关于体育教师的教育教学反思

Word版本，下载可自由编辑关于体育教师的教育教学反思挫折教育，也叫抗挫折教育是一种提升同学对挫折的心理承受力量和培育同学对受挫折的恢复力的教育。作为体育教学，它的实践性、集群性和互动性在培育同学的抗挫折力量方面有着得天独厚的优势。且体育教学本身就是人为地设置困难，使参与者在克服和战胜各种内部（生理、心理）困难和外部（环境）困难的过程中，培育坚韧的意志，熬炼自我，完善自我和超越自我。使同学在一次次的失败中感悟挫折，在一次次的胜利中体悟战胜挫折的愉悦，使同学的意志品质，心理活动以及共性持点，都表现得极直观、详细、生动、鲜亮，因此，在体育教学中对同学进行抗挫折教育是其他学科无法替代的。

我们常常能够发觉，在上体育课时，有的同学在同其他同学进行竞赛时，输了就说：“不玩了，没意思！”在400米的练习中，有的同学在前200米时还仔细坚持的跑，可还是落后于同小组的其他同学，于是，他气馁了，干脆不跑了，停了下来。同学在遇到有力的对手时，那些自视甚高，一惯争强好胜的“常胜将军”，为了维护自己的自尊，往往采用消极的态度，这时老师可侧面引领他们临了放弃，敢于失败。劝诫他们“世上没有常胜将军”，“失败乃兵家常事”。事后帮忙他们仔细分析缘由，潜心熬炼，等时机成熟，以备再战。做为一名体育老师，我们要走近同学的心里。依据不同的同学，采纳不同的教学方法，做到教学内容丰富多彩，从各方面熬炼我们的同学。在同学遇到挫折时，要不失时机的帮忙同学树立信念。不要怕受挫折，不要担心失败，只要拥有一个良好的心态，拥有必胜的信念，去面对它，战胜它，肯定会胜利的。

在体育教学中，老师给同学创设一个宽松的学习环境，发挥同学的主体作用，能够使同学发挥主观能动性，变同学被动学习为积极学习，从而提升课堂教学效益。

一、敬重主体差异

要使同学乐观积极参与课堂教学活动，老师要熟悉到同学的差异，敬重他们。如：接力跑教学一般都是老师分好组，排好队，依次进行。可有一次在接力跑教学时，突然一位同学告知我：“老师，其次组有同学调换人。”我听了很恼火，走过去问：“你们为什么要调换人？”同学都低头不语。这时体育委员跑来告知我：“他们这组老是输，而且总是输在这个同学这一棒，其他同学都让他跑下一棒，让后面跑得快的同学先上……”听了他的话，我一下子明白了。于是，我带着微笑对全体同学说：“输并不行怕，怕就怕输了还不知道输在哪。其次组同学在这方面做得很好，让我们一起祝福他们在竞赛中获胜。”在我的引领鼓舞下，同学练习的爱好更加高涨了。是的，在课堂上，老师期盼的目光、会心的`微笑、赞许的点头、亲切的摩挲，都会让同学感受到爱的鼓舞和情感的激励，从而使同学“亲其师，信其道，乐其学”，学习的积极性、乐观性得以充分发挥。

二、鼓舞自选方法

同学没有选择权，就不能体现自主性和积极性。因此，老师要激活同学学习的积极性，让同学选择感爱好的、符合实际、切实可行的练习方法。如：耐久跑教学，大家都知道耐久跑是一项枯燥无味、而且很辛苦的项目。于是我转变了让同学在田径场跑圈的习惯做法，而是在跑前征求同学的看法，设计好几种耐久跑的练习方法，让同学选择。

（1）变换环境跑。让同学体悟在不同的环境下进行耐久跑，如能够利用学校的自然地形场地。

（2）变换路线跑。有螺旋形跑，沿对角线跑，折返跑，“8”字形跑。

（3）竞赛法。有追赶跑、让距跑、换领头人跑等。

（4）在音乐伴奏下跑。

（5）嬉戏法。

把耐久跑教学同同学喜爱的嬉戏结合起来。利用让同学选择方法，同学的爱好一下子调动了起来。特殊值得一提的是，把耐久跑和嬉戏结合在一起，同学特别投入。加上在跑的途中，我时时鼓舞、关怀同学，使同学增加了信念。结果，每个同学都完成了学习目标，而且在下课时，很多同学还要求再来一次在三班级“障碍跑”活动中，要求同学用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。嬉戏开头，老师让各组试试做一遍嬉戏，然后请各组争论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规；有的很慢还犯规？”各组经过争论，进一步明确嬉戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢？”老师引发同学从活动中去体悟，去查找答案。

接着各组在做其次次试试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。同学们在体悟还发觉了一些规律性的做法：“跳沟”前要加速，绕杆前要减速。尤其是一名同学与众不同的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的爱好：其他同学到达低橡皮筋前，都采纳从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采纳俯卧“横爬”方法，所以他的动作比其他人都快。老师准时确定了大家的“发觉”，有表扬了这位同学肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步引发同学：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法？”同学的练习心情更加高涨，又消失“绕杆时身体积极内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”。

分析反思：

制造性地培育应当从小开头。实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的制造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励同学进行制造性地学习，并使他们形成制造性学习的习惯，不仅能使同学获得更多的学问与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使同学形成创新的意识和力量，获得更多的胜利体悟。在体育教学中我们要创设条件，供应诱发创新思维的刺激，让同学获得充分的创新体悟。本课从教学中的问题动身，刺激和引发同学在解决问题的过程中，使他们充分体悟到创新的满意，调动了同学学习的乐观性。其它，在教学过程中，假如发觉同学的创意与我们的设想不一样时，千万别“一棒子打死”，