《记梁任公先生的一次演讲》说课稿

Word版本，下载可自由编辑《记梁任公先生的一次演讲》说课稿各位评委老师：

大家好，今日我说课的题目是《记梁任公先生的一次演讲》！

一、说教材

《记梁任公先生的一次演讲》是高中语文必修1第三单元第三篇课文，从学者身份的角度形象地描绘了梁启超先生的一次演讲，表现其学识渊博、自由潇洒的真性情。虽然是略读课文，但是，这一篇偏重于记述讲演的课文，突出了讲演者的形象，语言风趣而带感情，能够给人以剧烈的感染，有助于同学形成高尚的人格和道德情操。

二、教学目标

新课标强调了要全面提上升中同学的语文素养，所以结合本单元教学目标，我确立教学目标如下。

1、学问与力量：熟识字音，熟记字形。认识的写作手法.

2、过程与方法：综合运用多种教学手段，帮忙同学理解课文内容。从不同角度和层面引领同学进行共性化的阅读和制造性的解读，体会的思想感情。

3、情感态度与价值观：让同学学会在自主、合作、探究的过程中获得新知、提升力量，引领同学学习叙事中表现人物的方法，感知伟人的人格魅力，塑造自我美妙心灵。

4、针对明确的教学目标，我确定的教学重点是（）

1.诵读课文，从不同角度和层面引领同学进行共性化的阅读和制造性的解读，体会的思想感情。

2.体会利用叙事来表现人物性情方法。

而教学难点在于如何学会在记叙中加入自己的评论和感受的写法。

三、说同学状况

1、在心理上，青年初期的同学正是形成正确的世界观、人生观、价值观的时候，心理像成年人接近，道德感、理智感与美感都有了深刻的进展，所以，应抓住这些因素，留意给同学树立榜样，用文学中的美妙的人物或事物的形象来引领他们形成正确的人生观和价值观。

2、在生理上，他们的智力接近成熟，所以要乐观采纳生动形象、形式多样的教学方法，让同学广泛的乐观积极参与的学习方式，定能激活同学学习爱好，有效的培育同学力量,促进同学共性进展。

四、教学方法

散文教学应重视感悟和熏陶。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章词句、内容以及情感脉络，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，本课教学我会采纳朗读法、质疑法、争论法、情景教学法来教学。为同学创设良好的自主学习情境，使同学探寻适合自己的学习方法和途径。在课改精神指导下，作为老师应当激励同学自主学习意识，使同学获得自学胜利的乐趣，从而达到学习的目的。

五、教学过程

①导入新课。我会先进行背景导入法。既能够让同学认识文章的背景，让同学们看到一个真实的梁启超，激活同学学习的爱好。

②阅读全文，理清思路。围绕“文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些状况”引领同学认识梁启超的形象特征。利用探究，熟悉课文于记叙中描写了人物出场的描写，从而熟悉他是个有文采有学问有热心肠的学者。以此突破教学重点。

③引领同学思索“梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象”，利用查找文中抒情的语句，包括直接抒情、间接抒情、含蓄抒情的语句，来体会对梁启超的仰慕、观赏、赞美之情，从而突破教学难点。

④探究人物的写法，熟悉写人假如能凸显人物共性，将给读者留下深刻印象。

⑤课堂小结。针对今日所讲的内容进行一个学问总结。学习本课使同学明白一件事情，写人假如能凸显人物共性，将给读者留下深刻印象；懂得一个道理，一个有着人格魅力的人，将对人产生深远的影响。最终，运用从本课中学到的写人技巧，刻画同学的形象或者写某一位老师的讲课等。

六、在板书设计方面，我力争简洁明了，采纳语词式板书，既点名本课的教学要点，又便利同学理解、识记，达到画龙点睛的作用，让老师的教和同学的学有机的结合起来。

总之，在教学中，我会坚持“老师主导，同学主体”的原则，力求将语言文字和情感教育结合起来，突出重点，突破难点，让每一个同学在每节课上都有所进步、有所获得。

我的说课结束，不足之处，请各位老师指正，感谢！

记梁任公先生的一次演