高中家长教育胜任力提升策略研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选高中家长教育胜任力提升策略研究摘 要：家长教育胜任力在学校实践中被定义为家长在与孩子共处中，能够从情绪影响、有效沟通、示范引领等角度识别、尊重且满足孩子在亲子互动中的心理需要，进而更好地教育孩子的四个工作保障、五项重点内容、六类具体实践、七项特色工作、八种工作策略系统概括了家长胜任力助力模式，也在学校、家长、学生层面有不同形式的获益。接下来，我们将继续不断反思，进一步优化工作模式，更好实现育人初心。关键词：教育胜任力，家校共育，学生发展指导引言：家庭是社会的最小单位，也是儿童成长的最初环境。父母的教育观念和教养技能，不仅是家庭私事,更关乎国民质素和国家将来。随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台，传统“家事”上升为“国事”，迎来了“父母依法带娃”的新时代。《家庭教育促进法》规定了家庭教育的内容，除了告诉父母“教什么”，还明确了“怎么教”，包括加强亲子陪伴、发挥父母双方的作用、言传身教、尊重差异、平等交流等。然而，家庭背景各不相同、父母素质参差不齐，很难保障学生家长能够很好承担家庭教育的责任。现实中一些家长成为应试教育的主要推手，忽视心理健康、思想品德教育和非智力因素培养等，阻碍孩子的全面发展。因此，学校有必要为家长提供帮助途径,使家长可以获得必要的教育和训练，提升家长的育人胜任力。就学校而言，随着新课程新教材新高考改革的推进，学生的选择权不断扩大，有效地推进学生发展指导愈益成为普通高中面临的共同任务。学生个体的发展需要学校、家庭、社会的共同托举，仅凭学校一己之力无法兼顾理想、心理、学业、生活、生涯规划的全面指导，难以达成学生全面而有个性的发展。笔者所在高中在持续推进学生发展指导工作中发现，其重点在家长、盲点在社会、切入点在学校。因此，学校有必要将家长纳入学生发展指导体系，提炼高中家长教育胜任力提升策略研究，不断优化工作方式方法。一、家长教育胜任力概述1973年由美国心理学家戴维·麦克利兰首次正式提出，并将其定义为能将某一工作中的有卓越成就者与普通者区分开来的个体的深层次特征，包括动机、特质、自我形象、态度价值观、领域知识、认知行为技能等可以被可靠测量并显12022年安徽省中小学教育教学论文评选家庭教育活动的方式、方法及效果。目前对家长胜任力的研究多集中在理论探讨侧面，法构建出了中学生家长胜任力特征，包括权限意识、个人驱力、自我约束、仁慈关怀、7个因子。亦有学者将家长胜任力从人格特质、爱的能力、教育情。在实践层面，家长胜任力可定义为中学生家长在与孩子共处中，能够从情绪影响、地教育孩子的能力。二、家长教育胜任力提升策略的实施1．具体内容学校教育与家庭教育相结合是学校教育工作实效化、过程全员化的必要条件。笔者所在学校以家长教育胜任力为切入点，担当学校在家庭教育中的引导责任，并创新性地八种工作策略。师影响家长的能力。作方式。22022年安徽省中小学教育教学论文评选书打卡等。的组织架构，第三个保障是课程建设，第四个保障是有着充足的经费保障。重点提升的五项能力，即正向示范、亲子沟通、学习辅助、生涯指导、危机管控。打卡同辈互助、家长进课堂助人自助。八种工作策略。在联动实践中，学校充分发挥主导作用，引导家长积极配合学校，2．创新举措如《关于加强家庭教育工作的指导意见》中所说，家长存有重智轻德、重知轻能、活动的家校联动路径，为学生幸福人生筑牢了坚实的家长支持基础。理论建设，学习引领。立足校情，依托省级课题“高中德育工作中家校联动的策为将理论学习推广到家长，学校连续开展了五届“家教心主张”主题征文活动，督促他32022年安徽省中小学教育教学论文评选们自我反思、相互学习、共同进步。面向全体家长的“始信讲坛”已开设20期，延请每年4进而促使学生全面发展”的良好效应。互助共同体。年级及班级不定期举办“家长进学校/班级”主题活动，教育同学的同时也在影响家长。每学期开学、期中、期末各两个主题，共确立了“初高衔接”等36个主题，形成了较生涯指导、危机管控能力需要学校教师的进一步关注和指导。教师围绕课程主体，在家访、家长会、导师制工作中既有直面问题的专项指导，也有润物无声的潜移默化。重知识学习与行动练习的融合，反响良好。三、家长教育胜任力提升策略的反思发展自主化的良好生态。下来的工作中，我们需要进一步厘清并确认以下关键信息。动应该是学校主导、家长主体的互动模式。42022年安徽省中小学教育教学论文评选效果评价。效果评价应该以学生获益为根本目的，以联动机制的具体目标为评估标准，采用质化与量化相结合、过程与结果相结合的方式进行。目前，学校虽有尝试，但家校联动中的效果评价需要继续优化。业，孩子健康成长。参考文献[1]林秀芳.统放有度34(01):72-74.。[2]盖笑松,王海英.我国亲职教育的发展状况与推进策略[J].东北师范大学学报，2006(06):154-1