《日月明》教学设计之一

Word版本，下载可自由编辑《日月明》教学设计之一【教学目标】

１、熟读课文，熟悉汉字，并引领孩子发觉构字规律，熟悉“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

２、能正确朗读课文，让同学初步感悟汉字的构字规律，培育积极学习汉字的深厚爱好，激活同学喜爱祖国汉字文化的热忱。

【双色ａｂ案】

ａ案

【设计思路】

在教学中，我们彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，奇妙地借助教材这一载体，细心设计了朗读、争论、体悟、表述、展现、沟通、观看等多种多样的语文实践活动。如朗读中自主识字，让同学直接面对文本，积极地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感；小组内相互争论，沟通生字的识记方法，以充分发挥他们的积极性；观看汉字的特征；展现优秀作业等，以达到在多种形式的反复朗读中熟悉汉字，在积极乐观的思维和情感活动中，加深理解和体悟，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而深化对学问的熟悉；大胆沟通，以此提升交往力量。在团体合作的活动中提升语文素养。

【教学过程】

第一课时

一、趣味揭题，识记课题中的字

１、展示红日图和汉字“日”，引领同学观看想象，感受太阳的光明。

２、展示明月图和汉字“月”，提示同学留意月亮也很光明。

３、熟悉课题中的生字“明”，读准字音，猜猜字义。

“日”、“月”两个字合在一起就组成了一个新的字──“明”。（板书课题）

二、初读韵文，读准字音

１、自己借助拼音读通韵文。

２、同桌合作读熟韵文。

３、自我展现读韵文。

４、同学用自己喜爱的符号圈画生字，读准字音。

三、学习生字“鲜、尘、尖”

１、展示“鱼”的图和汉字“羊”的图和字卡，教同学字“鲜”。

２、同桌合作学习“尘、尖”两个生字。

３、展示“鲜、尘、尖”这三个字，指名同学认读。用这三个字扩词，分小组进行竞赛，沟通、评议。

４、同学自由说说发觉了什么，并把隐秘告知大家。（如这三个字都是后鼻音；鱼和羊的味道很鲜美，合在一起味道更鲜美）

四、举一反三，自学其它生字

１、分小组运用学过的方法学习其他生字。（先同学自学，然后由小组进步行循环认读，沟通）

２、各小组内的成员相互汇报、沟通学习状况。（重点理解“森”、“众”的字意）

３、小组与小组之间在课堂上进行沟通，集体认读生字。

五、巩固记忆生字

１、齐读韵文。要求：读得流畅，读懂意思。

２、嬉戏：找伴计（配上轻松的乐曲）。同学各自拿出预备好的独体字卡片进行组合，由老师或指名同学念生字，看谁念得快。

３、指名读生字卡片，检查认读状况，比比谁读得好。（评价的标准：声音是否洪亮，吐词是否清楚。）

六、拓展熟悉

用下面这些字组词，再说一句话。

森众鲜力从明

其次课时

一、谈话导入

上节课我们熟悉了１３个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，大家有信念吗？

二、多种形式练读课文

１、指名同学读课文，评议。

２、同桌用“对口令”的方式读一读。（如，甲：日月明；乙：鱼羊鲜……）

３、老师示范读，强调韵尾。同学仿读，看谁读得好。

４、分男生、女生两个组竞赛读。（边读边拍手）《识字二·日月明》

５、自己试着背一背。

三、加深理解和体悟

１、自读课后“我会读”、汇报，沟通。

２、认读新词，并用自己喜爱的符号给生字做上记号。

３、扩展：用带点的字组词或说一句话。

四、指导规范书写，展现观赏

１、展示“力、手、水”三个字，同学观看：说说哪一个字最难写，怎样才能把这三个字写好？

２、学写“水”字

⑴指名同学说说“水”的第一笔是什么？左边和右边的笔画是什么？

⑵指名书空，全班一起书空。

⑶老师示范写，一边写一边讲解“水”各个笔画在田字格的位置。

⑷同学描红（掌控“水”笔顺及在田字格中的位置）

３、学写“小”字

⑴同学观看“小”字和“水”字相同的笔画是什么？“小”字的写法和“水”相同的地方是什么？

⑵同学描红，老师巡察，个别指导。

４、同学观看“力”字后，指名同学上台板演。师生共同评价。

５、小组比选优秀作业，进行展现。

五、读读想想

汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另—个意思。

１、展示“歪、晃、品、晶”四个字，同学认读。

２、指同学说说意思，组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”几个词语。

３、把这四个字仿照课文编一编韵文。（小组合作进行）

４、沟通。如：不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三个口字，品尝品尝。

三个日字，晶晶亮亮。

六、编讲汉字小故事

１、找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，编一编韵文或编字谜。

２、师生说说好玩的汉字故事。

好玩的会意字

小伴计，我们学习的汉字中，有很多字是由两个或两个以上汉字组成的，好玩的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起熟悉下面几个会意字，看看它们是不是很好玩。

采──手在树上，采摘东西。灾──室中失火，酿成火灾。

苗──田间长草，植物幼苗。掰──用手分物，掰为两截。

ｂ案

【设计思路】

一是借助多媒体手段，运用电脑动画识字，使识字教学变枯燥为新颖，变呆板为活泼，从而激起同学深厚的情趣，让同学愉悦识字。二是引领同学在生活中识字。我们将同学的学习由课内延长到课外，联系同学生活实际，拓展语文教学的空间，结合儿童的生活环境，为他们创设一个宽阔的识字空间。在课堂上不断使用不同的记忆法来记忆汉字，复习汉字，让同学头脑中形成汉字是能够利用不同方法来记的概念。进而引发同学自己想出记忆的方法。一旦同学开头积极寻求记忆的方法，教学汉字将会变成一件很简单的事。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

展示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

１、小伴计，我们已经熟悉了很多汉字伴计，今日我们再来熟悉几个很好玩的伴计，你们认真看看，有谁熟悉这些汉字？看谁能发觉这些汉字有什么特征？

２、指名说。（先让会认读的小伴计说说是怎么熟悉它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特征。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）《识字二·日月明》。

３、导入。是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小伴计也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样能自己编儿歌呢。

二、熟读课文，语境识字

１、自由拼读课文，并把课件中展示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

２、同桌互读课文、老师引读课文。

３、指名读课文，比比谁读得好。（谁情愿接受大家的检查？请三个小伴计读，每人读一小节，其他小伴计打分，参与评价的标准：声音是否洪亮，吐词是否清楚。）

４、竞赛读。自选一节最喜爱的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

５、读着读着，你们又发觉了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字等等，只要同学能说出一点，老师就赐予充分的确定。）

６、课件展示：“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众”这些字，让小伴计单独猜猜并相互说说这些汉字的意思，有条件的能够上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演化过程，来感悟这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

三、复习巩固，强化识字

１、摘苹果嬉戏。（展示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

２、飞鸽送信。（有的小伴计手中拿的是音节，有的小伴计拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

３、找字擂台赛。（同桌进行，每位小伴计手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小伴计快速找出这个汉字，比比谁先找到。）

四、汉字的书写指导

１、展示“力、手、水”三个字，同学观看一下，怎样才能把这三个字写好。

２、指名说。边说老师示范写。

３、同学书写，老师巡察，个别指导。

４、小组比选好的作业，进行展现。

其次课时

一、复习生字

１、开火车认读生字。

２、评价读。（评价的标准：声音是否洪亮，吐词是否清楚。）自由读、同桌互读，试背韵文。

３、齐读课文，背诵课文一。

二、认读课后生字

１、自由读读“我会读”中的词语。

２、指名读词语。

３、找伴计。（老师报词语，同学在词语上标序号，然后校对。）

４、读读想想。

⑴自由读读课后“读读想想”中的内容。

⑵师领读，同学跟读。

⑶指名说说还从哪儿看到过像今日所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，能够从同学的姓名中迁移开去，给同学供应熟悉更多的熟悉汉字的机会，例：石头很