜爱的感觉唱出来，好吗？"（这只是为了让幼儿更能够接受、开心地演唱，演唱完了之后要进行一些表扬。这时的演唱老师就能够适当的加入一些示意的动作，让幼儿学一学。）

6、依据老师示意，幼儿自己演唱。

师："现在，老师把这些图片全部都拿走了，看一看谁最厉害，能唱出来的呢。"（难度加大，开头的第一遍老师要带领幼儿共同演唱，示意的动作要做的明显些，让幼儿简单记，之后的几遍就能够只做动作不演唱了。）师："小伴计们唱的真棒，看，柳树姑娘被你们一夸，好高兴啊，它都笑了呢。"（增加幼儿的信念，对他们所学的进行确定，之后就会更情愿学习了。）

7、结束活动师："我们再唱一次，夸一夸柳树吧。"（最终再对唱曲巩固一遍）

8、延长活动：幼儿自己能够将会念的诗用黄梅戏的方法演唱给小伴计们或者爸爸妈妈听。

活动反思：

《咏柳》是贺知章所写的，这首诗利用赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生气。对于幼儿园的孩子来说，直接记忆一首古诗的难度要比一首歌要难很多，所以将本次活动进行了改编，利用幼儿喜爱的唱歌来记忆。本次活动对幼儿来说特别的新奇，是一种全新的活动形式，采纳的是黄梅戏的演唱方式，幼儿第一次接触戏曲，特殊感爱好。本节活动的难点就是在熟识古诗的基础上，能用黄梅戏调唱歌出来。对此，我运用了图谱让幼儿很快的掌控节奏，并利用演唱让幼儿感受到黄梅戏曲调的特征。整个活动让幼儿对黄梅戏和古诗产生了很大的爱好，同时也对中国的文化认识更多。我想在以后的活动中我们要挖掘更多新奇事物利用资源来丰富孩子的视野，用孩子喜爱的形式来开展活动，让幼儿成为活动的主人，真正做到让幼儿在学中玩、玩中学。

《咏柳》的教案（3）

教学要求

1、学会6个生字，认读3个新字。

2、理解诗句，认识古诗大致内容。激活同学喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。

3、朗读课文，背诵课文。

4、指导同学写春天柳树的美，培育同学的观看力。

教学重难点

1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2、理解诗句意思及描写柳树的美的特征是难点。

课前预备生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；到户外观看柳树。

教学时数二课时

教学过程

第一课时

一、打开挂图（或放幻灯），激活爱好

放诗歌的朗读录音，在同学对诗歌有所认识的基础上板书课题。

解题。同学试说“咏”的意思。老师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，借赞美柳树来赞美春天。

简介：贺知章（659—744），唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《回乡偶书》也很出名。

二、指导看图

图上有的什么？在什么地方？人在干什么？（先一个一个说，再连起来说一遍）

同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展现了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）

三、初读课文

1、请听录音，看看课文有几句话。（标出句子）

2、看音节卡片，开火车读。

bìchuísīcáisìjiǎn

3、自由读课文，画诞生字。

4、分组读课文，男女生各读一句。

四、学习生字

1、展示带音节的生字卡片，开火车读。

2、去掉音节读。（留意“垂、似”的读音）

3、识字、记忆字形。

（1）展示要掌控的生字卡片。

（2）分组观看、争论。利用以前的学习方法识记字形。

（3）检查自学状况。（指名同学当小老师，师生评议）

（4）老师重点指导：

碧，bì，上下结构，留意写好上面的部分，“王”的底下一横要变成提。

垂，chuí，读准翘舌音，8笔，留意写好中间的部分。

丝，sī，5笔，要读准平舌音，留意上面的写法。

裁，cái，12笔，读准平舌音，留意里面的写法，和“栽”要区分开。

似，sì，6笔，读准平舌音。

剪，jiǎn，11笔，上下结构。

4、巩固练习（做嬉戏）。

（1）做找伴计嬉戏，找对了全班齐读三遍。

（2）组词练习。

五、课堂练习

朗读课文。

其次课时

一、复习：认读汉字卡片。

二、引领同学学习课文

1、引领学习第一句。

（1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（同学能说一点就说一点）

（2）齐读第一句。

（3）指导朗读（留意轻重音和停顿）：

碧玉/妆成//一树/高，万条/垂下//绿/丝绦。

老师范读，同学仿读，指名读，师生评议，齐读。

（4）老师小结：

妆，装扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”常常泛指数量多。丝绦，一种丝织的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去似乎用碧玉装饰成的一样，从树上垂下很多似乎绿色丝带一样的柳条来。

2、引领学习其次句。

（1）自由读，说说你懂得了什么？

（2）指导朗读：

不知/枝叶//谁/裁出，二月/春风//似/剪刀。

范读，同学练读，指名读，师生评议，齐读。

（3）老师精讲：

枝叶，指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊

《咏柳》的教案（4）

教学内容：

《咏柳》是长春版学校语文三班级第六册其次单元的一首古诗。

教材分析：

是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗利用写柳树的美妙姿势和蓬勃生气来赞美春风，以丰富的想象和形象的比如，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

教学目标：

1、学会生字，理解字词，读懂古诗。

2、利用对诗古内容的理解，激活同学喜爱大自然、喜爱生活、喜爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深化体会诗人所表述的情感。

3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培育同学自学力量和观赏美的力量。

教学重难点：

理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象《咏柳》描绘的好看景色。

教具预备：

多媒体课件。

教学过程：

一．导入新课，初感诗境——感知美。

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光荣夺目的春天。你看，这是什么？（课件展示：杨柳图）

3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？

4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

5、观赏配乐朗读，同学感受古诗节奏。

6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。

7、突显生字，指出这些字是今日所要学习的生字，再让同学读字。

二．沟通切磋，诵读求悟——品尝美。

1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？

2、在“碧玉妆成一树高”中，“妆”——装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思。（鼓舞绽开想象，有不同的说法）

3、千万条柳枝，在春风中漂动，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”来比如柳枝写出了柳枝的什么特征？说诗意。

4、齐读1、2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人利用形象的比如，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把优美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特征？（翠柳、优美、布满生气）从而呈现了“垂柳”的“美”。

5、“不知枝叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？

6、第1句写“树”……第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风→风）

7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是在赞美什么？你是从哪儿看出来的？

8、齐读，说说你最喜爱哪一句？你为什么喜爱？（师小结：的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风漂动的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而奇妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。）

9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观看后（想象）的顺次来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和细心的构思，这或许便是“咏柳”传唱至今的原因吧。

10、过渡：利用刚才的沟通，我们能够知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比如）是啊，诗人一连用了三个比如句，用碧玉来比如柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比如柳枝，写出了柳枝的样子美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅生气勃勃的春景图，从而表述了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

【主要运用课件图片帮同学理解，让同学利用反复读及小组争论体会课文三个比如句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美】

三、分组活动，熟读成诵——抒发美。

师：大家都喜爱这首古诗，请同学们想一想，你喜爱用什么样的方法来制造、表现这首古诗，告知老师，好吗？

（同学考虑、争论，并纷纷说出自己喜爱的方式：表演、朗诵、写作、（画画等）

1、老师依据同学的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。依据自己的爱好自由选择小组。

2、同学分组争论、创作表演。（老师巡回指导，引发同学开阔思路）

3、分组展现表演。

(1）诗朗诵组；

a．同学朗读几首有关柳树的诗歌。

b．全组一起配乐朗读《咏柳》。

师评：同学们有表情地朗诵《咏柳》，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与春天与柳树有关的诗歌，让我们更多地认识和感受到春天的美。大家表演得特别好。

（2）表演组：

同学们发挥自己的想象，利用动作把柳树的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。师评：这组同学用美丽的动作来表现这首歌曲的意境，表现柳树的特征。表现春天的勃勃生气。他们的表演，使古诗变得更加生动起来。真棒！

（3）图画组：

同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅好看的图画。

师评：这组同学运用图画的形式，鲜亮形象地表现了古诗的意境。画得真好看。

（4）写作组：

同学用自己生动的语言，表述对春天的`宠爱。

师评：能写出柳树的特征，能用上生动的比如，写得好！

4、师：刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得特别好，回家后把你们的作品展现给大家，好吗？

【设计分析：

1．采纳分小组合作学习的方式，既能发挥集体的才智，又能让同学各展才能。

2．用多种形式表现古诗，加深同学对古诗的体会和理解。

3．利用制造、体悟、合作，生生互动，使同学的情感获得升华。】

四、总结写法，网络拓展——延长美。

1、小结：诗写得精彩是由于观看认真，能抓住柳树的特征擅长运用比如手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了宠爱之情。渴望同学们也能有一双光明的眼睛，一颗敏感的心灵，去观看身边的一切，领会身边的美景！

你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？

2、告知同学相关古诗的网址拓展同学课外学习，并搜集。

3、作业：画一幅春景图。

五、板书设计

咏柳

唐贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／枝叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

《咏柳》的教案（5）

一、活动目标：

1、体会诗人喜爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。

2、理解古诗中“咏”、“碧玉”、“妆”、“丝绦”等字、词的含义。练习发音咏、高、条、绦、垂、知。

3、观赏古诗,并初步理解古诗发觉古诗韵律的特征。

二、活动重难点：

重点：理解古诗中“咏”“碧玉”“妆”“丝绦”等词的含义。

难点：初步理解古诗并发觉古诗韵律的特征。

三、活动预备：

柳树图画;教学课件.

四、活动过程：

（一）展示一幅柳树的图画.引起幼儿爱好.

这是一棵什么树?它是什么样子的？

（二）观赏教学课件.认识一些关于柳树的学问.

1、老师小结柳树的特征:落叶树，柳枝瘦长,松软下垂,生长很快,适合在水边生长,树皮,树枝,树根都可入药.

2、让幼儿小结柳树的特征。

你觉得柳树美不美?什么地方美?

（三）观赏古诗的教学课件.让幼儿观赏并理解古诗内容.

1、初次观赏古诗。

在古代有个叫贺知章的诗人也觉得柳树很美,他写了一首诗来赞美它,让我们一起观赏一下.

2、完整观赏古诗《咏柳》，初步理解古诗。

诗歌里说了些什么?你记住了哪一句呢？

3、再次观赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表述的含义。

哪些地方你听懂了，哪些字词你不明白?你能够举手问老师。

4、分句理解古诗意思。

5、利用观看课件，小结古诗的特征。

你们来看一看这首古诗和我们日常所学的儿歌有什么不一样？

（四）学习有感情地朗诵古诗，体会古诗的韵律美。

1、老师范读,让幼儿感受诗歌的韵律美.

这是一首很美的诗，老师也惦念一念,你们来听一听好吗?

2、师生一起朗诵古诗：集体、轮念等多种形式。

3、请幼儿表演朗诵古诗。

《咏柳》的教案（6）

活动目标：

1、初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲美丽、流畅的心情。

2、能够大胆地表现自己对春天的宠爱之情，感受大自然的美。

3、喜爱用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

4、试试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

5、熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。

活动预备：

1、制作有关春天的ppt，有花、草、树、人等等。

2、有关歌曲的音乐。

3、与歌词相关的图谱。

4、一张柳树笑了的图片。

活动重难点：

学唱歌曲《咏柳》。

能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

活动过程：

1、导入活动。

幼儿听《春天在哪里》做动作。

能够是随歌词创编的一些动作，也能够拍拍肩、拍拍腿等一些活动的动作。动作要简洁，幼儿都情愿参与为主。

2、观赏有关春天的图片，引出本次活动的主题。

师："你们知道现在是什么季节吗？"（这个问题开头本次活动，幼儿较简单进入状态，大班幼儿已经对季节有肯定的熟悉了，所以，这个问题对他们来说是特别简洁的，但是又会对接下来的问题布满奇怪   。）师："现在，你们说一说春天都有的什么样的变化？""我们一起来看一看春天的变化。"（先进行一个提问，让幼儿能够对春天的变化有的回忆，在进行其次个提问，让幼儿对春天有一些巩固，回答起来也简单的多。幼儿的回答会有很多种，例如：小草绿了，小花开了等等。最主要的是在最终一个放入一张大树就能够了，让幼儿自己说出树发芽了。）师："你知道哪些树呢？"（例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等）假如没有幼儿说出柳树，老师能够接着说："老师也知道一种树，他叫做柳树，你们熟悉它吗？"（引出接下来的环节）

3、观赏歌曲《咏柳》。

师："你们知道吗，有一位诗人他写了一首诗来赞美柳树，赞美春天的好看，名字叫做《咏柳》，你们想知道他是怎么说的吗？"（先让幼儿对诗有一些认识，老师对诗的内容进行讲解，再带领幼儿念一遍，让他们对诗有一个初步的记忆过程。也能够丰富活动的形式。）师："你们知道吗，有人把这个诗变成了一首好听的歌曲，我们一起来听听看，它是怎么唱的。"（老师用一种神奇的语气说出来，充分调动幼儿的爱好，听的时候也能够仔细些。）

4、展示图谱，学唱歌曲《咏柳》。

老师展示相关的图谱（绿色的石头、柳树、很多绿丝带、瘦长的叶子、问号、两个手指、剪刀）："观察这些你想到了什么呢？"（幼儿的回答确定是和图片上画出来的是一样的，这个时候就需要老师进行指导，在他们说出一个答案后，加以修转变成歌词了。）

5、依据图示，师幼共同演唱。

师："我们一起来唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳树更美啦，我们要把自己最喜爱的感觉唱出来，好吗？"（这只是为了让幼儿更能够接受、开心地演唱，演唱完了之后要进行一些表扬。这时的演唱老师就能够适当的加入一些示意的动作，让幼儿学一学。）

6、依据老师示意，幼儿自己演唱。

师："现在，老师把这些图片全部都拿走了，看一看谁最厉害，能唱出来的呢。"（难度加大，开头的第一遍老师要带领幼儿共同演唱，示意的动作要做的明显些，让幼儿简单记，之后的几遍就能够只做动作不演唱了。）师："小伴计们唱的真棒，看，柳树姑娘被你们一夸，好高兴啊，它都笑了呢。"（增加幼儿的信念，对他们所学的进行确定，之后就会更情愿学习了。）

7、结束活动师："我们再唱一次，夸一夸柳树吧。"（最终再对唱曲巩固一遍）

8、延长活动：幼儿自己能够将会念的诗用黄梅戏的方法演唱给小伴计们或者爸爸妈妈听。

活动反思：

《咏柳》是贺知章所写的，这首诗利用赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生气。对于幼儿园的孩子来说，直接记忆一首古诗的难度要比一首歌要难很多，所以将本次活动进行了改编，利用幼儿喜爱的唱歌来记忆。本次活动对幼儿来说特别的新奇，是一种全新的活动形式，采纳的是黄梅戏的演唱方式，幼儿第一次接触戏曲，特殊感爱好。本节活动的难点就是在熟识古诗的基础上，能用黄梅戏调唱歌出来。对此，我运用了图谱让幼儿很快的掌控节奏，并利用演唱让幼儿感受到黄梅戏曲调的特征。整个活动让幼儿对黄梅戏和古诗产生了很大的爱好，同时也对中国的文化认识更多。我想在以后的活动中我们要挖掘更多新奇事物利用资源来丰富孩子的视野，用孩子喜爱的形式来开展活动，让幼儿成为活动的主人，真正做到让幼儿在学中玩、玩中学。

《咏柳》的教案（7）

教学内容：《咏柳》是长春版学校语文三班级第六册其次单元的一首古诗。

教材分析：

是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗利用写柳树的美妙姿势和蓬勃生气来赞美春风，以丰富的想象和形象的比如，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

教学目标：

1、学会生字，理解字词，读懂古诗。

2、利用对诗古内容的理解，激活同学喜爱大自然、喜爱生活、喜爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深化体会诗人所表述的情感。

3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培育同学自学力量和观赏美的力量。

教学重难点：理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象《咏柳》描绘的好看景色。

教具预备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课，初感诗境——感知美。

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光荣夺目的春天。你看，这是什么？（课件展示：杨柳图）

3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？

4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

5、观赏配乐朗读，同学感受古诗节奏。

6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。

7、突显生字，指出这些字是今日所要学习的生字，再让同学读字。

二、沟通切磋，诵读求悟——品尝美。

1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？

2、在“碧玉妆成一树高”中，“妆”——装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思。（鼓舞绽开想象，有不同的说法）

3、千万条柳枝，在春风中漂动，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”来比如柳枝写出了柳枝的什么特征？说诗意。

4、齐读1、2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人利用形象的比如，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把优美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特征？（翠柳、优美、布满生气）从而呈现了“垂柳”的“美”。

5、“不知枝叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？

6、第1句写“树”……第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风→风）

7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是在赞美什么？你是从哪儿看出来的？

8、齐读，说说你最喜爱哪一句？你为什么喜爱？（师小结：的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风漂动的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而奇妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。）

9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观看后（想象）的顺次来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和细心的构思，这或许便是“咏柳”传唱至今的原因吧。

10、过渡：利用刚才的沟通，我们能够知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。

三、分组活动，熟读成诵——抒发美。

师：大家都喜爱这首古诗，请同学们想一想，你喜爱用什么样的方法来制造、表现这首古诗，告知老师，好吗？

（同学考虑、争论，并纷纷说出自己喜爱的方式：表演、朗诵、写作、（画画等）

1、老师依据同学的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。依据自己的爱好自由选择小组。

2、同学分组争论、创作表演。（老师巡回指导，引发同学开阔思路）

3、分组展现表演。

(1）诗朗诵组；

a、同学朗读几首有关柳树的诗歌。

b、全组一起配乐朗读《咏柳》。

师评：同学们有表情地朗诵《咏柳》，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与春天与柳树有关的诗歌，让我们更多地认识和感受到春天的美。大家表演得特别好。

（2）表演组：

同学们发挥自己的想象，利用动作把柳树的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。师评：这组同学用美丽的动作来表现这首歌曲的意境，表现柳树的特征。表现春天的勃勃生气。他们的表演，使古诗变得更加生动起来。真棒！

（3）图画组：

同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅好看的图画。

师评：这组同学运用图画的形式，鲜亮形象地表现了古诗的意境。画得真好看。

（4）写作组：

同学用自己生动的语言，表述对春天的宠爱。

师评：能写出柳树的特征，能用上生动的比如，写得好！

4、师：刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得特别好，回家后把你们的作品展现给大家，好吗？

四、总结写法，网络拓展——延长美。

1、小结：诗写得精彩是由于观看认真，能抓住柳树的特征擅长运用比如手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了宠爱之情。渴望同学们也能有一双光明的眼睛，一颗敏感的心灵，去观看身边的一切，领会身边的美景！

你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？

2、告知同学相关古诗的网址拓展同学课外学习，并搜集。

3、作业：画一幅春景图。

五、板书设计

《咏柳》的教案（8）

教学内容：《咏柳》是长春版学校语文三班级第六册其次单元的一首古诗。

教材分析：

是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗利用写柳树的美妙姿势和蓬勃生气来赞美春风，以丰富的想象和形象的比如，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

教学目标：

1、学会生字，理解字词，读懂古诗。

2、利用对诗古内容的理解，激活同学喜爱大自然、喜爱生活、喜爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深化体会诗人所表述的情感。

3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培育同学自学力量和观赏美的力量。

教学重难点：理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象《咏柳》描绘的好看景色。

教具预备：多媒体课件。

教学过程：

一．导入新课，初感诗境——感知美。

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光荣夺目的春天。你看，这是什么？（课件展示：杨柳图）

3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？

4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

5、观赏配乐朗读，同学感受古诗节奏。

6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。

7、突显生字，指出这些字是今日所要学习的生字，再让同学读字。

二．沟通切磋，诵读求悟——品尝美。

1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？

2、在“碧玉妆成一树高”中，“妆”——装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思。（鼓舞绽开想象，有不同的说法）

3、千万条柳枝，在春风中漂动，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”来比如柳枝写出了柳枝的什么特征？说诗意。

4、齐读1、2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人利用形象的比如，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把优美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特征？（翠柳、优美、布满生气）从而呈现了“垂柳”的“美”。

5、“不知枝叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？

6、第1句写“树”……第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风→风）

7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是在赞美什么？你是从哪儿看出来的？

8、齐读，说说你最喜爱哪一句？你为什么喜爱？（师小结：的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风漂动的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而奇妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。）

9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观看后（想象）的顺次来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和细心的构思，这或许便是“咏柳”传唱至今的原因吧。

10、过渡：利用刚才的沟通，我们能够知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比如）是啊，诗人一连用了三个比如句，用碧玉来比如柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比如柳枝，写出了柳枝的样子美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅生气勃勃的春景图，从而表述了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

【主要运用课件图片帮同学理解，让同学利用反复读及小组争论体会课文三个比如句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美】

三、分组教学，熟读成诵——抒发美。

师：大家都喜爱这首古诗，请同学们想一想，你喜爱用什么样的方法来制造、表现这首古诗，告知老师，好吗？

（同学考虑、争论，并纷纷说出自己喜爱的方式：表演、朗诵、写作、（画画等）

1、老师依据同学的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。依据自己的爱好自由选择小组。

2、同学分组争论、创作表演。（老师巡回指导，引发同学开阔思路）

3、分组展现表演。

(1）诗朗诵组；

a．同学朗读几首有关柳树的诗歌。

b．全组一起配乐朗读《咏柳》。

师评：同学们有表情地朗诵《咏柳》，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与春天与柳树有关的诗歌，让我们更多地认识和感受到春天的美。大家表演得特别好。

（2）表演组：

同学们发挥自己的想象，利用动作把柳树的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。师评：这组同学用美丽的动作来表现这首歌曲的意境，表现柳树的特征。表现春天的勃勃生气。他们的.表演，使古诗变得更加生动起来。真棒！

（3）图画组：

同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅好看的图画。

师评：这组同学运用图画的形式，鲜亮形象地表现了古诗的意境。画得真好看。

（4）写作组：

同学用自己生动的语言，表述对春天的宠爱。

师评：能写出柳树的特征，能用上生动的比如，写得好！

4、师：刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得特别好，回家后把你们的作品展现给大家，好吗？

【设计分析：1．采纳分小组合作学习的方式，既能发挥集体的才智，又能让同学各展才能。2．用多种形式表现古诗，加深同学对古诗的体会和理解。3．利用制造、体悟、合作，生生互动，使同学的情感获得升华。】

四、总结写法，网络拓展——延长美。

1、小结：诗写得精彩是由于观看认真，能抓住柳树的特征擅长运用比如手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了宠爱之情。渴望同学们也能有一双光明的眼睛，一颗敏感的心灵，去观看身边的一切，领会身边的美景！

你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？

2、告知同学相关古诗的网址拓展同学课外学习，并搜集。

3、作业：画一幅春景图。

五、板书设计

咏柳

唐贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／枝叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

《咏柳》的教案（9）

课型：

新授课

课时：

一课时

课题：

九年义务教育六年制学校语文第八册第九课《咏柳》

教学目的：

1、利用理解诗歌的内容，激活同学喜爱大自然，喜爱生活的思想感情;

2、理解诗句;

3、理解诗人的思想感情;

4、在理解诗歌内容的基础上，引领同学体会诗的意境;

5、训练同学自学，互助学习的力量。

教学重点：

训练同学自学力量，培育同学边读边想的学习习惯;引领同学体会诗歌的思想感情。

教具：

1、《咏柳》插图;

2、诗人概况(生平、诗作);

3、学习目的条目。

4、古筝磁带，录音机;

5、诗歌正文。

教学步骤

一、导入

1、复习所学;

师：同学们已经学过很多古诗了，你们能背几首给老师听听吗?

生背古诗。

2、引入新课;

师：今日我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗，把不熟悉的字，词勾下来(生朗诵古诗)

3、认读生字

师：有哪些字不熟悉能够提出来，我们大家一起解决。(注音生字)好，请大家一起朗诵这首诗。

4、指导朗诵;

师：朗诵的真好，可假如能留意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是依据什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。(师范读，配乐)听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次?(个别读，配乐)。

二、讲解

1、明确学习目的;

2、组织自学;

师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。

老师投影诗人状况并作巡察。

3、师生沟通;

师：现在谁能给我们介绍一下诗人，

师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，

师：请四位同学分别解释四句诗，

4、分析全诗;

师：请思索一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特征?请自由读全诗，边读边想。

5、引领同学体会诗人的感情;

师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告知我，诗人在写这首诗时是一种什么心情?提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的早晨，你到郊外去游玩，当时很多植物还没有发芽，加上还有的寒意的风，使人觉得现在仍旧是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的留意力，由于它已经长出了新叶。嫩绿瘦长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摇摆，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天最终走了，布满生气的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢?为什么感到开心，诗人由于春天来了而感到开心，说明他对春天怎样?(板书：诗人的喜春之情)我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，留意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐，生朗诵)我觉得大家还能够再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。(老师朗诵诗留意姿态)我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。

6、背诵全诗;

师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。

(生背诵)请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，留意要把自己当诗人。(生齐背)

7、体会意境

师：诗人为我们描绘了春天中柳树的奇妙姿势，春天里除了柳树外还有其他好看的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。(配乐)

请同学们说说你想到了哪些好看的景色?

8、自查学问掌控状况;

师：请大家参照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。(展示学习要求)(板书：你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的)

练习(依据时间支配)

三、结束

1、学法总结;

我们在学习这首古诗时是按什么顺次。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法)

2、作业布置

春天是好看的，正由于如此古今中外有很多的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也能够把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展现会。

《咏柳》的教案（10）

学问目标

1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。

2、利用有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。

3、体会诗人对春天的无限喜爱之情。

力量目标

利用课前观看和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。

德育目标

培育同学对大自然的喜爱之情。

教学重点

1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。

2、有感晴朗读背诵这首诗。

教学难点

认识本诗的大意。

教学方法

课前观看，图文结合，反复朗读。

教学预备

生字卡片、教学幻灯片

第一课时

一、观看“咏柳”的插图或幻灯片

1．图上画的是什么？(长满绿叶的柳树。)

2．从图上能看出这是什么季节吗？(春天。)

3．老师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美妙，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。美妙的新春，布满了勃勃生气，激起了诗人喜悦的心情。

4．把你看到的春天柳树的样子说—说。(激情引趣)

5．板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。

二、读诗歌

1．展示生宁卡片，指名读。

2．借助拼音自读诗歌，要求读通顺。

3．检查读的状况：指名读、小组齐读、相互推举读。

4．老师范读。

三、初步认识诗文

1．看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么？

2．把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。

3．相互争论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。“妆”，装扮的意思。“垂”，东西的一头挂下来。

四、边读诗文边体会诗中说的是什么

五、识记字形、写字

引领同学识记字形。

形近字：“载”和“裁”，进行区分；“剪”和“碧”可利用熟字组合加以识记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”能够利用教笔顺识记。“垂”字写法：。“丝”字要留意字形结构，两个“”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“”托住。

其次课时

一、熟读课文

二、认识诗句

1．理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

(1）利用看图，看柳树的整体和它的枝条。认识全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来很多的绿色柳条就像绿色丝带一样。

其中帮忙同学弄懂：“碧玉”是绿色的玉石；“一树”是满树；“丝绦”一种丝织的带子。

(1）指导用观赏赞美的语气读这句话。

2．认识第三、四句。“不知枝叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

(1)先理解“枝叶”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是：这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀！

3．朗读全诗。同学自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。

4．背诵全诗。

三、完成练习第3题，进行醣话、写话练习

1．观看春天的柳树。(可在上本课之前领同学去附近有柳树的地方进行观看或看挂图)

2．说一说春天的柳树是什么样的。

(1）说柳树的`颜色。

(2）说柳枝和柳叶的样子。

3．写春天的柳树。

(1)先写在什么地方看到了柳树。

(2)写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。

4．同学写话后老师进行评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。

《咏柳》的教案（11）

教学目标：

1.学习2个二类生字，会写7个一类生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3.春意盎然给同学以美的熏陶，在学习中培育同学对春天的宠爱之情。

教学重、难点：

理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌表述的思想感情。

教学预备：

幻灯片。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、习旧引新，激活爱好。

导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了很多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？

同学们背得很好，今日我们再来学一首《咏柳》。（板书）

二、解题知人，感受美。

展示幻灯片，观看图画，说说画了什么？

解题：诗人贺知章也和同学们一样宠爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树。（介绍）

三、逐句解释，理解美。

1.师范读全诗。

2.同学试读，读熟，边读边思索，提出不懂的地方。

3.师生共议。

4.析句。

诗的前三句都是描写柳树的。

首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。

其次句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝如同丝带万千条，突出它的轻优美。第三句“不知枝叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精致细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特征。

而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知枝叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答，就由柳树奇妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的'花花草草。它是自然活力的象征，是春的制造力的象征。

这首诗就是利用赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限制造力。

5.请同学说说这首诗的意思。

四、赏境诵读，抒发美。

师引发：在诗人笔下，柳树是多么奇妙，请同学们带着宠爱柳树，喜爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

五、随诗学习生字。

咏：yǒng左右结构词语：歌咏、咏叹、吟咏

柳：liǔ左右结构词语：柳树、柳条、柳暗花明

妆：zhuāng左右结构词语：化妆、妆饰、嫁妆、梳妆

绿：lǜ左右结构词语：绿色、绿化、青山绿水

绦：tāo左右结构词语：丝绦、绦带

裁：cái半包围结构形近字：“栽”

词语：裁定、裁减、裁决、别出心裁、量体裁衣。

剪：jiǎn上下结构，下形上声，刀字旁。

词语：剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影

六、完成课后习题。

1.展现同学为诗歌的配画作品，结合配画完成其次题。

2.熟读课后词语。

3.古诗积累。

①熟读《早春》。

②让同学说说自己对诗歌的理解，再回想自己身边早春的景象。

七、作业：

1.背诵并默写古诗,书写一类生字。

2.为诗歌配画。

八、板书设计：

碧玉

咏柳绿丝绦赞美春天

枝叶

《咏柳》的教案（12）

【活动目标】

1.认识黄梅戏曲调的特征，试试用黄梅戏曲调演唱古诗《咏柳》。（重点）

2.学习附点音符和拖腔的唱法，能用流畅的声音和喜爱的动作表现歌曲。（难点）

3.感受中华戏曲文化的丰富多彩，对传统戏曲感爱好。

【活动预备】

阅历预备：观赏过《天仙配》《对花》等经典黄梅戏选段，会吟诵古诗《咏柳》；

物质预备：视频《女驸马》，古筝曲，课件，水袖每生一件，戏曲视频《梨花颂》。

【活动过程】

1.观赏黄梅戏，发声练习，初步感知黄梅戏的曲调特征。

（1）播放视频《女驸马》，初步感知黄梅戏的曲调特征。

提问：跟日常唱的歌曲有什么不同？曲调有什么特征？

小结：这是一首中国传统的黄梅戏，曲调流畅、动听。

（2）鼓舞幼儿用连贯、流畅的'“啊”“啦”随视频哼唱，进行发声练习。

2.老师用黄梅戏曲调演唱古诗，幼儿吟诵古诗理解歌词。

（1）老师随黄梅戏曲调演唱古诗《咏柳》，引起幼儿的学习爱好。

提问：我用黄梅戏曲调唱的什么歌词？

（2）幼儿有感情地吟诵古诗《咏柳》，理解歌词。

提问：古诗中描写的柳树是什么样子的？

小结：高高的垂柳像好看的少女一样，垂下很多条像绿色丝带一样的柳条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？原来是二月的春风像剪刀一样剪出来的。

3.幼儿学唱歌曲，初步掌控附点音符和拖腔的唱法。

提问：你印象最深的是哪句？哪句唱起来感觉有困难？

（1）感受第一句“碧玉妆成一树高”的附点音符，用动听的声音表现柳树像少女一样好看。

（2）感受第四句拖腔的演唱方法，声音圆润、节拍拖足。

（3）分析歌曲情感，完整并有感情地唱歌。

（4）幼儿试试分两组轮唱。

4.两人合作用流畅的声音和喜爱的动作表现歌曲，体悟演唱黄梅戏曲的乐趣。

（1）两名老师穿水袖协作表演唱黄梅戏《咏柳》，幼儿试试黄梅戏的表演技巧。

（2）幼儿分组随音乐自由练习协作演唱，老师巡回指导。

（3）邀请个别幼儿示范，准时共享不同组幼儿的表演，引领幼儿观看两人的协作。

（4）幼儿穿水袖集体表现歌曲，体悟与伙伴合作演唱表演的乐趣。

5．戏曲观赏，感受中华戏曲文化的丰富多彩。

《咏柳》的教案（13）

活动目标：

1。引领幼儿观赏古诗，并初步理解古诗含义。

2．鼓舞幼儿有感情地朗读古诗。

活动预备：

1。柳条、丝绦、剪刀、碧玉的图片，以及表情图片。

2．录音机、磁带、视频。

3．水袖若干条。

活动过程：

谈话导入

提问

1、小伴计春天来了，我们身边的景物都发生了哪些变化？

2．展示柳条图片：这是什么？柳树上面有长长的什么呀？你能用动作表示一下长长的柳条是怎样长在柳树上的？

小结：又细又长的柳条是从柳树上垂下来的，你觉的又细又长的柳条像什么？

3．柳条上面长着绿绿的是什么？它像什么？

小结：春天到了柳树、柳条、柳叶都变得特别好看，老师想到了一首关于柳树的古诗，它的名字叫《咏柳》。

4、你知道“咏柳”是什么意思吗？（咏，是歌颂、赞美的意思。咏柳，是赞美柳树，它是我国唐朝伟大的诗人贺知章写的。我们一起来听听，你最喜爱哪一句？）

一、观赏并初步理解古诗的含义

1．播放视频

提问：你最喜爱那一句？（依据幼儿的回答贴出相应的图加文）

2．请小伴计朗读一次

3．你知道诗句中的图片代表什么意思吗？（碧玉、丝绦、剪刀）

4．“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦”诗人想表述什么样的意思？

小结：诗人从远处看到高高的柳树像是用碧玉装饰成的一样，而下垂的柳枝就如千万条绿色的丝带。

5．那谁知道“不知枝叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意思呢？

小结：细细的嫩叶毕竟是谁的巧手剪出来的？最终诗人最终想出了答案，原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！这首古诗的意境美不美？那这么好听的古诗怎样读就更美啦！

二、鼓舞幼儿有感情地朗读古诗

1．我们看看前两句，诗人观察这么好看的景色会是什么样的心情？（开心。贴表情图）

2．诗人观察这么好的景色想到一个问题，这细细的嫩叶毕竟是谁剪出来的？这一句应当怎么读？（疑问、贴表情图）

3．最终诗人最终找到了答案“二月春风似剪刀”应当是什么样的心情？（恍然大悟、贴表情图）

小结：诗人用古诗来赞美柳树，那我们还能够用什么方法来赞美柳树？（唱歌，跳舞）

三、嬉戏

1、引领幼儿用动作表示柳树、柳条、柳叶。

提问：跳舞的时候那你要用什么动作表示大树、柳条、柳叶？

2、请幼儿请客人老师和自己跳。

延长：区域活动制作柳树、柳条、柳叶

《咏柳》的教案（14）

学问目标

1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。

2、利用有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。

3、体会诗人对春天的`无限喜爱之情。

力量目标

利用课前观看和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。

德育目标

培育同学对大自然的喜爱之情。

教学重点

1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。

2、有感晴朗读背诵这首诗。

教学难点

认识本诗的大意。

教学方法

课前观看，图文结合，反复朗读。

教学预备

生字卡片、教学幻灯片

第一课时

一、观看“咏柳”的插图或幻灯片

1、图上画的是什么?(长满绿叶的柳树。)

2、从图上能看出这是什么季节吗?(春天。)

3、老师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美妙，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。美妙的新春，布满了勃勃生气，激起了诗人喜悦的心情。

4、把你看到的春天柳树的样子说—说。(激情引趣)

5、板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。

二、读诗歌

1、展示生宁卡片，指名读。

2、借助拼音自读诗歌，要求读通顺。

3、检查读的状况：指名读、小组齐读、相互推举读。

4、老师范读。

三、初步认识诗文

1、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么?

2、把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。

3、相互争论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。“妆”，装扮的意思。“垂”，东西的一头挂下来。

四、边读诗文边体会诗中说的是什么

五、识记字形、写字

引领同学识记字形。

形近字：“载”和“裁”，进行区分；“剪”和“碧”可利用熟字组合加以识记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”能够利用教笔顺识记。“垂”字写法：。“丝”字要留意字形结构，两个“”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“”托住。

其次课时

一、熟读课文

二、认识诗句

1、理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

(1)利用看图，看柳树的整体和它的枝条。认识全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来很多的绿色柳条就像绿色丝带一样。

其中帮忙同学弄懂：“碧玉”是绿色的玉石；“一树”是满树；“丝绦”一种丝织的带子。

(1)指导用观赏赞美的语气读这句话。

2、认识第三、四句。“不知枝叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

(1)先理解“枝叶”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是：这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀！

3、朗读全诗。同学自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。

4、背诵全诗。

三、完成练习第3题，进行谈话、写话练习

1、观看春天的柳树。(可在上本课之前领同学去附近有柳树的地方进行观看或看挂图)

2、说一说春天的柳树是什么样的。

(1)说柳树的颜色。

(2)说柳枝和柳叶的样子。

3、写春天的柳树。

(1)先写在什么地方看到了柳树。

(2)写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。

4、同学写话后老师进行评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。

《咏柳》的教案（15）

教材分析：

这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清爽流畅，明白如话，利用动静结合的描写，把一个活泼机智、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。

教学理念：

本课设计力求利用多种形式的读，让同学在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且利用创设情景，营造氛围，使同学入情入境，充分绽开想象，开拓同学的思维空间。

教学目标：

1、学问目标：会认10个生字，会写8个生字。

2、力量目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，认识古诗的也许意思。

3、情感、态度与价值观：激活同学喜爱祖国山河、喜爱大自然的情感。

教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。

教学难点：理解诗的意境。

教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

是老师以美丽的导语创设情境，把同学带到课文的学习中去。

俗话说：“一年之计在于春。”春，就是清醒，就是暖和，就是富强，就是渴望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的家乡。春天如此美妙，有很多诗人都用美丽的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。听了这美丽的旋律，老师仿佛看到一幅幅好看的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们观赏一段画面，看看哪位同学观看地最认真，想得最深化（播放有关柳树的画面，目的让同学感受柳树是春的使者，带来春天的信息，春天布满生气）

师：看完了这段画面，你最想说的是什么？

生：沟通，谈感受

初读古诗，认识大意

师：同学们说得真好！想知道檀老师在想什么吗？此时此刻，老师就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推举给大家。

（边展示诗句，边朗诵）碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知枝叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

二、初读古诗，认读生字

l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。

2．同学自由读，认读生字。

3．检查自读生字状况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读精确     。

5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6．指名读，请其他同学正音。

7．全班齐读。

三、指导朗读，认识诗意

1．指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比如得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表述对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读其次声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）同学自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引领同学理解“诗人利用赞美柳树，也赞美了春的制造力”。

3．全班齐读。

4．能背的站起来背。

3．反复诵读，体会感情

多美的柳树呀，多好的春天呀，怎能不让人宠爱？你预备怎样读这首诗，让别人听了的确感到很美。自由练习，你能够在书上做上记号（换气、轻声、重音）

师：哪位同学情愿给大家读读这首诗？你自己认为那里读得最好。（老师能够帮忙点评）

师：你认为谁读得最好，让我们象他那样去读，以四人小组为单位读，看谁读得最美。

让我们一起悄悄地再听一遍古诗，请同学们将眼睛轻轻闭上。

师：会背的同学请站起来，我们一起背诵，不会的就看书朗读。

默写，同桌对改，订正，集体反馈：错在哪儿？

课外延长：

春风多好呀，它吹绿了柳树，吹出了勃勃生气，你还知道哪些赞美春天的诗，背给大家听。其实，还有不少的散文、对联、童谣、歌曲也是描写春天的，你知道吗？（展现读书卡）

《咏柳》的教案（16）

教学提示：

这首歌的歌词是首古诗，小伴计在演唱的.时候不理解其中的含义，老师能够利用图片来进行教学。课堂嬉戏：咏柳。活动目的：感受歌曲美丽、流畅的心情，知道春天季节的变化，感受大自然的美，并用歌声表述内心的感受。

活动预备：音乐《咏柳》

活动过程：

1.在音乐的伴随下，小伴计们以跑跳步依次进入教室。

2.老师弹奏一首乐曲，分别在高、中、低三个音区弹奏，让