高考政治复习-认识论专题

2011年政治高考复习★★★★必修4哲学与生活整理课件【全书基本框架】《哲学生活》哲学概论[单元一，课1-3]马克思主义哲学辩证唯物主义历史唯物主义辩证唯物论[课4-5]认识论[课6]唯物辩证法[课7-10]社会历史观[课11]价值观人生观人生价值观[课12][单元二至四]整理课件专题三认识论整理课件（1）实践

实践的概念实践的特点（2）实践是认识的基础

实践是认识的来源实践是认识的动力

实践是检验真理的唯一标准实践是认识的目的（3）真理

真理的客观性真理的具体性

真理的条件性真理和谬误（4）认识过程

认识的反复性认识的无限性考点展示实践观真理观整理课件考点一，实践1.含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。概念解读，理解实践的两层基本含义BP42：其一，凡是实践，都是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动。其二，指实践是一种直接现实性活动,它可以把观念存在变为现实存在。这说明动物的活动不能算实践，以主观世界为对象的活动，如思考等不能算实践。意识不具备直接现实性,实践具备直接现实性，是连接主观与客观的桥梁,是“主观见之于客观的活动“思考：评论课本42页三位哲学家关于实践的观点整理课件误区一：实践是人的活动，人的一切活动都是实践活动误区二：实践是我们改造世界的一切活动误区三：实践等于实际误区提醒人改造客观世界的活动才是实践，认识客观世界的活动不算实践人改造客观世界（自然界和人类社会）的活动才是实践，改造主观世界（想法、思维）的活动不算实践实际是指客观存在的事物和现象，相对于人的主观意识而言。实践是人们改造客观世界的一切物质性活动，相对于认识而言。整理课件◆.以下各项中属于实践活动的是A.全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会B.全国大学生辩论赛C.《2010年远景规划的发展目标》D.小行星撞击地球A[2009海南卷]地球一小时”活动节约的能源虽然有限，但是当环保意识深入人性并化为自觉保护环境的实践，就会对全球节能减排事业做出巨大的贡献。这说明①实践是主观见于客观的能动的物质性活动②实践是按照主观的内在本性改造世界的活动③实践具有能动性，社会性和客观性的突出特点④实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动A.①②B.①③C.②③D.③④B整理课件考点一，实践2.特点[三个特点是相互联系，不可分割的]◆客观物质性（客观性）◆主观能动性（主观性）◆社会历史性实践的构成要素（主体、对象、手段）是客观的。实践活动的过程受客观事物及其运动规律的制约。【注意】坚持实践的客观物质性就是在实践问题上贯彻了唯物主义的思想。实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。【提示】坚持实践的主观能动性就是在实践问题上贯彻了辩证法的思想。社会性——实践是处于一定社会关系中的人的活动。历史性——实践活动受一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物整理课件实践是社会性的活动，单个人的实践活动是不存在的。实践具有社会性，孤立的活动是不存在的，但孤立的活动并不等于单个人的活动。人们改造客观世界的活动，既可以采取集体行动的方式，也可以表现为单个人的活动，无论采取哪种方式，都是社会性的活动盲目的实践是无意识、无目的的。盲目的实践也有目的和意识，但其目的和意识是错误的，从而导致失败易错提醒整理课件十九世纪四十年代以前，西医外科手术都是在没有麻醉的情况下进行的，不仅增加了病人的痛苦，甚至会导致昏厥、休克和死亡。实现“刀下无痛”，一直是医学界的梦想之一。一代又一代的医生尝试用各种不同的方法，尽可能地减轻病人外科手术的痛苦，但效果都很有限。直到化学止痛剂一氧化二氮和乙醚的发现、成功使用和推广，医学才真正进入无痛手术时代。回答31～32题。（2009四川卷）31．上述材料说明①实践是社会性历史性的活动②认识是适应实践的需要产生的③实践是客观见之于主观的活动④获得正确的认识意味着认识过程的结束A．①② B．①③ C．②③ D．②④

A整理课件◆.实践的观点是马克思主义哲学认识论首要的和基本的观点。马克思主义哲学认为，实践是A.实践既是一种客观性活动，又是一种主观活动。B.主观符合客观的活动C.主观见之于客观的活动D.客观事物满足人的需要的活动C“实践既是一种客观性活动，又是一种主观活动”该观点割裂了实践的客观性和主观性的统一，是错误的。实践的客观物质性和主观主观能动性是相互促进，相互渗透的，夸大客观性会导致机械唯物主义，夸大主观性会导致唯心主义，所以，他既不是纯粹的物质性活动，也不是纯粹的主观性活动，而是主观见之于客观的活动。整理课件考点一，实践3.基本形式◆改造自然的生产实践（物质生产活动）◆变革社会的实践◆探索世界规律的科学实验活动人类最基本的实践活动，其实践对象是自然界革命和改革、政策的制定、法律制度的建设和实施等，阶级社会中，主要表现为阶级斗争实践。其对象是人类社会。整理课件考点一，实践易混易错：‘实践的形式’和‘实践的基本形式’[06·重庆卷]下列活动中属于实践基本形式的有①医生治病②法官办案③文艺演出④调节分配结构A.②③B.②④C.③④D.①④

B注意以下事例的实践形式①我国在部分省区试行高考“3+X”的改革(科学实践）②治理滇池的活动(生产实践)③十月革命(处理社会关系的实践活动)④天文观测(科学实验活动)⑤拍摄电影《将爱情进行到底》(艺术活动)⑥举办《中国共产党成果展》(教育活动)

整理课件考点二，实践是认识的基础◆实践是检验认识的真理性的唯一标准◆实践是认识发展的动力◆实践是认识的来源◆实践是认识的目的和归宿认识来源≠认识途径①认识产生于实践的需要，新问题新要求的出现推动认识发展②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。③实践锻炼和提高了人的认识能力原因：实践是主观见之客观的活动，是联系主客观的桥梁认识要回到实践中服务实践整理课件近山识鸟音，近水知鱼性——恩格斯：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”——来源动力路遥知马力，日久见人心——标准毛泽东：精通的目的全在于应用——目的思考:以下名人名言,体现了实践是认识基础的那一方面？（来源强调“认识的产生”）（标准强调实践证明认识的正确与否）（动力强调认识得到发展）（目的强调认识是为了应用到实践中去，为实践服务整理课件（08上海卷）16世纪末，伽利略通过比萨斜塔的自由落体试验推翻了亚里士多德关于物体的降落速度与物体的重量成正比的说法。这一事例说明A．实践是认识的来源B．真理与谬误是认识过程的两个阶段C．实践是检验认识正确与否的唯一标准D．感性认识只有上升到理性认识才能把握事物的本质“水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到”“天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻”。这些气象谚语都是广大劳动人民在长期的实践中，通过观察而获得的认识。这证明了现象能够为人的感官直接感知B.本质是对事物的理性认识C.实践是认识的目的D.实践是认识的来源CD整理课件★实践和认识的辩证关系世界观原理方法论反对认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践具有巨大的指导作用，错误的认识则会把实践引向歧途。

实践是认识的基础,实践决定认识.实践是认识的唯一来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的最终目的和归宿。⑴要求我们坚持实践第一的观点,在实践中认识和发现真理，检验和发展真理;⑵还要重视认识的反作用,特别是科学理论对实践的指导作用.⑶坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一反对只承认实践决定作用忽视认识能动作用的形而上学错误，也要反对片面夸大认识能动作用的唯心主义错误

整理课件考点三，真理1.概念：意识、认识、真理、谬误、科学理论意识：人脑对客观存在的反映/主观映像。认识：主体对客体的能动的反映。真理：与客观对象相符合的认识谬误：与客观对象不符合的认识科学理论：系统化理论化的真理意识＞认识以认识深度分以认识正误分感性认识[现象]理性认识[本质和规律]真理＞科学理论谬误整理课件[2011·全国卷]

全球气候变暖的危害日益凸显，各国都在寻求应对之策。我国科学家研究了气候变暖条件下热量资源变化对粮食生产的影响。1981年以来，我国一年两熟、一年三熟粮食作物种植界限明显北移，在其他条件不变的情况下，前者粮食产量平均可增加54%～106%，后者可增加27%～58%。该研究为我国合理调整农作物区域布局提供了科学依据。这从一个侧面表明科学认识①具有自觉选择性,能够透过现象认识本质，化害为利②具有能动创造性,能够推测未来，创造理想世界③能够揭示事物演化规律,指导实践活动，推动社会发展④基于实践活动,体现了主体的能动性、创造性和目的性A．①②B．①③C．②④D．③④D【解析】科学认识源于实践并能指导实践顺利开展，故③④正确。科学认识属于意识范畴，只有通过指导实践才能转化为现实的力量，实现对客观世界的能动作用。①②忽略了实践才是客观的物质性活动，直接谈认识“化害为利”“创造理想世界”是错误的。故本答案为D项。整理课件[2011·山东卷]“十二五”时期是我国全面建设小康社会的关键时期，山东省委、省政府将进一步推进转方式调结构，努力实现富民强省新跨越。阅读材料，回答问。材料一为进一步推进转方式调结构，2010年10月，山东省委组织专家分赴全省17市进行了实地调研。针对调研中发现的新问，山东省委认真听取民主党派和群众的建议，深化了对转方式调结构的认识。

结合材料一，运用实践与认识关系的知识，分析山东省委开展调研工作的合理性高考示例整理课件①实践是认识的来源，山东省委通过实地调研获得了认识；②实践是认识发展的动力，山东省委通过调研发现新问，推动了认识的深化；③实践是认识的目的和归宿，山东省委通过调研获得认识的目的是推进转方式调结构。整理课件(1)认识的目的是指导实践。(2)认识的直接任务是获得真理。(3)认识的根本任务是由感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。知识补充整理课件考点三，真理2.真理的特点①客观性[最基本的属性]②具体性③条件性◆对同一个确定的对象只能有一种正确的认识，真理只有一个，真理面前人人平等[真理的惟一性]◆真理性认识的内容是不以人的意志为转移的客观事物及其规律[真理的内容是客观的，形式是主观的]◆指检验认识真理性的标准是客观的社会实践。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观，理论与实践的具体的历史的统一。任何真理都有自己的使用条件和范围。整理课件◆有用的就是真理纠正：真理一定有用，有用的不一定是真理解释：①真理作为正确认识，对人们的实践有积极的促进作用，所以是有用的。②“有用”的不一定是真理，“有用就是真理”以主观需要作为衡量真理的标准，否认了真理的客观性，是错误的

误区提示知识补充◆真理是绝对性和相对性的统一从真理的客观性来说，真理是绝对的，从真理的具体性和条件性来说，真理又是相对的。所以真理既是绝对的，又是相对的。没有绝对的，放之四海而皆准的真理。整理课件维生索是维持人体正常功能的基本要素。以往人们通过食物获取这些微量物质，科学的发展使人们能够通过服用某种或某几种维生素采弥补食物撮取方式的不足．一些科学家认为，大量服用某些维生索有益于身体健康，但另一些科学家警告说，服用过量的维生素可能对健康造成损害。回答下题。关于维生素问题的争论表明①入们获得的正确认识总是有条件的和不完善的②人们获得的正确认识仅在一定时期内是真理③人们获得的正确认识不具有终极真理的性质④人们的认识不能正确把握事物的本质和规律A①②B①③C③④D②④B整理课件考点三，真理3.真理和谬误的关系——对立统一①对立：不容混淆②统一：二者相伴而行，在一定条件下相互转化◆真理是人们对客观事物及其规律的正确认识◆真理是人们对客观事物及其规律的错误认识真理是有条件的，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。真理是具体的，如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理都会转化为谬误。

整理课件[2008·广东单科]泰戈尔说：“真理之川从他的错误之沟渠中流过。”这说明A.真理