《学前教育学》复习考试资料

（00383学前教育学）•复习考试资料

第一章教育的根本概念1.教育的概念（单项选择、名词）★★★教育是人类社会特有的一种社会性活动。〔2〕教育是一种特别的社会性活动。13〕广义教育中的学校教育（狭义教育〕学校教育，是由特意机构和专职人员依据肯定的社会要求和受教育者的特定，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为肯定需要的人的活动。2.教育的根本要素（单项选择）★★教育者、受教育者、教育内容、教育物资。3.教育的功能（单项选择）★★〔1〕宏观功能一一促进社会开展12）微观功能—一促进人的身心开展4.现代教育的主要特征（单项选择、简答）★〔1〕教育的开展急剧增长[2）教育体制和结构的显著变化[3）教育的内涵扩大〔4〕教育作用愈加重要15）教育的不公平依旧存在5.现代教育开展趋势（简答）★★[1）全民教育是教育开展的方向[2[终身教育〔3〕教育民主化〔4〕教育现代化〔5〕教育与社会紧密交叉、相互影响、相互联系[6[教育科学研究是教育决策的先导第二章学前教育与社会因素6.精神环境（名词）★★又称非物质环境或社会环境，它的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。7.经济与教育的关系（单项选择、名词、简答）★★★（1）经济开展是教育开展的物质根底（2）经济开展决定着教育开展的规模和速度（3）经济开展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化（4）经济开展水平制约着教育内容和手段8.政治与教育的关系（简答）★★（1）政治对教育目的的影响[2）政治对教育制度的影响13）政治对教育财政的影响9.文化的概念（单项选择、名词）★★（1）广义：人类在社会历史实践过程中所制造的物质财富和精神财富的总和。（2）狭义：较普遍地把文化看作为社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗J、传统民俗等及其制度的一种复合体。10.个体社会化过门）不同年龄阶段：童年社会化、青年少社会化、成人社会化等程的分类（单项选择）★（2）不同社会期待：认知社会化、道德社会化、特别角色社会化、政治社会化、职业社会化第三章学前教育与儿童开展n.遗传决定论和环境决定论（单项选择）★[1）遗传决定论：代表人物是古希腊哲学家柏拉图、“成熟势力学说〃创始人格赛尔。成熟势力说：儿童开展是一个有规律的顺序模式的过程，而这个顺序是由物种和生物进化的顺序决定的。12）环境决定论：我国最早提出并答复先天与后天关系问题的是孔子“人之初，性本善〃，西方代表人物是洛克的“白板说〃与华生的“教育X论〃。12.开展的特征（单项选择、简答）★★★[1）个体开展是有规律地进行的①个体开展从简单到复杂②个体开展都要经过由一般到特别的过程③个体开展是由头到脚，由中间向周围进行的[2[开展具有个别差异〔3〕开展具有阶段性①婴儿期（1岁-3岁）主要在于身体的生长发育②幼儿期（3-6,7岁）是智力开展与个性形成的启蒙时期13.年龄特征（单在肯定社会和教育条件下，儿童身心在肯定年龄阶段中的一般的、项选择、名词）★典型的、本质的特征及开展趋向。14.儿童心理的开展（单项选择）★★[1）智力①思维是整个智力开展的核心②婴儿思维特点是直觉行动性，3岁以后逐渐转为具体形象思维，5、6岁出现抽象逻辑思维萌芽⑵言语①4-5岁是幼儿词汇量增长的活泼期②5、6岁能够独立、完整、连贯地讲述或复述15.人本位的儿童观（单项选择、名词）★★[1）背景：文艺复兴使欧洲开始树立一个全新的以“人〃为中心，一切为了人的利益而效劳的新人类观，这是人类关于儿童认识史的“哥白尼式的革命〃。⑵内容：要求尊重儿童，尊重儿童的各种权利，如生存权、开展权、教育权等：儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽：教育时机均等：儿童是学习主体。16.儿童教育观（单项选择、名词）★★11）教育观，是人们对于教育在儿童开展中作用的根本看法[2）学前教育对儿童的开展有三种作用模式①维持，即儿童某些认知能力能够自然地完全开展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。②促进，即后天教育经验只影响儿童开展的速度而不影响开展方向和顺序。③诱导，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的开展有重大的决定性作用。第四章学前教育理论流派17.古印度的幼儿教育(单项选择)★古代“吠陀时期〃(1)婆罗门教的幼儿教育婆罗门在古印度属最gao种姓，为了保持这种种姓的世袭和尊严，父亲必须在家庭里指导子女记诵吠陀经典，从儿童开始，最主要就是传诵(吠陀)经。(2)fo教的幼儿教育一般在家庭中进行，一些家长想让自己的孩子终生为僧为尼，申请提前进入寺庵。18.古希腊的幼儿教育(单项选择)★他们的幼儿教育实践理论是西方国家幼儿教育史上一份最早的珍贵遗产，(1)斯巴达的幼儿教育儿童是国家的财富，对他们进行教育是国家的职责，婴儿出生后，他的生命和养育权并不取决于父母，7岁前主要接受家庭教育，教育者是母亲。(2)雅典的幼儿教育教育目标是多方面的，方法也更广泛、灵敏，对儿童实施德、智、体、美和谐开展的教育，奠定了西方教育开展的根底。(3)总的特点：国家重视幼儿体质，并采取“优选法〃，教育在家庭中进行，母亲是天然的教师，从小就开始进行道德行为的熏陶，灌输奴隶主阶级思想意识，整个幼儿教育还处在自发的萌芽状态。19.夸美纽斯的大教育观〔单项选择)★★著作：(夸美纽斯教育论著全集)(母育学校)(世界图解)(1)重视儿童的体育(2)强调德行的培养(3)智力是无价之宝⑷拟定了百科全书式的启蒙教育大纲15)进行教学方法的改革(6)提出了循序渐进的原则(7)教学要彻底与稳固20.卢梭的自然主义教育观〔单项选择、简答)★★★著作：(爱弥儿)(1)人的开展和教育分为四个阶段(2)教育要遵循儿童的自然成长规律(3)教育原则：最根本思想是把儿童当作儿童来看待，幼儿教育应当遵循自然的原则⑷教育方法：①给予行动的自由②合理的养护和锻炼③注意言语的开展④感觉教育⑤模仿⑥自然后果法21.裴斯泰洛齐的自然教育〔单项选择)★(1)著作：(林哈德与葛笃德)(葛笃德怎样教育自己的子女)(母亲读物)(数的直观教学)(天鹅之歌)。(2)倡导爱的教育(3)强调母亲的教育作用(4)明确教学过程的根本要素（5）强调教育要适应儿童心理开展特点的原则16）教育内容分为体育和劳动教育、智育、德育裴斯泰洛齐是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐开展的教育家22.福禄贝尔的教育理论〔单项选择、名词）★★★⑴1837年，开设德国第一所幼儿园，也是世界上第一所幼儿园，代表作（人的教育）12）教育的目的在于唤醒人的内在精神本性（3）人的开展应该是循序渐进的（4）儿童开展三段论：自然儿童-人类儿童-神的儿童（5）儿童的四种本能：活动的、认识的、艺术的、宗J的本能（6）教学即生活（7）教育方法①在游戏中获得开展。福禄贝尔在教育史上第一个成认游戏的教育价值，有系统地把游戏活动列入教育过程的教育家。②恩物引起幼儿的活动。恩物，是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是依据自然界的法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。23.杜威的进步主义教育思想（单项选择、简答）★★★（1）著作（我们怎样思维）（明日之学校）（民主主义与教育）（最重要〕（2）儿童观：①重视儿童的本能②儿童具有自我生长的能力③儿童与成人在心理上存在着很大的差异（3）进步主义教育思想：①教育即成长②教育即生活③教育即经验的不断改造（4）教育原则〔批判传统教育）：①儿童中心论②从做中学24.蒙台梭利著作及根本教育思想〔单项选择、简答、论述）★★★U）著作：（蒙台梭利法）（乂名（儿童之家的科学教育法）〕（童年的秘密）（发觉儿童）（教育人类法）（2）根本教育思想：①发觉儿童：蒙台梭利教育原理以“儿童生命〃为出发点，是关于“生命的原理〃；教育的目的在于发觉儿童的“生命的法则〃，援助儿童开展其生命。②汲取的心智：提出儿童特别敏感期的理念，也就是不同年龄阶段的幼儿对不同的事物有着不同的敏感度。a.秩序敏感期：出生到2岁，是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体本身。b.纽T节敏感期：1-2岁会表现出对纽1节的敏感，他的注意力集中在最细小的细节上。C.彳丁走敏感期：最简单观察到，进入2岁，似乎有种无法抗拒的冲动驱动幼儿去行走。壮手的敏感期：朝外界伸出小手，最初推进力代表幼儿自我要进入外部世界之中。e.言语敏感期：1岁左右学说话，所获得的言语是从周围环境中听至咻③自由的原则：要建立一种符合科学的教育，根本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。25.蒙台梭利教育根本内谷与方法〔单项选择、简答、论述)★★★(1)教育根本内容①肌肉练习：包含感官训练②一般生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点③初步的知识教育：3-6岁天生具有学习初步知识的能力④文化历史教育⑵教育方法①提供有打算的环境a.安静角b.感官活动角C.言语角②教师a.观察指导b.示范c.打算③教具一一活动材料：儿童的活动主要是通过教具进行的。26.皮亚杰认知结构主义流派(单项选择)★★[1)认知开展心理学理论①感知运动阶段〔0-2岁〕：10-12个月〔手段和目的协调时期)出现最初的感觉运动智力活动，对主体和客体的关系产生最初的协调。②前运算阶段(2-7岁)：心理特点是“自我中心化〃(2)教育思想：①强调活动的重要性②强调兴趣和需要的重要性③发觉式教学方法④强调智力开展是一种积极的、主动的建构过程(3)制约儿童心理开展的四个根本因素：①生物成熟②练习和习得③社会传递④平衡化(4)游戏分类：①练习性游戏②象征性游戏③有规则的游戏④构造游戏27.多层智力观(名词)★★加德纳分析人脑和人脑对教育的影清脆指出，我们每个人至少有七种不同类型的智力。包含言语智力、逻辑或数学智力、音乐智力、空间或视觉智力、运动智力或身体智力、人际智力、内在智力或内省智力。要为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿七大方面智力的充分开展。28.最近开展区(名词)★★即儿童开展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的开展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的援助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近开展区。29.陶行知学前教育思想〔单项选择、名词、简答)★★★(1)稚嫩教育尤为根本之根本(2)批判当时幼儿教育的三大弊病：①外国病：完全套用外国教育内容与方法②花钱病：学费昂贵③富贵病：过分奢侈华贵(3)应解放儿童的制造力(“六1单放〃)：①解放儿童的头脑②解放儿童的双手③解放儿童的眼睛④解放儿童的嘴⑤解放儿童的空间⑥解放儿童的时间(4)教学方法：教学做合一包含三个方面：一是怎样做就要怎样学，怎样学就要怎样教，怎样教就要怎样训练教师。也就是说教的方法要依据学的方法，学的方法要依据做的方法；二是我们要在做中教，做中学；三是教育的本质，就是教人做事，“做〃是“学〃的中心，也是教的中心。(5)对教师的要求：①奉献精神②追求真理的科学精神③以身作贝自化化人的精神④不断开拓，勇于创新的精神30.张雪门的学前教育思想〔单项选择)★(1)著作：(稚嫩教育)(稚嫩