浸入式学习技术助力“双减”论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浸入式学习，技术助力“双减”摘要：这是一篇运用智慧课堂的经验总结，老师在传统课堂与智慧课堂的碰撞中收获,提升学习效率及学习兴趣，减量提质。关键词：学习障碍，智慧课堂，沉浸式教学，自主学习，减量提质一、传统英语课堂模式下，常见的学习障碍分析转眼间，在农村小学执教英语已有1212载的光阴里，有10持几个月，有的能保持一学期，甚至一年。从三年级下册开始，就有个别的“后进生”了，到四年级渐渐形成两极分化。随着学习内容的深入，这些孩子面临的障碍就越多，个方面：1．课上注意力容易分散法集中注意力。这类学生特别容易被外界干扰，一有风吹草动就东张西望，走神，或者是发呆，上课不听课，做小动作，甚至直接忽略课堂内容，完全做自己的事，沉浸在自己的世界里。在我们课上就表现为做题特别慢，错误率高，领悟能力差，最后，成绩不理想。在平时的观察了解中我们发现，非智力因素下，学生不能集中注意力听课主要厌倦的原因也不尽相同，有的因为教学内容太深或太浅，已经会了想听，或听不懂；有的是对上课的老师有个人的偏见、有的是因为课堂教学太枯燥等等。总之，学生上课容易走神，不能集中注意力听课已是普遍现象。1. 口语交际障碍在我们的农村小学里语文和数学是主要学科，英语并没有受到足够的重视。学生英12022年安徽省中小学教育教学论文评选也不能在家庭教育中提供给孩子良好的英语语言环境，更没有能力进行课后巩固辅导。很多同学，拿着课本读都困难。由于英语基本功不扎实，平时开口说英语的机会少，很多同学害怕说英语，怕说错，怕被同学取笑，越怕越不敢说，越不说就越不会说，也就是学了个哑巴英语，脱离了语言的功能性。那我所带的五年级为例，全班40名同学，每次参与口语表达的也就8人左右，4/5的同学一到这个环节都是看票，他们排斥，老师也头疼。2.阅读障碍小学英语课本上，三四年级的文本都是对话，到五年级就有了一个新的板块Readandwrite跟教学录音读，然后是小组或个人读，也可是跟老师读，最后一起能完成题目，就问题”如此简单而又机械式重复，在学生那只能让阅读变得枯燥而又乏味，学生对阅读就失去了兴趣。从而让学生形成一种定式：阅读课就是看懂了文章、会做题目即可。而这样的教学不能使学生感觉到阅读有什么乐趣，学习积极性也不高，看到大段的英语就排斥，阅读课效率也无法有效提高，各种阅读问题也层出不穷，老师也体会不到教学成果。往往只剩下一堆困惑：怎样的阅读课学生才会感兴趣？3.书写障碍这里我们所说的书写包括：单词格式书写，单词的听写，以及英语写话。我们班英语学习的“后进生”中，这几个方面严重阻碍了他们的进步。那我班的王同学为例。每次学习新知识后我一般会布置一些抄写作业，每一次作业，我都强调书写的格式，他就坐在第一排，每一次都对着他说好几遍。可第二天作业交上来，书写格式完全不对，间距密集，一路连到头，我只能感慨：“这是老师见过的最长的单甚至范写了格式，结果等我第二天跟他拿作业的时候，他说作业本忘在家里了。在10个，最好的成绩是能写出3个。书写作文的情况更是可想而知了，每次要求写5句话，有一句正确且完成的句式，老师我就特别满足了，只是，大部分时候，他只写几个单词在上面。就这样，我这位三年级开始最受欢迎的英语老师，到五年级时，基本就成了他们最22022年安徽省中小学教育教学论文评选的阻碍，在2020年11二、我们运用的技术支持题目的开始就提到了运用点技术，那这里的技术呢就是我们2020年11月开始投入的课件，教学设计等资源外。此次的智慧教学系统，还有许多强大利于操作的功能，智慧课堂系统，配备的有交互式电子白板，可以手触的，老师电脑（电脑平板一体机）和再此就简单介绍些和英语教学相关的应用。以随机提问、抢答、小组pk板、讨论；全班作答即时数据统计处理；我每次上课都随手点下，AI套系统能很好地覆盖课堂的每一个有效环节。三、我的沉浸式课堂具体操作前面我们提到的，学生学习中最大的障碍就是注意力不能集中在课堂教学上，因此，我们要保持学生的注意力，就得从课堂教学的各个方面持续加强对学生的有效学习注意收效还不错。1.技术支持下的情境创设情景式教学PEP六年级上册unit1partAtalk很有兴趣的，但看到满篇的dinosaurs，顿时没了兴趣，这时候我引入了科技馆的一段dinosaurs32022年安徽省中小学教育教学论文评选意力被牢牢地吸引住了。在这样的氛围中，学习英语不再是只有满篇的单词，通过动画生不仅更加准确生动地学习到了教学知识，而且更加深入的理解和掌握课堂知识，在技好地抓住学生的注意力，并且有效地帮助同学开口跟读，朗读，和进行对话。2.技术支持下的自主学习我们平时的课堂设置中也有很多的自主环节，最常见的就是小组合作。但经过观察我们发现，我们的很多小组学习都存在很多问题，比如我们最常见pairwork或groupwork，很热闹，但是学生的参与度有限，发言的基本都是每组成绩好的，每次活动汇报的基本都是那几张熟悉的面孔，其他同学可能沉浸在自己的思想中好像小组活动跟他没关系，还做小动作或者跟打扰同学。groupwork队里每个人的表现都会生成数据，一目了然。每个孩子都拿着自己的有滥竽充数，活动也不再只是表面热闹。在英语课堂上，最让我欣慰的是，在强大的口语评测功能下学生能主动模仿朗读。可根据对比线调整自己的语速和语调，还可以互动对话，对于朗读还可以进行评测，学生在智能操作下一目了然，老师不用担心学生不敢开口了，特别减轻了教师在教学和培养学生根据实际语境进行对话的能力的课堂投入，而且效果更佳。3.技术支持下的评价模式在平时的课堂上，我们也关注即时评价，为了激发和保持学生学习英语的兴趣，英语课堂上都有很多设计，游戏、表演、比赛等，学生往往也注重比赛的结果，但是大部分时候，课堂时间有限，我们一般会停留在口头评价，诸如：“Youareclever”、没有整体的评价，也就不能保持学生的持久兴趣。42022年安徽省中小学教育教学论文评选效果。4.技术支持下的作业布置住，不会读。在技术支持下的作业在这几个方面能有效地帮助学生。首先说到单词，我最想说的是阅读和写作方面的技术支持。英语教学的难点主要是教学阅读课和有翻译，有错题讲解和订正，而我最喜欢的是给学生找动画绘本阅读，看一集英语动画片，完成阅读，孩子们不再排斥大段的英语单词，反而很喜欢这样的阅读文本，一般我都是找动画连载的，开始最好是同学们熟知的故事，比如《TheUgly《FatherandWhiteandtheSeven分层阅读练习，效果真不错。52022年安徽省中小学教育教