2022年湖北省荆州市考研专业综合真题(含答案)

2022年湖北省荆州市考研专业综合真题(含1.西周时期已经出现了小学、大学，西周时期的小学首先强调的是A.德行B.乐舞C.射御D.书记A.消费者B.生产者C.消费者和生产者平均分担D.不能确定3.17世纪英国哲学家、教育家洛克提出了()。A.自然教育B.绅士教育C.要素教育D.科学教育投1封信，则共有投法()。A.36种B.32种C.24种D.18种E.12种5.在我国，自治条例是指()。A.一般行政区人大制定的有关区域自治问题的规范性文件B.民族自治地方人大制定的有关区域自治问题的规范性文件C.经济特区制定的有关区域自治问题的规范性文件D.特别行政区立法会制定的有关区域自治问题的规范性文件A.康有为B.梁启超C.谭嗣同D.严复边长的三角形是()。A．锐角三角形B．直角三角形C．全等三角形D．钝角三角形E．等腰三角形8.最早使用日记描述法研究儿童成长和发展的是A.两个阶段B.三个阶段C.五个阶段D.六个阶段A.罪刑法定原则B.罪责刑相适应原则C.刑法面前人人平等原则D.刑罚人道主义原则A.适用我国刑法典追究刑事责任B.适用变通补充规定追究刑事责任C.不宜追究刑事责任D.通过外交途径解决刑事责任12.奥苏伯尔提出的学习理论是A.认知目的说B.认知同化说C.认知发现说D.信息加工说13.在英国历史上，首次明确宣布教育立法的实施“要考虑到建立面向全体有能力受益的人的全国公共教育制度”，且调整了中央和地方当局的关系，在一定程度上增加了实行全国统一计划的可能性的教育法案是A.积差相关B.参数估计C.检验D.方差分析A.2B.3C.4D.5E.616.中国近代第一个实行了的资产阶级学制是()。A.壬戌学制B.壬寅学制C.癸卯学制D.壬子一癸丑学制A.本国国民收入的增加B.本国价格水平的上升C.本国利率的提高D.预期本币在未来将贬值A.字面B.限制C.扩充D.逻辑老人落人陷阱死亡。殷某的行为构成()。A.意外事件B.过失致人死亡C.间接故意杀人罪D.非法捕杀珍贵、濒危野生动物罪20.构成挪用公款罪的行为有()。A.个人挪用公款进行非法活动B.集体挪用公款外出旅游C.个人挪用公款数额较大、进行营利活动后移送检察院，法院判处甲无期徒刑，同时判决甲向乙家属承担民事责任。就本案而言，下列说法正确的是()。A.该案件形成多种法律关系B.甲与乙的家属之间形成实体法律关系C.引起甲和司法机关之间的法律关系的法律事实属于法律行为D.该案件中，甲与检察院之间存在法律关系22.下列说法正确的是()。A.法律对在不同空间活动的人所规定的效力有一定的差异B.中国法律中有关于“保护主义”原则的规定C.法律在对人的效力上采取“保护主义”原则，主要是为了保障外国人和无国籍人的人权D.各国法律对作为人权主体的人和作为公民权主体的人在效力规定上是相同的23.意思表示与民事法律行为的关系是()。A.意思表示就是民事法律行为B.不以意思表示为内容的行为，则不是民事法律行为C.意思表示是民事法律行为的构成要素D.意思表示是民事法律行为的核心内容24.法的质变包括()。A.法的历史类型的变更B.法的根本性质的变化C.法的重大修改D.封建制法发展为资本主义制法25.南京国民政府的法律体系由()组成。A.基本法典B.解释例C.关系法规D.判例有；也可以由法律规定属于集体所有。A.水流B.森林C.山岭D.荒地27.下列各项中属于债消灭的原因的有()。A.抵销B.混同C.清偿D.债务免除28.下列属于民法上的物的是()。A.天上的星球B.阳光C.电力D.向居民家提供的暖气29.公共产品的一个显著特点是排他性。A.是B.否30.职业安全健康管理体系运行模式按戴明模型，具体包括计划、实施、A.是B.否0.5Q,隧道建成后，每天分摊建设费用500元，不计维护费。34.一个垄断企业的成本函数是C(Y)=Y2,这个企业面临的反需求函数是P(Y)=120-Y利润最大化时的产出和价格各是多少？35.论述题维果斯基的心理发展观述评。36.试述皮亚杰的心理发展理论及其对教学工作的启示。参考答案1.A本题考查考生对西周教育制度中的小学的了解和掌握的情况。西周外傅，居宿于外，学书记……朝夕学幼仪，请肄简谅。十有三年，学乐所以，小学教育首先强调的是德行教育。2.B[参考答案]B因而税收主要通过降低价格来转移，税收将主要由生产厂商来承担。这一点，也可以通过图3-1来加以证明。旦绅士受到了教育，上了正轨，其他的人很快就会都上正轨了，故本题4.A解析：由乘法原理可知总的投法为5.B解析：在我国，自治条例是指民族自治地方的人民代表大会根据宪其内容主要涉及与区域自治相关的问题。6.B梁启超出身于“且耕且读”之家，祖父为秀才，父亲以布衣教授于乡撰写了一系列介绍西方资本主义国家社会、政治、经济、文化教育的文章，堪称一代资产阶级思想启蒙的大师，但同时也礼赞改良。因此，答8.B本题考查的是教育观察研究的记录方法。教育观察研究的记录方法有描述记录(包括：日记描述法、轶事记录法、连续记录法)、取样记录和行为检核表。世界上最早用日记记录法记载儿童的发展的教育家是裴斯泰洛齐。因此，本题的答案为B。9.C个阶段及D项六个阶段均不符合题意，只有C项五个“法无明文规定不处罚”。罪刑法定原则历经两个世纪的发展变化，其基本内容包含以下三个方面：其一是法定化，即犯罪和刑罚必须事先由法律作出明文规定，不允许法官自由擅断。其二是实定化，即对于什么行为是犯罪以及犯罪所产生的具体法律后果，都必须作出实体性的规定。其三是明确化，即刑法条文必须用清晰的文字表述确切的意思，不得含糊其辞或模棱两可。我国《刑法》第3条明确规定了罪刑法定原则，即在以下几个方面：(1)《刑法》第13条对犯罪的定义，为区分罪与非罪的种类，即5种主刑、3种附加刑以及对犯罪的外国人单独适用的附加如自首、累犯等。(6)刑法分则条文明确规定了为对具体犯罪的正确量刑提供了具体的法律标准。罪刑法定原则在司法中的适用表现为：(1)司法机关在具体办理个案时，必须以事实为根据，确，我国刑法中未明确规定刑罚人道主义原则。刑事责任通过“外交途径”解决。而其他外国人犯罪的一律适用我国刑法。12.B奥苏伯尔的理论可以称之为认知比的是布鲁纳提出的理论，称之为认知发现说。案规定：(1)加强地方当局发展教育的权力和国家务教育阶段；小学一律实行免费教育；禁止雇佣不满12岁的儿童做童工。(3)地方教育当局应建立和维持继续教育学轻人免费提供适当的学习课程、教学和体育训练，年轻人每年应在继续次明确宣布教育立法的实施“要考虑到建立面向全体有能力受益的人的全国公共教育制度”，在建立完整的国家教育制度方面迈进了一步，使14岁以前的初等义务教育成为国民教育。法案调整了中央和地方当局本题考查的是定量分析的方法。定量统计的方法有描述统计和推论统计两个方面。描述统计包括集中量数、差异量数、地位量数、相关系数。推论统计包括参数估计和统计检验。本题中的A项积差相关是相关系数中的一种，因此是描述统计。本题中的C、D项是统计检验中的一种。因此，本题的答案是A。16.DA项壬戌学制又称为新学制，是中国近代史上实施时间最长、影响最大的一个学制。B项壬寅学制是中国近代第一个颁布的但是没有实施D项壬子一癸丑学制是中国近代第一个实行了的资产阶级的学制。故本题的正确答当其他条件不变时(下同)，本国国民收入的增加将通过边际进口倾向而带来进口的上升，这导致对外汇需求的增加，本币贬值。外国国民收入的增加将带来本国出口的上升，本币升值。常账户恶化，从而本币贬值；反之，外国价格水平的上升率的贬值，本国经常账户改善，本币升值。因此，本题的正确选项为C。的说明，以充分实现立法原意。此处“法律”是广义的，不仅包括宪法和19.BD解析：殷某在自然保护区内挖陷阱准备捕杀大熊猫，而大熊猫属于国家保护的珍贵、濒危野生动物，因此，殷某的行为构成非法捕杀珍没有预见到，其主观上的过失导致采药老人落人陷阱死亡，因此，殷某不存在故意，而是过失，因此，其行为不构成20.ACD解析：根据《刑法》第384条的规定，构成挪用公款罪的行为21.ABCD解析：法律关系是在法律规范调整社会关系的过程中所形成的人们之间的权利和义务关系。本题中主要涉及的法律关系包括甲和乙情况或者现象。按照是否以人们的意志为转移，法律事实可以分为法律转移而引起法律关系形成、变更或者消灭的客观事实；法律行为可以作22.AB解析：法的空间效力也就是法律在哪些地域范围内发生效力的问题，法律可能有在全国范围内生效、在局部地区生效、在域外生效等多义”原则为的是保护本国公民的利益而不是为了保障外国人和无国籍人一个国家的法律对哪些人有效的问题。人权不仅包括财产权、政治权利23.BCD解析：意思表示是民事法律行为的必要构成要件，每种民事法民事法律行为。意思表示是民事法律行为的构成要素和核Jb内容，但24.ABD解析：法的质变是指法随着其依附的经济基础的变化而变化。社会形态的变化必然引起法的质变。25.ABCD解析：南京国民政府的法律体系包括以下几层次：构成“六法”围绕基本法典而制定的低位阶法规，如条例、细则、办法等。这些关系法规，作为一种补充，与各自的基本法典一起构成了一个完整的法律部门。构成“六法”体系的另一重要层次的是“最高法院”依照法定程序作成的判例和“司法院大法官会议”作出的解释例和决议。26.BCD[答案]BCD28.CD解析：民法上的物，是指存在于人身之外，能满足人们的社会需所支配和控制，不是民法上的物。而电力和暖气能满足人的需要，又能为人们所控制，且是人类的产品，所以为民法上的物。29.Y公共产品的两个特点：竞争性和排他性。职业安全健康管理体系运行模式按戴明模型，具体包括计划、行动、检31.诗歌合为事而作诗歌合为事而作无法收回每天的成本，因此，如果没有补贴，不会有公司愿意承包。（2）假设政府每天给补贴L，则TR=P*Q+L=25Q0.5Q2+L根据MR=MC=0,得到Q=25这时TR大于等于500，则L>167.5.此时，政府购买的价格为95.35.维果斯基是“维列鲁”学派的创始人这个学派是当时俄国最大的一个文化——历史发展观。维果斯基认为就心理学家看来发展是指心理的发展。所谓心理的发展就是指：一个人的心理(从出生到成年)是在环境与教育的影响下在低级的心理机能的基础上逐渐向高级的心理机能的转在教学与发展的关系上维果斯基提出了三个重要的问题：一个是“最近问题。维果斯基认为至少要确定两种发展水平。第一种水平是现有发展水平这是指由于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机能的发展水平。第二种是指在有指导的情况下借助别人所能达到的解决问题的水平也是通过教学所获得的潜力。这样的智力活动中对所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异由于教学而在别人的帮助下消除这种差异这就是最近发展区(ZPD)。教学创造着最近发展区第一个发展水平和第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。教学应该走在发展前面有两层含义：一是教学在发展中起主导作用它决定着儿创造着最近发展区。教学一方面适应学生的现有水平但更重要的是发挥教学对发展的主导作用。(4)他分析了智力形成的过程提出了“内化”学说。他指出教学的最重要特征表示教学创造着最近发展区这一事实也就是教学激起与推动学生一系列内部的发展过程。从而使学生通过教学而掌握全人类的经验内化为儿童自身的内部财富。维果斯基是“维列鲁”学派的创始人,这个学派是当时俄国最大的一个心理学派别。(1)他创立“文化——历史发展理论”,用以解释人类本质上与动物不同的那些高级的心理机能。(2)他探讨了“发展”的实质,提出其文化——历史发展观。维果斯基认为就心理学家看来,发展是指心理的发展。所谓心理的发展就是指：一个人的心理(从出生到成年),是在环境与教育的影响下,在低级的学与发展,特别是数学与智力发展的关系的思想。在教学与发展的关系上,维果斯基提出了三个重要的问题：一个是“最近发展区”思想；一个是教至少要确定两种发展水平。第一种水平是现有发展水平,这是指由于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机能的发展水平。第二种是指在有指导的情况下借助别人所能达到的解决问题的水平,也是通过教学所获得的潜力。这样的智力活动中,对所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异,由于教学,而在别人的帮助下消除这种差异,这就是最近发展区(ZPD)。教学创造着最近发展区,第一个发展水平和第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。教学应该走在发展前面有两层含义：一是教学在发展中起主导作用,它决定着儿童的发展,决定着发展的学一方面适应学生的现有水平,但更重要的是发挥教学对发展的主导作重要特征表示教学创造着最近发展区这一事实,也就是教学激起与推动学生一系列内部的发展过程。从而使学生通过教学而掌握全人类的经验36.(1)皮亚杰的认知发展观①心理发展的实质是主体对客观环境的适应(内外因相互作用的发展观)。②适应的本质在于主体与环境的平衡心理发展的根本原因：主体通过动作对客体的适应。③心理起源于动作是主客体相互作用的中介。④心理发展的过程是主体自我选择、自我他认为生理成熟是心理发展的必要条件但不是充分条件。借助成熟个体可以获得发展的可能性但要使这种可能性变成现实必须通过机能的练习和习得的经验并且儿童的年龄渐长自然和社会环境影响的重要性将随之增加。自然经验：主要通过与外界物理环境的接触而获得的知识分为两类一类是物理经验它是主体的个别动作作用于客体所产生的有关客体位置、运动和性质的经验这些知识经验是有关客体本身的如物体之间关系协调的经验是在反复的主客体相互作用的基础上建立起来的。社会经验：社会经验是指社会相互作用的社会传递主要有言语、教育和社会生活等。皮亚杰认为社会经验对人的影响比自然环境对人的影响要大得多。平衡化：皮亚杰认为认识或者说思维既不是单纯来自于客体也并非单纯来自于主体而是来自由主体对客体的动作是主体与客体相互作用的结果。思维的本质是适应可以用图式、明适应过程。思维起源于动作动作(最初是先天无条件反射)在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括即形平直接决定了思维水平的高低。图式类似于其他学者所认为的认知结构。(量的积累)一个是顺应(质的飞跃)。同化即把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中以加强和丰富主体的动作引起图变主动运动以适应客观变化如从吃奶到吃饭这就需要改变原来的机体动作采取新的动作以适应环境。这样个体就通过来达到机体与环境的平衡。这种不断的平衡——就是适应过程也就是心理发展的本质和原因同化与顺应既相互对立又彼此联系。可以说某一水平的平衡是另一较高水平的平衡运动的开始。(3)发展的阶段理论①心理发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程过程的进行是连续的；但由于各种发展理发展就具有阶段性。②各阶段都有它独特的结构标志着一定阶段的阶段可以提前或推迟但阶段的先后次序不变。③各阶段的出现从低到高是有一定次序的且有一定的交叉。④每一个阶段都是形成下一个阶段的必要条件前一阶段的结构是构成后一阶段的结构的基础但前后两个阶段相比有着质的差异。⑤在心理发展中两个阶段之间不是截然分开的而是有一定的交叉。⑥心理发展的一个新水平是许多因素的新融合、新结构各种发展因素由没有系统的联系到逐步组成整体。这种整体结构是在环境教育的影响下人的动作图式经过不断的同化、顺应、平衡的过程就形成了本质不同的心理结构这也形成了心理发展的不同阶段：2～6、7岁前运算阶段；7～11、12岁具体运算展理论对教学工作的启示①教学适应学生认知的发展儿童认知发展的阶段特征制约教学教学要适应儿童认知发展的阶段特征在课程设置、教学内容、方法等方面充分体现这些特点。例如小学阶段的学科教学应充分体现直观性原则教学上可将言语讲解、演示和有指导的发现经验很好地结合起来更好地提高学生对抽象知识的理解水平。对于处于形式运算阶段的中学生他已经能进行更高层次的概念的、抽象的、形式逻辑的推理开始由具体形象的智力操作扩展到命题的假设蕴涵、演绎和归纳以命题形式呈现的概念和规则的学习成为可能。因此中学教学应适应抽象思维能力渐渐占优势的中学生认知的新发展在学习新的抽象概念及其关系时可以省去具体的实际经验这根拐杖直接理解语言或其他符号陈述与原先学过的抽象概念之间的新关系。②如何认识儿童究竟儿童是主动的学习者还是被动接受环境刺激的机器这是涉及教育思想中的一个基本问题根据皮亚杰的理论我们在教育中就应当将儿童看做是主动的学习者尊重儿童发挥儿童的主观能动性和首创性调动儿童的内因去汲取知识而不是片面地夸大环境的作用去灌输①心理发展的实质是主体对客观环境的适应(内外因相互作用的发展观)。的成长,特别是大脑和神经系统的成熟。他认为,生理成熟是心理发展的必要条件,但不是充分条件。借助成熟,个体可以获得发展的可能性,但要使这种可能性变成现实,必须通过机能的练习和习得的经验,并且,儿童的通过与外界物理环境的接触而获得的知识分为两类,一类是物理经验,它是主体的个别动作作用于客体所产生的有关客体位置、运动和性质的经二是数理逻辑经验,它是主体对一系列动作之间关系协调的经验,是在反复的主客体相互作用的基础上建立起来的。社会经验：社会经验是指社会经验对人的影响比自然环境对人的影响要大得多。平衡化：皮亚杰认为,认