Unit9Canyouetomyparty-(Period1)SectionA(1a2d)教学设计人教版八年级英语上册

Unit9Canyouetomyparty?(Period1)SectionA(1a2d)教材分析教材分析本单元话题是“邀请”(Invitations)。本节课是本单元的第一节课，是一节听说课，1a1c为本单元的导入部分，主要通过邀请别人参加聚会的图文及听力活动导入单元话题，要求学生掌握重点短语和句型进行有效交际。2a2c部分是听说教学。本部分的听力材料巩固和拓展了la1c的语言输入，增加了委婉拒绝对方的表达方式，拓展了关于邀请的内容，使交际更真实。2d部分呈现了真实语境中有关邀请的对话范例，丰富了地道的口语表达，如“CatchyouonMonday!”等供学生参照模仿。教学目标教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．词汇：exam、flu、available、until、hang、catch、preparefor、gotothe/adoctor、anothertime、hangout、not...until；2．能力：在听力音频中提取关键信息；3．交际功能：使用句型“—CanyouetomypartyonSaturdayafternoon?—Sure,I’dloveto./Sorry,Ican’t.Ihavetoprepareforanexam.”发出邀请、接受或拒绝邀请。教学重点教学重点1．重点词汇：exam、flu、available、until、hang、catch、preparefor、gotothe/adoctor、anothertime、hangout、not...until；2．重点句型：“—CanyouetomypartyonSaturdayafternoon?—Sure,I’dloveto./Sorry,Ican’t.Ihavetoprepareforanexam.”。教学难点教学难点在听力音频中提取关键信息；能发出、接受或拒绝邀请。教学过程教学过程新课导入教师创设情景，采用Lookandsay的形式，与学生进行互动，导入本单元将要学习的话题。T:Whatdoyouusuallydoonweekends?S1:Iusuallyhelpmyparents.S2:Iusuallydomyhomework.S3:Iusuallygoshopping.S4:Iusuallymeetmyfriends.新知探究Step1:Newwords教师要求学生课前预习生词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。Step2:Prelistening【教师活动】观察主题图中的人物活动，并完成图文匹配。【学生活动】根据教师的要求，完成1a的图文匹配活动。【教师活动】利用主题图的活动，引导学生关注图中信息，表达自己的观点，操练句式“Sorry,Ihaveto...”以及短语prepareforanexam/gotothedoctor/helpmyparents/meetmyfriend/havetheflu等。【学生活动】根据教师的要求，关注图中信息，表达自己的观点，操练重点句式。Step3:Whilelistening【教师活动】让学生关注1b的活动要求，引导学生明确将要提取的关键信息——人名。【学生活动】按照教师指令，明确1b的活动要求。【教师活动】学生听第一遍录音，在相应的图片旁写上人名。本环节要求学生在头脑中快速建立活动图片和对话间的联系。【学生活动】按照教师要求，在1a的图片旁写上相对应的人名。【教师活动】学生再听一遍录音，并把文中横线处缺少的内容填写上。【学生活动】听第二遍录音，边听边填写正确答案。Step4:Postlistening本活动是听力后的半控制（话题固定）半开放（场所不同，特点不同）的口语活动，教师应尽力确保每位学生都能开口说，同时可给他们更多自由发挥的空间。【教师活动】与一位学生配合朗读1c中的口语范例，进行语音语调示范。【学生活动】认真聆听教师的口语范例。【教师活动】对学生进行分组，让学生两人一组分角色练习1c中的对话。【学生活动】两人一组分角色练习1c中的对话。【教师活动】请两至三组学生在班上表演对话，提醒学生注意语音语调。从而进一步加强学生对本节课重点句型的掌握。【学生活动】与小组成员上台表演对话，并注意语音语调。注意：教师在完成1c活动的时候尽量给足时间，让学生充分练习，熟练使用“A：CanyouetomypartyonSaturdayafternoon?B：Sure,I’dloveto./Sorry,Ican’t.Ihaveto...”的句型。培养学生语感的同时，也为后面的教学打下基础。Step5:Prelistening2a2c这三个活动组成了一个完整连贯的听力任务链。教师要注意在听前、听中、听后三个阶段的指导，并着重训练学生在听力中捕捉关键信息的能力。具体教学步骤如下：【教师活动】先让学生认真观察2a中的图片，并猜测他们之间正在交流的内容。比如：“Lookat2aandguesswhattheyaretalkingabout.”。【学生活动】按照教师的要求，猜测图中人物正在谈论什么。【教师活动】让学生读2a的指示语，明确2a的要求。【学生活动】认真阅读2a的题目要求，带着问题，有目的的进行听力练习。Step6:Whilelistening【教师活动】（1）播放2a的音频，让学生听对话，整体感知听力内容。（2）再播放一遍音频，听录音并提醒学生边听边把正确答案圈出来。【学生活动】听第一遍2a的音频，整体感知听力内容；听第二遍音频，完成课堂任务。【教师活动】核对2a的答案，并让学生说出判断依据。【学生活动】按照教师的指令，核对2a的答案，并说出判断依据。【教师活动】播放2a中对话的音频，让学生跟读，并让学生进行分组练习对话，达到听说结合的目的。【学生活动】听音频并跟读，然后分组练习音频中的对话，感知重点句型。【教师活动】播放录音（有必要可播放两遍），让学生完成2b任务。【学生活动】听音频，并完成2b课堂任务。【教师活动】与学生一起核对2b的答案。【学生活动】按照教师的指令，核对2b的答案。【教师活动】和学生一起总结出关于“Howtorefuseinvitations”和“Howtoacceptinvitations”的句式。如：【学生活动】按照教师指令，总结并归纳接受或拒绝邀请的句式回答。Step7:Postlistening【教师活动】针对活动2b记录的原因，学生两两对话，或拓展话题对伙伴发出邀请。例如：A:Hey,Dave.CanyougotothemoviesonSaturday?B:I’msorry.I’mnotavailable.Ihavetoomuchhomeworkthisweekend.A:That’stoobad.Maybeanothertime.B:Sure,Joe.Thanksforasking.【学生活动】与伙伴开展结对活动，完成2c的口语任务。【教师活动】采用“Playroleswithyourpartner”的活动形式，让各个小组，分别派出两名代表，上讲台分角色表演2c对话，不仅增强了课堂的趣味性，还达到了听说结合的目的。【学生活动】按照教师的要求，上台分角色表演。Step8:Learnabouttheconversationin2d【教师活动】让学生听录音并跟读模仿，同时关注句子的重音。【学生活动】按照教师指令，听录音并模仿。【教师活动】听完录音后让学生完成关于2d的四个问题并核对答案。【学生活动】完成关于2d的四个问题并核对答案。【学生活动】核对答案之后，让学生两人一组分角色朗读、练习对话。提醒学生交换角色，并且注意语言自然、流畅，可以适当加上表情。【学生活动】分角色朗读、练习对话。Step9:Languagepointsin1a2d【教师活动】让学生分组进行探究发现，由学生列出他们认为本节课的重点知识。教师最后进行整体讲解。【学生活动】列出他们认为本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务。在教师讲解后，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。课堂小结keywords:exam,flu,available,until,hang,catch,prepareExpressions:preparefor,gotothe/adoctor,anothertime,hangout,I’dloveto,but...,not...untilSentences:—CanyouetomypartyonSaturdayafternoon?—Sure,I’dloveto./Sorry,Ican’t.Ihavetoprepareforanexam.课后作业布置学生课下完成：1．PreviewthewordsandexpressionsinSectionA(GrammarFocus3c).

2．Makeaconversationbetweenyouandoneofyourclassmates.Intheconversation,you’llhavetotalkabout:（1）Makeaninvitationtoyourparty;（2）Acceptordeclinetheinvitationandgivereasons.

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