小学英语-Unit 3 What would you like 教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语五年级上册《Unit3Whatwouldyoulike?PartBLet’stalk》教学设计教学目标：一知识目标：1.能听、说、认读单词“favourite”和“delicious”。2.继续讨论最喜欢的食物并给出原因。3.能完成“Let’stry”部分的听音连线任务。4.提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。二能力目标：1.能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道，自然。2.从角色扮演到创设情景，能运用所学词汇和句型What’syourfavouritefood?等编创一段对话，谈论喜欢的食物。三情感目标：教育学生养成良好的饮食习惯---要多吃蔬菜和水果;不要浪费食物。教学重点及难点：(一)重点1.能听、说、认读单词“favourite”和“delicious”。2.继续谈论最喜欢的食物并给出原因。(二)难点能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交流。教学准备：教学课件、教学音频、单词卡、句子卡。教学过程：Step1--Preparation--Enjoyasong《Whatwouldyouliketoeat?》Freetalk--自己的照片，TellstudentstoguessthefoodIlike引出favourite,教授favouriteAskandanswer:What’syourfavouritefood&drink?Myfavouritefood&drinkis.....Step2---Presentation--Let’stry教学情境图①Whoarethey?②Whataretheytalkingabout?--WatchthevideoandAnswer①What’sZhangPeng’sfavouritefood?②What’sSarah’sfavouritefood?--Listentothetapeandrepeat--ReadinpairsStep3---Practice-ConsolidationChallenge1、2、3Step4---Extention--Role-playMakeanewdialogueaboutorderingfoodanddrink.编创关于点餐的对话。--Showtime--情感教育Wemusteatmuchfruitsandvegetables.They'rehealthyforus.我们要多吃蔬菜和水果。Don’twastethefood.Step5---Progress1---Summary2---HomeworkShareyourfavouriteswithyourfriendsandfamilies.Trytoknowmoreabouteachother.Name:?Favourite____:?Favourite____:?Favourite____:?板书设计Unit3Whatwouldyoulike?PartBLet’stalk---What’syour/__’sfavouritefood&drink?---My/__’sfavouritefood&drinkis...学情分析除本单元外，学生通过PEP教材分别在三年级上、下册和四年级上册接触过类似的话题。其中在三年级上册unit5Let’seat中，学生掌握句型I’dlikesome...和CanIhavesome...;核心单词：Juice,milk,bread等。在三年级下册unit5Doyoulikepears?中，学生掌握句型：Doyoulike...？Yes/No...;核心单词：pear,apple,orange,banana等。在四年级上册unit5Dinner’sready?中,学生掌握句型:Whatwouldyoulike...?I’dlike...;核心单词:chopsticks,bowl,fork效果分析小学英语教学内容更多的是以日常交流语言为主，带有很强的情境性，而丰富多彩的活动正是英语教学的情境化中介，是优化英语课堂的关键。本节课的教学里面穿插了游戏和视频,使得整节课没有那么沉闷。本节课的学习内容Myfavouritefood/drink虽然非常接近我们的日常生活，但设计的太紧，拓展部分做的还不够，上下来这节课之后，整体感觉学生很活跃，学生的主动性基本得到发挥出来。教材分析本课时是PEP4中第六单元Whatwouldyoulike?的第四课时本课时以ZhangPeng和Sarah在食堂点菜作为语境，介绍他们最喜欢的食物，感知核心句型“What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis....的语义及在实际情境中的运用。。评测练习在warm-up部分，设计了freetalk中和学生互动问题：What’syourfavouritefood/drink?Myfavouritefood/drinkis____，复习以前学的关于你最喜欢的食物和饮料的句型，回顾了本单元所学的内容，为接下来的新授课部分做了铺垫。在consolidation部分，让学生fillintheblanksandmakeanewdialogue.可练习运用句型“What’syourfavouritefood/drink?Myfavouritefood/drinkis____.What’sMike’sfavouritefood/drink?His/Mike’sfavouritefood/drinkis____.”巩固练习所学知识，锻炼了学生的口语表达能力，也能够增强学习英语的自信心。五年级上册Unit3PartBLet'stalk教后反思五年级上册Unit3PartBLet'stalk是很有意思的一篇课文，文章虽短，但考点、难点不少，是常常被用作教师招聘、教师比武课的热点课文。刚开始，我想以“美团”或者“饿了么”等现今较为热门的线上点餐软件为展示形式，让“点餐”这一个话题在这节课上更富有时代气息。但我发现，这个具有创意的构思并不能很好地把整节课的各个环节串联起来，反而感觉有点本末倒置，陷入为了形式创新而生编硬造的困境。最重要的是，线上“点餐”在健康饮食的引导上容易让学生产生误解，不利于正面地给学生进行德育渗透。回归课堂本身，再三明确教学目标后，我意识到，课堂教学决不能丢其初心和使命，不能脱离学生的体验和感受来谈创新。因此，在确保每一个环节接地气、有实效的前提下，我注重在引导上达到创新、在教师风格上达到创新方为上策。我在课堂开始之初运用TPR来激起学生学习的兴趣，希望在实现破冰的同时，让学生在对这节课的主题产生旧知唤醒或者新知感知。上课之初我直接采用了自我介绍，带出“favourite”这个单词，再借助老师的“演”来活跃学生的思维和课堂的气氛。虽然最后“破冰”没能达到我预想的效果，但这也让我更加意识到，平时应多一点借鉴或者累积符合不同年龄段学生特点的游戏或者活动，多一些思考不同年龄段的学生的心理特征和需求。在输出的环节，实践检验发现，仅用一个活动来突破整节课所有的难点，这对于学生来说可能是处于跳一跳只能摸一摸却够不着的状态。我们决定适当减低活动的难度，重新调整学生的对话内容，循序渐进地从细化食物的分类，再跳出食物主题，拓展favourite的分类，让学生有一个循序渐进、逐步理解的过程。回顾本课，仍有一些不足之处。例如ppt和板书上不够严谨，个别环节时间把控不好，拓展环节还要仔细斟酌，比如，challenge3环节可以换成dubgame等。课堂总会留下遗憾，但这也将是促我前进的动力。而于我来讲，这一节课是我又一次成长的重要见证。课标分析：基于核心素养目标定位：语言能力:能够听、说、读句型：What’syourfavoritefood/drink?Myfavouritefood/drinkis…;能够在情景中运用句型：What’syourfavoritefood/drink?Myfavouritefood/drinkis…询问并回答最喜欢的食物；学习能力:

能通过感知、体验、实践、参与和合作，培养日常交际能力、口语表达能力及运用英语的综合能力。3.思维品质:

能独立思考、敢于表达，并在小组活动中同伴合作中能互相学习。文化意识:节约粮食，健康饮食。【学习目标】知识技能目标1.能听、说、读、写句型：What’syourfavouritefood/drink?Myfavouritefood/drinkis....2.能朗读并理解本节课文本。3.能在创设的语境中再构核心语言并灵