2021-2022学年河北省衡水市武强中学高一上学期第三次月考语文试题

20212022学年河北省衡水市武强中学高一上学期第三次月考语文试题一、现代文阅读（32分）（一）论述类文本阅读（本题共5小题，19分）材料一：惩戒是具有教育意义的。首先，历史证明，在教育史上，惩戒作为一种教育手段或教育方法是必要的。在中国古代教育思想中，“当头棒喝”对人的警醒教育作用曾经得到特别强调。中国乡间私塾先生手中的“戒尺”，在一仰一俯之间，是惩戒，也让学生在“疼痛”中明白了学习的意义。少年邹韬奋在父亲面前背书，一想不起来就要挨一下打，身旁的母亲还要哭着说“打得好”。杜威是主张尊重儿童的教育家。但杜威仍然认为“儿童必须接受有关领导能力的教育，也必须接受有关服从的教育。”马克·吐温家里有一条规定：如果孩子犯错误，就必须受到应有的惩戒。苏联教育家马卡连柯说：“合理的惩戒制度不仅是合法的，而且是必要的。这种合理的惩戒制度有助于形成学生的坚强性格，培养学生的责任感，锻炼学生的意志和尊严感，能培养学生抵抗并战胜引诱的能力。”其次，从文化形态上看，对教育中惩戒现象有文化性的解释。在传统文化，尤其是在中国等东方文化中，教师常被认为“只是执行父母的权力而已”，在这种文化形态中，惩戒产生的负面影响被降低到很低的程度。如果我们心平气和地审视整个人类的历史和我们自己的文化特点，对惩戒的教育性的认可可能就会容易得多。第三，从教育伦理上说，惩戒不一定意味着不尊重，而不惩戒也不一定意味着尊重。马卡连柯说：“如果没有要求，那就不可能有教育。基本原则是尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”有了这一原则的存在，即使是采取严厉的惩戒措施，对那些可以提出更高要求的学生来说，即使是受处罚，他们也容易理解这一惩戒体现的尊重和教育意义。同样，不惩戒也不一定意味着尊重。最主要的理由：如果没有教育性的惩戒以制止某些错误行为，学生在许多事情上将只能通过成本更大的“自然惩戒”去学习。此外如果没有适当的惩戒，关系到每一个学生健康发展切身利益的教育秩序将难以有效维系。所以，“凡是需要惩戒的地方，教师就没有权利不惩戒。在必须惩戒的情况下，惩戒不仅是一种权利，更是一种义务。”惩戒比那种无条件放任学生的“人道主义”更加“人道”。必要的惩戒有利于学生整体、健康地发展，比那种无条件放任学生的抽象的“人道主义”更加“人道”，而且最“现代”的国家如欧美诸国的教育实践也存在不同形式的惩戒。现代教育观意味着对惩戒实施的限制、规定，并未否定惩戒存在的必要性。合理的惩戒应被看作是教师对学生的善意和爱。(摘编自中国教育智库网)材料二：教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》，以立法方式规范教育惩戒权的行使，明确教育惩戒是教师履行职责的必要手段和法定职权，在教育教学和管理过程中，教师对违规违纪、言行失范的学生进行制止、管束或用特定方式予以纠正。惩戒是为了教育，使学生认识和改正错误。在征求意见稿中，根据程度轻重，教育惩戒分为三类。一般教育惩戒适用于违规违纪情节轻微的学生，包括点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级公益服务任务等；较重教育惩戒适用于违规违纪情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的学生，包括德育工作负责人训导、承担校内公共服务、接受专门的校规校纪和行为规则教育、被暂停或者限制游览等集体活动等；严重教育惩戒适用于违规违纪情节严重或者影响恶劣，且必须是小学高年级、初中和高中阶段的学生，包括停课停学、法治副校长或者法治辅导员训诚、专门人员辅导矫治、给予处分等。秩序是社会生活的前提条件，良好的秩序是良善生活的特征。若缺乏必要的秩序，教育活动将无法正常进行。因此，纪律的强化与秩序的维持是教育惩戒的直接诉求。当然，我们需要认识到秩序的维持并非教育惩戒的根本目的，仅具有工具性价值，促进学生自由而全面的发展才是惩戒的本体性价值。教育惩戒不是为了实现对学生的压迫与羞辱，而是为学生自由、全面的发展创造一种良善的纪律与秩序。教育是以学生形成善良的人格为价值追求，惩戒的使用必然是出于善的目的，尊重学生的独特性，指向学生的成长，追求学生的自律与自觉。教育惩戒要体现其教育性，不是简单地给予消极的否定，而应以其人格发展为旨归，引导学生建立善恶、是非观念，形成健全的人格。这就要求我们在运用教育惩戒时，不能仅仅着眼于维持秩序这一工具性价值，而要时刻思考惩戒的本体性价值，惩戒到底是为了什么?教育惩戒要以正义为内在精神。缺失正义，惩戒就失去了存在的基础。首先，给出惩戒理由且允许学生申辩。作出一个教育惩戒决定后，要明确向被惩戒学生陈述违规行为、具体原因与惩戒依据，使被惩戒的学生认识到惩戒行为出于公共理性，而非教师个人的主观好恶。同时，教育惩戒要允许学生申辩，倾听学生的意见。惩戒不是教师或学校的单方面的行为，学生享有为自己辩护、澄清事实与阐明动机的权利，必要时也需要听取家长的意见。其次，要一视同仁，惩戒不是“差生”的“专利”。惩戒是所有犯错学生必然要承受的结果，没有学生(特别是学业成绩优秀的学生)享有免于惩戒的特权。”教师不能因主观好恶或个人利益有意夸大或无视部分学生的违规违纪行为。这种主观的偏私不仅会使教师丧失公信力，也在一定程度上剥夺了犯错学生及时改正过错、实现成长的机会。再次，完善教育惩戒中的权利救济。在推动教育惩戒依法实施的同时，通过完善的救济机制使教师与学生的合法权益得到保障，是正义的重要体现。教师享有惩戒权，拥有一定的自由裁量权，但教师不能侵害学生的合法权益。一方面，面对现实中存在的由于教师滥用惩戒，导致学生权益受损的情况，应建立相应的救济机制，学生及其监护人可以通过学校内部的投诉，也可以寻求进一步的行政救济与司法教济，来捍卫自身的合法权益。另一方面，权利的救济不限于学生，也要针对教师建立相应的权利教济机制，以保障教师的合法权益和职业尊严不受侵犯，确保教师行使惩戒权。(摘编自胡金木《教育惩戒的学问》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）(3分)A.古今中外的历史证明，教育惩戒被教育学家们认为是合理的，而且是必要的。即使站在教育伦理的角度看，教育惩戒也是必要的。B.教育惩戒只是工具和手段，教育惩戒要体现其教育性，让学生自由、全面地发展，引导学生建立善恶、是非观念，形成健全人格。C.《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》中规定，对违规违纪情节较重的学生，可采用增加班级或校内公共服务等惩戒手段。D.教育惩戒中的权利救济，包括学生和教师双方，既要保障学生的权益，也要维护教师的权益和尊严，这是教育惩戒正义性的表现。2.

根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）(3分)A.在中国等东方文化形态中，教师常被认为“只是执行父母的权力而已”，这有助于我们对惩戒的教育性的认可。B.教师的所有惩戒都是必要的，这有利于学生整体、健康地发展，现代教育观并没有否定教育惩戒存在的必要性。C.惩戒的使用应该出于善的目的，尊重学生的独特性，指向学生的成长；教育惩戒不是简单地给予消极的否定。D.两则材料在内容上各有侧重：材料一强调教育惩戒的必要性，材料二强调教育惩戒的本体性价值及遵循的原则。3.

张老师任教于某高中，担任班主任。下列选项中，张老师运用教育惩戒恰当的一项是（

）(3分)A.学生王某上学迟到，张老师觉得他一向学习不认真，没有询问原因，就严厉批评了他。B.自习课上，学生李某和江某说笑，因李某成绩较好，张老师只找了江某谈话，批评江某。C.张老师安排学生成某参加演讲比赛，成某不愿意，张老师不听解释，让成某停课一天。D.学生蒋某上课玩，严重违纪，张老师请其家长来校协商，德育处给予蒋某记过处分。4.

请根据材料二第一段的内容，用一句话给“教育惩戒”下定义。(4分)5.

材料一运用了哪些论证方法？请作简要分析。(6分)(二)文学类文本阅读(本题共3小题，13分)一个人的火树银花胡天翔从后墙走到门口是九步。掂起墙根的帆布提包，刘小海刚走三步，裤兜里的响了。将提包放到地上，刘小海摸出，食指滑一下屏，贴近耳朵，听到一个女子的声音。女子说的是普通话，语音轻柔，刘小海听来却似五雷轰顶。挂了，刘小海愣愣地站一会儿，慢慢走到床边，一屁股蹲了下去。床被压得“吱呀”一声。腊月二十九，武汉封城了。刘小海没想到疫情如此严重!老家回不去了，就在武汉过年吧。中午，刘小海煮了一桶方便面。午觉醒来，在上刷了一会儿新冠肺炎疫情的报道，刘小海急忙去药店买口罩。药店结账的人排着长队，有人买三袋板蓝根颗粒，有人买四盒双黄连口服液，有人买五瓶医用酒精，不管有用没用，大家手里都提着药品。口罩已涨价了，十个装的两包口罩花了三十元。出门戴上口罩，刘小海赶到超市。超市的人更多，刘小海割了六斤肉，提着一袋小米、半兜土豆，两捆葱和蒜苗，排队八分钟才结了账。回到出租屋，刘小海先给儿子打。刘小海严厉地教导儿子，要戴口罩，要少出门，儿子“嗯嗯”地应着，听起来并不上心。每次和儿子联系，刘小海鼻子都会发酸。儿子没读完高中就出来打工了，父子俩憋着劲，想着干三四年就可以盖两层小楼，但一场车祸让爷俩梦想落空了。前年夏天，骑自行车的刘小海和一辆电动车撞上了。刘小海尾推骨粉碎性骨折，对方伤得也不轻，双方各负其责。刘小海出院了，攒的钱也花完了。打了十三年的工，单亲爸爸刘小海没给儿子盖起两层小楼。嘱咐过儿子，刘小海又联系老家的大哥。父亲去世五年了，八十岁的母亲和大哥一起生活。大哥说村里已经广播了，劝人不要走亲戚。大哥还告诉刘小海，刘小海因病致贫，乡里把他纳入贫困户，还帮他盖了三间新房，三间堂屋就快上楼板了……除夕夜里，想起每年父子的春节一聚，想起大哥说的三间快成的新房，刘小海辗转反侧，最后干脆起身浏览新闻。武汉封城的悲壮，国家战胜疫情的决心，医生和护士的逆行，让刘小海心潮澎湃。看到建设火神山医院的新闻，刘小海心里一动:“建筑工地上需要很多焊工，能帮就帮，咱也去出一份力吧。”奇了怪了，下了决心，刘小海很快入睡了。大年初一，刘小海早早就起床了。吃过饭，刘小海将制下的肉和蔬菜给了房东大哥，他要去火神山医院当志愿者。到了工程部，刘小海说：“俺是一名电焊工，来支援火神山医院建设的。”大年初二，数百台挖掘机在平垫土地，成千名工人在卸载建材。忙了一上午，刘小海边吃着盒饭边看护施工定位旗。一个女子拿着朝他走过来。“求小视频，宣传火神山医院建设的吧。”刘小海心想。“师傅，你们很辛苦吧?”“不辛苦，还可以。”“师傅，您是河南人?”“是的，俺在武汉打工，封城了，回不去，就来这儿当志愿者了。”“谢谢，谢谢您!"”刘小海没想到自己在网上火了。很多人转载他的视频，上百万人为他这个河南人点赞。晚上下班，刘小海正看自已视频呢，儿子给他打来了。“爹，俺看到你的视频了，很多人夸你呢。”儿子是在为自已骄傲呢!刘小海却在里叮嘱儿子不要给奶奶说。刘小海不想让母亲担忧。“中，你要照顾好自已啊。”儿子爽快地答应了。第二天，老家的很多媒体也希望通过视频连线采访刘小海。刘小海就在工作间隙接通视频，给他们介绍工地的情况。有个记者问刘小海想对母亲说点什么。刘小海哽咽了。刘小海说希望娘好好的，疫情结束就回家好好陪陪她。刘小海希望母亲看不到视频。夜晚，工地上的灯亮起来。上千个工人还在不知疲倦地忙碌着。刘小海扛着焊机来到工作点，刚把坪机电线连好，大哥打来了视频通话。“小海，俺都看到你的视频了，都说你给咱村人长脸哩。”大哥笑着说。“哥，你别给咱娘说啊，她该担心哩。”刘小海说。“小海，娘也知道了，娘让俺给你打，娘要给你说话哩。”大哥把递给躺在椅子上的娘“海儿啊，娘好好的，你别担心娘，你要好好干活。”刘小海看到了娘的白发。“海儿啊，你做得对，大家都该出一份力呢。”娘继续说。“海儿啊，照顾好自己，娘——娘等着你回家。”娘流泪了。“娘——”刘小海一句话也说不出来了。他哭了。挂了，刘小海戴上口罩。左手拿着面罩，右手的坪钳稳稳地夹起坪条，一下二下地触碰着眼前的钢管。瞬间流溢的焊花四处飞散，就像盛开的火树银花。(有删改)6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.小说开篇从动作、神态入手，生动形象地描绘了刘小海接到时的震惊，并设置悬念，引起读者的阅读兴趣。B.小说运用夸张手法描写大家买药品的场面，表现了人们面对突发疫情的不安和慌张，突出了疫情的严重，烘托了紧张气氛。C.小说写刘小海联系大哥的那通，既交待了刘小海的家庭状况，也推动了后文情节的发展。D.小说从刘小海得知武汉封城落笔，中间插叙他和儿子外出打工的艰辛及家庭境况，最后写他到火神山医院当志愿者，从小人物的视角表现非常时期中国普通老百姓的朴实的家国情怀.以小见大，彰显主题。7.文章最后一段运用了什么手法？有什么作用？（4分）8.请概括刘小海身上体现了哪些中国精神？刘小海在疫情中的选择所体现出的精神又有着怎样的现实意义？请结合生活实际简要谈谈。（6分）二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成下面小题。阎立本，唐太宗朝，官位至重，与兄立德齐名。善图画，工于写真。尝奉诏写太宗真容。与立德同制《职贡图》，其人物鞍马、冠冕车服，皆神也。立本画国王粉本在人间，昔南北两朝名手，不足过也。时南山有猛兽害人，太宗使骁勇者捕之，不得。虢王元凤忠义奋发，自往取之，一箭而毙。太宗壮之，使立本图状，鞍马仆从，皆写其真，无不惊服其能。有《秦府十八学士》《凌烟阁功臣》等图，亦辉映前古，时人成称其妙。李嗣真云：“师郑法士实亦过之后有王知慎者亦师范于立本甚得其笔力阎画乃神品。”太宗尝与侍臣泛春苑，池中有异鸟随波容与，太宗击赏数四，诏座者为咏，召阎立本写之，阁外传呼云：“画师阎立本。”立本时为主爵郎中，奔走流汗，俯临池侧，手挥丹青，瞻望座宾，不堪愧赧。退戒其子曰：“吾少好读书，幸免墙面。缘情染翰，唯以丹青见知。躬厮役之务，辱莫大焉。汝宜深戒，勿习此也。”立本为性所好，欲罢不能也。至高宗朝，显庆中累迁将作大匠，后代立德为工部尚书，兄弟相代为八座①，时论荣之。总章元年，立本为右相，与左相姜恪对掌枢密。恪既历任将军，立功塞外；立本唯善于图画，非宰辅之器。又以年饥，放国子学生归，又限令史通一经。时人为之语曰：“左相宣威沙漠，右相驰誉丹青。三馆学生放散，五台令史明经。”立本家代善画。至荆州，视张僧繇旧迹曰：“定虚得名耳。”明日及往，曰：“犹是近代佳手。”明日又往，曰：“名下定无虚士。”坐卧观之，留宿其下，十日不能去。又张僧繇作《醉僧图》，道士每以此嘲僧，群僧耻之，于是聚钱数十万，货阎立本作《醉道士图》。（摘自《太平广记》卷二百一十一，个别文字从《旧唐书》卷七十七）【注】①八座：封建时代中央政府八种高级官员，历朝所指不尽相同，文中指尚书。9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.师郑法士/实亦过之/后有王知慎者亦师范/于立本甚得/其笔力阎画/乃神品B.师郑法士/实亦过之/后有王知慎者/亦师范于立本/甚得其笔力/阎画乃神品C师郑法士/实亦过之后/有王知慎者/亦师范/于立本甚得/其笔力阎画乃神品D.师郑法士/实亦过之后/有王知慎者亦师范于立本/甚得/其笔力/阎画乃神品10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.粉本：指画稿，古人作画，先施粉上样，然后依样落笔，故称画稿为粉本。B.墙面：面对墙壁，目无所见，比喻不学无术或一无所知；此处指面壁思过。C.将作大匠：官名，历代名称不一，职能大致相同，掌管宫室、宗庙修建等。D.荆州：古九州之一，因境内荆山得名；楚曾建国荆山，故古时荆、楚通用。11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.阎立本驰誉丹青，工于写真。阎立本绘画技艺高超，在艺术上继承并且发扬了前人的优秀传统，其作品备受当世推重，所画人物堪称绝妙。B.阎立本热爱绘画，因画生悔。阎立本身为一代画家，深受唐太宗青睐，但耻于为人驱使，告诫儿子不要习画，自己也后悔作画。C.阎立本官至宰辅，遭受议论。阎立本尽管在绘画上赢得了名誉，但没有宰辅的才能。D.阎立本观画有得，渐入佳境。阎立本对张僧繇的画作一开始并不认可，后来渐渐品味出其中的滋味，以至于留宿其下反复玩味，不愿离开。12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）太宗壮之，使立本图状，鞍马仆从，皆写其真，无不惊服其能。（4分）

（2）道士每以此嘲僧，群僧耻之，于是聚钱数十万，货阎立本作《醉道士图》。（4分）

13.阎立本画技达到精湛境界的原因有哪些？（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）木兰花欧阳修别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔鱼沉①何处问。夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故攲②单枕梦中寻，梦又不成灯又烬③。【注】①鱼沉：鱼不传书，古代有鱼雁传书之说，这里指音讯全无。②攲：同“倚”，倾斜。③烬：灯芯烧尽成灰。14.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.作者在开头两句融情入景，“触目凄凉多少闷”写出了无处不在的凄凉与烦闷。B.“渐行渐远渐无书”，三个“渐”字将思妇的想象意念从近处逐渐推向远处，仿佛去追寻爱人的足迹。C.五六句从听觉角度描写了风行之声，借以诉离怨别恨，尤其“敲”字极富神韵，动人心魄。D.笔调细腻委婉，语言直白，感情质朴；境界哀怨缠绵，清疏蕴藉，雅俗兼备。15.诗人说“万叶千声皆是恨”，请结合全词分析作者“恨”的原因有哪些。（6分）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）韩愈在《师说》中阐释了“师”的职责：_______________，_______________。苏轼《赤璧赋》中“______________，________________”两句描写了曹操攻破荆州后在长江边横执长矛，饮酒作诗的英雄形象。《荀子·劝学》中，体现君子要涉猎广泛并进行反思来使自己得到提升的两句是：_______________，_______________。三、语言文字运用（23分）(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，9分)全国各族人民要发扬“为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛”①精神，在全面建设社会主义现代化国家新征程上。要把人民牢牢记在心中。各级党员干部要时刻将人民的安危冷暖放在心上，办好与人民的事，积极践行为人民服务的崇高政治信仰。要把国家安全摆在前头。创新是引领发展的第一动力，是保护国家发展安全的战略“武器”②，要让创新成为社会进步的鲜明底色，始终将创新置于首位。要把责任重担扛在肩上。“十三五”③期间，我们完成了全面脱贫攻坚目标任务，全面建成小康社会取得伟大历史成果，克服疫情影响，抵御洪涝灾害……这些成就________。百年艰辛历程，孕育出孺子牛、拓荒牛、老黄牛的精神。踏上全面建设社会主义现代化强国的新征程，我们要继续传承发扬“三牛”④精神，以接续奋斗的昂扬姿态，__________时代华章！17.依次填入文中横线上的词语，最符合语境的一项是（）（3分）A.奋勇前进息息相关来之不易续写B.自告奋勇息息相关不可多得叙写C.奋勇前进休戚与共来之不易叙写D.自告奋勇休戚与共不可多得续写18.下列对文中四处引号作用的分析，不正确的一项是（）（3分）A.第①处引号表示直接引用 B.第②处引号表示特殊含义。C.第③处引号表示突出强调。 D.第④处引号表示特定称谓。19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）A.创新是引领发展的第一动力，所以是保护国家发展安全的战略“武器”，要始终将创新置于首位，让创新成为社会进步的鲜明底色。B.创新是引领发展的第一动力，是保障国家发展安全的战略“武器”，要始终将创新置于首位，让创新成为社会进步的鲜明底色。C.创新是引领发展第一动力，所以是保障国家发展安全的战略“武器”，要让创新成为社会进步的鲜明底色，始终将创新置于首位。D.创新是引领发展的第一动力，是保护国家发展安全的战略“武器”，要让创新成为社会进步的鲜明底色，始终将创新置于首位。(二）语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，14分)20.请根据下面语段的内容与逻辑关系选出对横线处语句排序正确的一项（

）（3分）在当下的互联网语境中，表达贫瘠愈发成为一个值得重视的问题。“赞美”只会“YYDS（永远的神）”、“绝绝子”；张口就是“get”“low”“打call”，却想不出对应的中文是什么。内容愈发丰富，意义却愈发匮乏，。以点赞排序的评论区机制，配以快速刷新的信息流，决定了要想让自己观点脱颖而出，就必须短、平、快。。同时，，。再加上短视频传播的风靡，图像信息的言简意赅加速侵蚀文字的表达作用，。远看网络世界丰富多彩，近观评论区却千条一面。有观点认为，“语言的饥荒会恶化思想的贫困”。①为了让观点尽快刷出存在感，逻辑性也渐渐让位于情绪性②如此机制下，长文走向没落，片段化表达成为主流③语气词、简写乃至表情包成为表达的常态④造成表达的高度模式化⑤这种现象的产生与今天的互联网传播规律直接相关A.⑤②①③④

B.④②①③⑤

C.②④①③⑤

D.⑤①③④②阅读下面的文字，完成下面小题。习惯睡午觉的人，应该通过科学的方法让自己拥有更高效率、更健康的午睡。午饭后，

①

，要先坐半小时左右，让肠胃充分消化食物。入睡时间建议选择在下午一点到两点半之间，如果到了下午三四点后再午睡，则容易造成晚上失眠，引起生物钟的混乱。“趴着睡”的习惯要改一改。

②

，部分身体肌肉持续呈紧绷状态。趴着睡时，下肢一直处于下垂位，而脑袋则一直压迫着胳膊，血液回流会受影响，这样毛细血管里的垃圾运不出来，营养运不进去，后果可想而知。午睡的时候，

③

，能放多平就多平。有床就躺着，没床就仰着，脚下找点东西垫着。健康成年人午睡时间原则上不超过40分钟，以半小时最佳。如果没有时间午睡，打个盹儿就可以了。午睡并不是时间越长越好。睡的时间长了，容易进入深睡眠或快眼动睡眠阶段，如果进入这些阶段并从此阶段醒来的话，很多时候会感觉全身无力、心慌不适。如果本身是睡眠呼吸暂停的患者，时间过长还可能导致心血管负荷加重，疾病风险增加。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）22.请概括第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过45个字。（5分）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。成长的岁月中，我们曾经历过很多触动心灵的一瞬：它是坎坷中的一个微笑，迷茫时的一个指点，悲伤时的一句安慰，成功时的一个拥抱……伴随着我们一路走来，在我们心底沉淀成美好。请用我们手中笔，解开情感的密码，激活心灵的记忆，以“行走在美好中”为题目写一篇不少于800字的文章。要求：（1）立意自定，文体自选；（2）不得抄袭，不得套作；（3）用规范汉字书写。武强中学20212022学年度上学期第三次月考高一语文试题参考答案与试题解析1.C

张冠李戴，“班级公益服务”属于“一般教育惩戒”，不属于“违规违纪较重”的惩戒手段。2.B

不合文意，“教师的所有惩戒都是必要的，这有利于学生整体、健康地发展”错误，教师的某些惩戒有可能超出了合理、必要的范畴。3.D

A项，张老师的惩戒带有个人的主观好恶。B项，张老师的惩戒没有做到一视同仁。C项，张老师的惩戒轻重失当，并且没有倾听学生的解释。4.教育惩戒是指教师在教育教学和管理过程中基于教育的需要，对违规违纪、言行失范的学生进行制止、管束或用特定方式予以纠正，使学生认识和改正错误的履行职责的必要手段和法定职权。【解析】教育惩戒是……的必要手段和法定职权(1分)，基于教育的需要(1分)，对违规违纪、言行失范的学生进行制止、管束或者用特定方式予以纠正(1分)，使学生认识和改正错误(1分)。5.①举例论证(1分)。如第三、四段列举少年邹韬奋背书挨打和马克·吐温的家规，论证了“在教育史上，惩戒作为一种教育手段或教育方法是必要的”观点(2分)。②引用论证(1分)。如第四、六段引用马卡连柯的话，论证了“从教育伦理上说，惩戒不一定意味着不尊重”的观点(2分)。(意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)6.B.不是夸张是排比。7.①运用细节描写，突出了刘小海劳作时的专注认真，使人物形象更加丰满。②运用比喻，把“瞬间流溢的焊花”比作”盛开的火树银花”，既是实写，又是虚了，在寒冷的夜里让人感到明亮温暖。③照应标题。通过对刘小海劳作场景的描写照应了文章标题，起到了画龙点睛的作用。④揭示主题。小说通过刘小海的劳作场景赞美了普通劳动者身上体现出来的奉献与担当，以刘小海为代表的普通劳动者在非常时期绽放出如火树银花般的光华，也让我们看到疫情中的希望。8.①刘小海身上体现的中国精神：朴实善良能吃苦、友爱孝顺懂感恩、无私奉献有担当。②刘小海自愿选择扑到火神山医院当焊工，不仅体现了一个普通老百姓的奉献和担当，也源自于他对政府帮他盖了三间新房的最朴素的感恩。于大处说，社会要进步，国家要繁荣，企业要发展，都离不开有奉献精神、有责任担当的人；从小处而言，在个人的成长中，会感恩、懂奉献、有担当都是宝贵的品质，是人得以进步的阶梯。参考译文：阎立本，唐太宗在位时，官至重位，与哥哥阎立德齐名，擅于图画，精于写真。曾经奉太宗召令为唐太宗画像。与阎立德一同绘制《职贡图》，画中的人物鞍马、冠冕车服，都非常传神。阎立本绘画的国王的速写单本流传在民间。这以前南、北两朝的名手，也没有超过他的。当时南山有凶猛的野兽伤害人，太宗皇帝派遣勇猛的勇士去捕获它，没有捕到。王元凤自报奋勇，亲自前往捕杀，一箭射死了这只猛兽。太宗皇帝非常喜爱他的豪壮,让阎立本将他射杀猛兽的场面画下来,鞍马仆从，都栩栩如生，跟真的一样，没有不惊叹和佩服他技艺的高超的。另外，阎立本还画有《秦府十八学士图》、《凌烟阁功臣图》等作品，也是光耀以前历代绘画名家的。当时的人称赞其作品的妙处。李嗣真说：“阎立本的画，师承郑法士，实际上已经超过郑法士。在阎立本之后，还有王知慎，也师从阎立本，很是得其精髓。阎立本的画实乃神品。”唐太宗曾经同侍臣们乘舟在御苑的池中游玩赏景，看到池中有奇异的怪鸟在水面上随波浮游。唐太宗手拍船栏杆叫好多次，命令在座陪同的侍臣们当场赋诗赞咏，又宣召阎立本前来将怪鸟画下来。宫人们当即向岸上传呼道:"召画师阎立本!”当时，阎立本任主爵郎中。听到传召后，他急忙跑步赶来，大汗淋漓,立即俯身池边挥笔绘画起来，望向坐上众宾，满面羞愧不堪。事后，阎立本告诫他的儿子说:“我小时候爱好读书，值得庆幸的是我还不是个不学无术的蠢材。我都是有感而发写文章，只是凭借绘画被人所知。可是,它却使我象奴仆一样地去侍奉他人，这是莫大的耻辱。你应该深以为戒，不要学习这种技艺了。”阎立本本性爱好绘画，想要停止也是不能的。到唐高宗在位时，显庆年间，阎立本多次升迁担任将作大臣，之后替代阎立德担任工部尚书，兄弟相代担任尚书，当时人谈论起来认为非常荣耀。总章元年，阎立本官为右丞相，与左丞相姜恪一同执掌枢密院。姜恪原是守边将领,在塞外立有战功；阎立本只善于绘画，没有宰辅的才能。又遇上饥馑，国子监里的学生都放假让他们回家去了，同时又规定三省、六部及御史台的低级办事人员必须通晓一门《经书》。当时有人赋得打油诗一首：“左丞相是个威震大漠的骁将,丞相是个驰誉画坛的名家。三馆学生都放羊回家了，三省、六部及御史台的办事员却要通晓经书”。阎立本家世代擅长绘画。他有一次去荆州，观看张僧繇的遗画说:"（从这画来看）他是空有虚名啊。”第二天又去看,说:“他还是近代的绘画高手。”过了一宿又去看,说:"盛名之下没有低手。”在画前或坐或卧，观赏不已，晚上就睡在画旁边，过了十天了还不离开。梁人张僧繇画《醉僧图》，道士们常常用这幅画来嘲笑僧人。僧众们感到羞辱，于是大家凑了十万钱，雇阎立本画《醉道士图》。【答案】9.B10.B11.B12.⑴太宗认为这是一个壮举（或：太宗赞赏他），让阎立本画出元凤射杀猛兽的情景，鞍马仆从，都摹画出当时真实的样子(或：栩栩如生)，没有人不惊叹佩服他的绘画技能。⑵道士们常常用这幅画来嘲笑僧人，僧众们把它当作耻辱，于是（大家）凑集了几十万钱，花钱聘请阎立本画《醉道士图》。13.①兴趣浓厚，欲罢不能；②师承前人，发扬光大；③谦虚好学，善于领悟。【解析】【9题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。“过”意思是“超过”，宾语是“之”，“之”代指“郑法士”，且“后”是下一句时间状语，所以“之”和“后”之间要断开，排除CD两项。“乃”意思是“是”，“乃神品”主语是“阎画”，所以“阎画”应放在后一句中，排除A项。故选B。【10题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。B项，“此处指面壁思过”错误，无“面壁思过”之意，文中“吾少好读书，幸免墙面”意思是“我小时候爱好读书，值得庆幸的是我还不是个不学无术的蠢材”，由此可知此处的“墙面”是比喻不学无术或一无所知。故选B。【11题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。B项，“自己也后悔作画。”错误，文章第三段说“立本为性所好，欲罢不能也”。【12题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“壮”，形容词意动，认为是壮举；“使”，让；“图”，画出，“状”，情形；“真”，真实的样子，形容词活用为名词；“惊服”，惊叹佩服；“能”，技能，才能。（2）中，“以”，介词，用；“耻”，形容词意动，以为耻辱；“钱数十万”，定语后置，应为“十万钱”；“货”，动词，花钱聘请。【13题详解】本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“阎立本画技达到精湛境界的原因有哪些”，然后浏览文本，圈出与阎立本画技精湛相关的内容，理解其意思，并进行概括。如“立本为性所好，欲罢不能也”，可见阎立本对于作画有非常浓厚的兴趣；如“师郑法士，实亦过之”，可见阎立本作画虽师承前人，但又发扬光大；如最后一段，阎立本初次看到张僧繇旧迹，认为“定虚得名耳。”第二天看到认为“犹是近代佳手”，第三天又说“名下定无虚士”，然后“坐卧观之，留宿其下，十日不能去”，由此可以看出阎立本谦虚好学，善于领悟。这些都是阎立本画技能够达到精湛境界的原因。14【解答】A项，开头两句直抒胸臆15.①与君分别之后，再也不知道行踪；②书信渐渐减少，最后书信不通，音讯全无；③希望入梦，梦中寻找，可是“梦又不成”，灯花燃尽，最后一点希望也成了泡影。16.（1）师者

传道授业解惑者也

（2）酾酒临江

横槊赋诗（3）君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣【答案】17.A18.C19.B【解析】【17题详解】本题考查学生理解并正确使用词语的能力。第一空，奋勇前进：鼓起勇气，一直向前。自告奋勇：主动地要求承担某项艰难的工作。语境强调的是在全面建设社会主义现代化国家新征程上勇敢前行，故选“奋勇前进”。第二空，息息相关：形容彼此关系非常密切。休戚与共：有幸福共同享受，有祸患共同抵挡。形容关系紧密，利害相同。语境强调各级党员干部要办好与百姓关系密切的事，故选“息息相关”。第三空，来之不易：得到它不容易。表示财物的取得或事物的成功是不容易的。不可多得：形容非常稀少，很难得到（多指人才或稀有物品）。语境指脱贫任务的实现不容易，故选“来之不易”。第四空，续写：指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文做延伸。叙写：记叙和书写。“续写”强调延伸，“叙写”则无此意。语境强调对“三牛”精神的继续传承发扬，故选“续写”。故选A。【18题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。C.“第③处引号表示突出强调”错误。第③处引号表示特定称谓。故选C。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线的句子有两处语病：①搭配不当。“保护国家发展安全”搭配不当，“安全”应与“保障”搭配，因此，应将“保护”改为“保障”。②语序不当。“让创新成为社会进步的鲜明底色”是目标，应放在最后，所以，应将“将创新置于首位”放