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文档简介

Unit9Canyouetomyparty?(Period1)SectionA(1a2d)教材分析教材分析本单元话题是“邀请”(Invitations)。本节课是本单元的第一节课,是一节听说课,1a1c为本单元的导入部分,主要通过邀请别人参加聚会的图文及听力活动导入单元话题,要求学生掌握重点短语和句型进行有效交际。2a2c部分是听说教学。本部分的听力材料巩固和拓展了la1c的语言输入,增加了委婉拒绝对方的表达方式,拓展了关于邀请的内容,使交际更真实。2d部分呈现了真实语境中有关邀请的对话范例,丰富了地道的口语表达,如“CatchyouonMonday!”等供学生参照模仿。教学目标教学目标学完这一课,学生能够掌握:1.词汇:exam、flu、available、until、hang、catch、preparefor、gotothe/adoctor、anothertime、hangout、not...until;2.能力:在听力音频中提取关键信息;3.交际功能:使用句型“—CanyouetomypartyonSaturdayafternoon?—Sure,I’dloveto./Sorry,Ican’t.Ihavetoprepareforanexam.”发出邀请、接受或拒绝邀请。教学重点教学重点1.重点词汇:exam、flu、available、until、hang、catch、preparefor、gotothe/adoctor、anothertime、hangout、not...until;2.重点句型:“—CanyouetomypartyonSaturdayafternoon?—Sure,I’dloveto./Sorry,Ican’t.Ihavetoprepareforanexam.”。教学难点教学难点在听力音频中提取关键信息;能发出、接受或拒绝邀请。教学过程教学过程新课导入教师创设情景,采用Lookandsay的形式,与学生进行互动,导入本单元将要学习的话题。T:Whatdoyouusuallydoonweekends?S1:Iusuallyhelpmyparents.S2:Iusuallydomyhomework.S3:Iusuallygoshopping.S4:Iusuallymeetmyfriends.新知探究Step1:Newwords教师要求学生课前预习生词,可抽出适当时间进行检测,确保学生掌握本节生词,为新课学习做准备。Step2:Prelistening【教师活动】观察主题图中的人物活动,并完成图文匹配。【学生活动】根据教师的要求,完成1a的图文匹配活动。【教师活动】利用主题图的活动,引导学生关注图中信息,表达自己的观点,操练句式“Sorry,Ihaveto...”以及短语prepareforanexam/gotothedoctor/helpmyparents/meetmyfriend/havetheflu等。【学生活动】根据教师的要求,关注图中信息,表达自己的观点,操练重点句式。Step3:Whilelistening【教师活动】让学生关注1b的活动要求,引导学生明确将要提取的关键信息——人名。【学生活动】按照教师指令,明确1b的活动要求。【教师活动】学生听第一遍录音,在相应的图片旁写上人名。本环节要求学生在头脑中快速建立活动图片和对话间的联系。【学生活动】按照教师要求,在1a的图片旁写上相对应的人名。【教师活动】学生再听一遍录音,并把文中横线处缺少的内容填写上。【学生活动】听第二遍录音,边听边填写正确答案。Step4:Postlistening本活动是听力后的半控制(话题固定)半开放(场所不同,特点不同)的口语活动,教师应尽力确保每位学生都能开口说,同时可给他们更多自由发挥的空间。【教师活动】与一位学生配合朗读1c中的口语范例,进行语音语调示范。【学生活动】认真聆听教师的口语范例。【教师活动】对学生进行分组,让学生两人一组分角色练习1c中的对话。【学生活动】两人一组分角色练习1c中的对话。【教师活动】请两至三组学生在班上表演对话,提醒学生注意语音语调。从而进一步加强学生对本节课重点句型的掌握。【学生活动】与小组成员上台表演对话,并注意语音语调。注意:教师在完成1c活动的时候尽量给足时间,让学生充分练习,熟练使用“A:CanyouetomypartyonSaturdayafternoon?B:Sure,I’dloveto./Sorry,Ican’t.Ihaveto...”的句型。培养学生语感的同时,也为后面的教学打下基础。Step5:Prelistening2a2c这三个活动组成了一个完整连贯的听力任务链。教师要注意在听前、听中、听后三个阶段的指导,并着重训练学生在听力中捕捉关键信息的能力。具体教学步骤如下:【教师活动】先让学生认真观察2a中的图片,并猜测他们之间正在交流的内容。比如:“Lookat2aandguesswhattheyaretalkingabout.”。【学生活动】按照教师的要求,猜测图中人物正在谈论什么。【教师活动】让学生读2a的指示语,明确2a的要求。【学生活动】认真阅读2a的题目要求,带着问题,有目的的进行听力练习。Step6:Whilelistening【教师活动】(1)播放2a的音频,让学生听对话,整体感知听力内容。(2)再播放一遍音频,听录音并提醒学生边听边把正确答案圈出来。【学生活动】听第一遍2a的音频,整体感知听力内容;听第二遍音频,完成课堂任务。【教师活动】核对2a的答案,并让学生说出判断依据。【学生活动】按照教师的指令,核对2a的答案,并说出判断依据。【教师活动】播放2a中对话的音频,让学生跟读,并让学生进行分组练习对话,达到听说结合的目的。【学生活动】听音频并跟读,然后分组练习音频中的对话,感知重点句型。【教师活动】播放录音(有必要可播放两遍),让学生完成2b任务。【学生活动】听音频,并完成2b课堂任务。【教师活动】与学生一起核对2b的答案。【学生活动】按照教师的指令,核对2b的答案。【教师活动】和学生一起总结出关于“Howtorefuseinvitations”和“Howtoacceptinvitations”的句式。如:【学生活动】按照教师指令,总结并归纳接受或拒绝邀请的句式回答。Step7:Postlistening【教师活动】针对活动2b记录的原因,学生两两对话,或拓展话题对伙伴发出邀请。例如:A:Hey,Dave.CanyougotothemoviesonSaturday?B:I’msorry.I’mnotavailable.Ihavetoomuchhomeworkthisweekend.A:That’stoobad.Maybeanothertime.B:Sure,Joe.Thanksforasking.【学生活动】与伙伴开展结对活动,完成2c的口语任务。【教师活动】采用“Playroleswithyourpartner”的活动形式,让各个小组,分别派出两名代表,上讲台分角色表演2c对话,不仅增强了课堂的趣味性,还达到了听说结合的目的。【学生活动】按照教师的要求,上台分角色表演。Step8:Learnabouttheconversationin2d【教师活动】让学生听录音并跟读模仿,同时关注句子的重音。【学生活动】按照教师指令,听录音并模仿。【教师活动】听完录音后让学生完成关于2d的四个问题并核对答案。【学生活动】完成关于2d的四个问题并核对答案。【学生活动】核对答案之后,让学生两人一组分角色朗读、练习对话。提醒学生交换角色,并且注意语言自然、流畅,可以适当加上表情。【学生活动】分角色朗读、练习对话。Step9:Languagepointsin1a2d【教师活动】让学生分组进行探究发现,由学生列出他们认为本节课的重点知识。教师最后进行整体讲解。【学生活动】列出他们认为本节课的重点知识,小组讨论,总结归纳,完成学习任务单中的课堂学习任务。在教师讲解后,学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。课堂小结keywords:exam,flu,available,until,hang,catch,prepareExpressions:preparefor,gotothe/adoctor,anothertime,hangout,I’dloveto,but...,not...untilSentences:—CanyouetomypartyonSaturdayafternoon?—Sure,I’dloveto./Sorry,Ican’t.Ihavetoprepareforanexam.课后作业布置学生课下完成:1.PreviewthewordsandexpressionsinSectionA(GrammarFocus3c).

2.Makeaconversationbetweenyouandoneofyourclassmates.Intheconversation,you’llhavetotalkabout:(1)Makeaninvitationtoyourparty;(2)Acceptordeclinetheinvitationandgivereasons.

板书设计Unit9Canyouetomyparty?(Period1)SectionA(1a2d)教学反思教学反思________________________________________________________________________________________

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