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Word版本，下载可自由编辑体育与健康韵律操教学反思依据体育教学目标的要求，学校的韵律操活动，不强调教授具有严格规定的成套动作，而是以培育韵律感，具有韵律操风格的小组合为主，动作生动活泼、嬉戏感强，富有表现力。重点是吸引同学的参与，提升同学的爱好。

本部分的教学内容和教学案例为老师供应了可进行教学的内容，具有较强的弹性和引发性，更重要的是供应基本动作的构建方法和组合动作构成的结构特征，老师能够作为教材内容教学，也能够在这些基础上自己创编。因此，我选择了自编韵律操作为教学内容。

学校韵律操教学是由身体动作组合、嬉戏动作组合、跳动组合三部分组成。我创编的韵律操是属于身体动作组合，是以最基本的踏步动作，加上上肢的基本动作练习以及简洁的队型变换构成，有2人组合动作，4人圆形组合，3人扇型组合等。利用复习与新授，进展同学身体的协调性和敏捷性，培育同学的韵律感、节奏感，以及良好的参与意识，群体合作意识。课前组内同志就课的组织、教与学的方法进行了研发，但课上完之后，反思自己的教学，深感这节课有很多美中不足。

一、课前预备部分与基本部分连接的比较突然。预备部分多分为一般性活动和特地性活动两种。本课韵律活动，只考虑了一般性的预备活动，假如预备活动再支配一些与韵律活动相关的形体训练会更好些。

二、基本部分表现出来的细节失误较多。如课的各部分时间支配不够合理，复习韵律操时，一遍口令，一遍随音乐练习即可，不需要典型示范。由于复习的时间过长，势必导致了新授的时间不太充分，教学重点不够突出。学习3人扇型造型动作，有三个方位的动作，教学中没有考虑到3个同学的换位练习。其它自编韵律操部分，小组合作学习的乐观性很高，但最终展现的过程少了，因时间关系，只展现了两个小组，这块能够支配几个小组同时进行展现，这样会更加调动同学的练习乐观性。

三、本课最大的缺憾，学习完三人扇型造型动作后，除了练习和展现此动作外，还应当把韵律操从头到新学的内容串起来练习，这是唯一的课前没考虑到的地方。

四、课程资源没有获得充分的利用。如与老师同时示范的2个同学，已经提前进行了培训，课堂上老师就应当充分发挥她们的作用，帮助老师指导其他同学学习新动作。

五、教学目标完成的很好，但教学目标制定的针对性不强、不够详细。如本课是本单元的第几课时没写清楚；学习三人组合动作，是什么动作，应当出名称；课的重难点是方位感，但要说明是新授三人扇型造型动作的路线、方向。我想，这些也是大多数老师存在的通病，主要缘由还是对课程标准研发的不透彻。

总之，利用这次调研课的讲评，对自己的教学水平又有了一个提

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