马克思实践调查报告

评定成绩

《马克思主义基本原理概论》

社会调查报告

题目:

高考英语改革分析学校:

内江师范学院专业:数学与应用数学班级:2012级4班组长姓名:余忠美

调查地点:内江师范学院指导教师:

赵宏荻一、小组成员名单、学号及任务分工情况（如搜集资料者、问卷设计者、问卷调查者、PPT制作者、拍照录像者、调查报告撰写者等）姓名学号任务

余忠美20120241270撰写调查报告、问卷分析程丹20120241207搜集资料卢柃岐20120241199搜集资料刘梅20120241246问卷设计谢雅静20120241221问卷设计陈梦20120241035问卷调查李雪20120241194制作PPT吴文学20120241205问卷分析侯盛娟20120241160拍照录像说木根哈20120241247问卷分析二、调查的时间进程（包括确定调查题目、设计调查问卷、发放并回收调查问卷、统计并分析调查结果、撰写报告报告的时间进度情况）确定调查题目日期：2013年10月28日调查问卷设计日期：2013年11月2日发放并收回调查问卷日期：2013年11月5日统计并分析调查问卷日期：2013年11月8日撰写调查报告日期：2013年11月10日制作PPT日期：2013年11月16日三、问卷调查表（或访谈主要内容）（原始材料附后）高考英语改革调查问卷您的英语水平（）A基本不会B简单会话C日常交流D作为日常工作语言您开始学习英语的年龄是（）您如何评价以下说法：“我当年的英语学习纯粹是浪费时间”（）A完全不同意B有些不同意C没意见D有些同意E完全同意在高中生时期，您平均每天花在英语学习的时间大概是：（）A1小时一下B1—2小时C3—4小时D更多5、您在学习和工作中使用英语的频率（）A基本不用B偶尔使用C经常使用D作为日常工作语言您认为一直保持着固定的英语学习的习惯（）A基本不用B简单使用C日常交流D专业交流您认为未来和现在的学习、工作中的英语能力与高中所学习考核的知识是否符合A完全不合乎情况B不是很符合情况C无所谓D基本符合情况E完全符合情况9、您如何评价以下说法：英语对于您个人的发展是十分必要的。A完全不合乎情况B不是很符合情况C无所谓D基本符合情况E完全符合情况10、您觉得作为中国的高考，有必要考试英语吗？A完全没必要B基本没必要C没意见D有一定必要E完全必要您觉得在中国高考中英语科目和语文、数学列为同等重要是合理的吗A完全不合理B不是很合理C没意见D基本合理E完全符合如果在高考中英语的分值比例降低，我会考虑少分配时间在英语上：A完全不同意B有些不同意C没意见D有些同意E完全同意繁重的英语学习直接或间接的妨碍了我发现其它方面的兴趣A完全不同意B有些不同意C没意见D有些同意E完全同意高考英语变为选修英语您认为可行吗A完全不可行B基本不可行C没意见D基本可行E完全可以高校招生时针对专业来考核英语科目，设置了不同难度和分数比例您认为可行吗？A完全不可行B基本不可行C没意见D基本可行E完全可以四、调查分析和总结（2000字以上）高考英语改革分析北京、江苏、上海、山东等省市近日相继传来酝酿高考改革的消息。在各省市透露的方案中都将英语考试作为改革的重点。江苏英语将“退出”高考。山东将从明年起取消高考英语听力测试。10月21日，北京市教育考试院公布中、高考改革方案。根据此方案，从2016年起，北京市高考英语科目分值由150分减为100分，语文科目分值由150分增加至180分。中考英语科目分值由120分减少为100分，语文科目分值由120分增加至150分。这些举措的出台，一时间在社会上引起广泛讨论。对此，我们对内江师院的学生进行了抽样调查，通过对所调查的情况进行分析，我们得到以下结论：1：只有66%的学生简单会说英语，32%的学生对于英语基本不会，2%的学生才能将英语用于日常交流。2:学生接触英语的时间过迟，66%的学生在初中才接触英语，只有34%的学生才在小学接触英语。3：有27%的学生认为当初学习英语纯粹是浪费时间。4：高中时期，学习英语的时间很少，平均每天花在英语学习的时间82%的学生只有2小时以下，3小时——4小时的只有11%。5：现在37%的学生基本不用英语，57%的学生偶尔使用，只有6%的学生才经常使用英语，而把英语作为日常交流的只有16%，现在82%的大学生都不保持英语学习习惯。学习英语似乎只是为了应付高考。6：现在66%的大学生认为工作中的英语能力与高中所学的英语以及考核的知识差之千里，只有11%的学生认为工作中的英语能力与高中所学的英语以及考核的知识符合。7:43%的学生认为英语对个人的发展一点影响也没有，只有36%的学生认为英语对个人的发展是十分必要的。8:只有55%的学生认为作为中国高考，有必要考英语。9:66%的学生认为中国高考英语、语文、数学同等重要是不合理的，只有25%的学生认为中国高考英语、语文、数学同等重要是合理的。10：对英语有兴趣的人屈指可数，高考英语的分值比例降低，那么有73%的学生会少分配时间在英语上，只有11%的学生会一如既往地学习英语。11:48%的学生认为繁重的英语学习妨碍了他们发现英语的兴趣，只有32%的学生认为繁重的英语学习没有妨碍了他们发现英语的兴趣，20%的学生认为繁重的英语学习对他们造不成任何影响。12:55%的学生认为高考英语应该变为选修英语，30%的学生则认为高考英语不应变为选修英语，15%的学生则认为怎样均可。13：64%的学生认为高校招生应对英语设置了不同的难度和分数比例，11%的学生则不同意高校招生对英语设置了不同的难度和分数比例，25%的学生则无所谓。改革方案出台，各方观点不一。不少人表示认同：“英语早就该降降温了”。他们有如下观点1：相对于语文，目前国内英语教育几乎被推到了至高无上的地位：从小学一年级就开设英语课，中考、高考，英语是必考科目，考研、考博，不论是什么专业，英语也是必考科目。很多学生表示，受了这么多年英语的折磨，这回总算是减轻些负担了。2：对于语文分值的增加，许多人表示拥护。他们认为，面对提笔忘字，连最常用的汉字都写不利索；不了解中国重阳节的文化习俗，却对外国节日如数家珍等种种现象，其实早就应该加大对语文的重视程度了。要让中小学生了解并重视中国文化和传统，语文教育有着不可替代的作用。很多人的语文水平、会背诵的古诗词、古文永远停留在了高中毕业时，由此可见中小学语文教育对一个人一生的重要性。从某种意义上说，中考、高考是“指挥棒”，这次语文分数比重的增加无疑具有极大的导向作用。3：近年来的改革，都是在考试科目调整、考试分值调整上做文章，由于改革空间很小，就是被其他地方实证效果不好的改革，也会被另一地“拾牙慧”。:英语可以作为选修课，让学校和孩子自己选择，最重要的是，英语不能搞应试教育。事物都有两面性，有人同意也有人持反对意见，认为在国际化程度不断提高的今天，英语作为国际通用语，其在高考中分数比重的降低势必会影响学生学习英语的热情。提高对语文的重视程度固然可行，但不应该建立在降低对英语的重视之上。他们有如下观点：1：高考改革应从全局考虑。高考改革应该从大方向上定义，从顶层上做好设计，改变现在一考定终身的现状。仅仅把英语一个学科边缘化甚至变向取消，这种做法无法减轻学生负担，无法实现高考的公平竞争。2：弱化英语是逆历史潮流。中国30年来的改革开放取得了伟大的成绩，这是我们中国改革开放大势所趋，改革开放当中我们的经济各方面都有进步，其中一个新变化就是中国人的外语素质有了很大提高，这对于对外开放或者把国际上先进的技术引入中国起了非常大的作用。现在我们绝对不能够逆历史潮流而动，好容易国民的外语素质有了提高，现在又把它给压回去，这种做法其实是很可怕的。教育上最害怕的就是折腾。3：中学生负担重并不全因为英语。即使把英语降低了分数甚至在高考里不算分，也不会按照有些人所想的中学生都努力去学国学了，这个不一定。中国的英语热是由整个社会的氛围决定的。现在大街上到处是麦当劳、肯德基，电视上也很少演京剧演昆曲，这种氛围必然造成了很多同学准备出国留学，造成英语热。根据我的体会，在普通高中当中学生真正课外负担比较重的并不是英语，而主要是中国的数理化教的太难了，当然课外钻研语文的人也不多。4：不应过分贬低英语教学成绩。现在人们一谈到英语教学就把近30年的中学英语教学说的一片黑暗，总是强调我们都是哑巴英语这种观点，30年中学英语教学的成绩是了不起的，因为它使亿万中国人的英语水平有了提高。最主要的一个标志，现在中国的年轻人基本上都能够阅读英语，都能够听懂简单的英语，都能写点东西。当然口语水平不行，这个也不怨教学，因为中国是大班教学。另外我们中国没有社会的大语言环境，口语的提高，只要有了阅读能力，到了国外或者有一定环境的话几个月就能练出来，所以不应该过分地贬低英语教学的成绩。5：变相剥夺了农民子弟学英语的机会。如果像有人所期望的那样把小学的英语取消了，初中象征性的学点，高考也不考了改成由社会去考，这个直接造成的一个后果是广大的工农群众等普通人受损害。因为对于家庭条件好的人来说，学校不开英语课可以到课外去报班，可是一个农民的孩子如果学校里不开英语课，或者学校里面就凑合一下，那他今后到了大学就没有办法和高水平的人去竞争。所以不能够变向的剥夺农民子弟学英语的机会。6：把英语教学负担推给了大学。北京高考英语原来150分现在改成100分，而且以后高考不算分，把英语水平改到社会上去评定，社会机构给你弄个ABC最后弄的大家都差不多是一个等级，无形当中大大降低了英语的水平。中学的英语水平一降低实际上把负担就推给了大学，今后学生进了大学就没有很多的精力去研究专业，而是得拼命学英语，因为得通过英语四级六级，不过四六级无法使用人家外国的文献，这实际上对大学的教学也很不利。7：学生会错过学英语最好的时光。一个人一生当中学外语最好的时光是小学和中学，特别是中学，一个人该什么时候干什么事，一个人过了20岁外语不好好学，30岁、40岁成功的可能性很小了。什么时候学外语好?就是十来岁，十岁到十七八岁期间。如果在宝贵的时间不让他学英语或者只让他学少量的东西，违背了人的发展规律。8：破坏了学校的教学秩序。按新方案的做法，实际上破坏了学校的教学秩序，因为如果高一年级也可以去参加高考等级考试，很多重点中学的高一学生完全就可以考上那个等级，高二高三给他开不开英语课?不开英语课得给他单独准备教室和老师，学校不好安排。中国的学校都是大班教学，没有那么多师资也没有那么多教室，这样不切合实际，没有看到我们中国具体的国情。9：英语改革要有周密的调查。这次英语改革不但对中学、小学，对全社会都是一种震动，这样大型的改革必须得有科学数据，有周密细致的社会调查。而且数据应该公布于众。调查了什么人，多少人，这些数据反映了什么状况，而且应该进行听证。这个事情事关几亿人的成长问题，甚至应该由人大讨论这个问题。我们国家在外语这事上吃了很大的亏，解放初就把英语都删掉了，结果全中国人都学俄语，到了80年的时候又把俄语都取消了学英语，现在又要变相淡化英语边缘化英语，将来造成的伤害就很大。且不说大量的好容易培养出来的英语人才有可能流失到别的地方去，再过几年想把这些人找回来就很难了。这事务必要慎重。对于英语改革，众说纷纭，到底怎样做才是最好的，这是一个问题，邓小平爷爷说的对：“实践是检验真理的唯一标准”，只有看见了改革之后的效果才能衡量改革吧！13：64%的学生认为高校招生应对英语设置了不同的难度和分数比例，11%的学生则不同意高校招生对英语设置了不同的难度和分数比例，25%的学生则无所谓。改革方案出台，各方观点不一。不少人表示认同：“英语早就该降降温了”。他们有如下观点1：相对于语文，目前国内英语教育几乎被推到了至高无上的地位：从小学一年级就开设英语课，中考、高考，英语是必考科目，考研、考博，不论是什么专业，英语也是必考科目。很多学生表示，受了这么多年英语的折磨，这回总算是减轻些负担了。2：对于语文分值的增加，许多人表示拥护。他们认为，面对提笔忘字，连最常用的汉字都写不利索；不了解中国重阳节的文化习俗，却对外国节日如数家珍等种种现象，其实早就应该加大对语文的重视程度了。要让中小学生了解并重视中国文化和传统，语文教育有着不可替代的作用。很多人的语文水平、会背诵的古诗词、古文永远停留在了高中毕业时，由此可见中小学语文教育对一个人一生的重要性。从某种意义上说，中考、高考是“指挥棒”，这次语文分数比重的增加无疑具有极大的导向作用。3：近年来的改革，都是在考试科目调整、考试分值调整上做文章，由于改革空间很小，就是被其他地方实证效果不好的改革，也会被另一地“拾牙慧”。:英语可以作为选修课，让学校和孩子自己选择，最重要的是，英语不能搞应试教育。事物都有两面性，有人同意也有人持反对意见，认为在国际化程度不断提高的今天，英语作为国际通用语，其在高考中分数比重的降低势必会影响学生学习英语的热情。提高对语文的重视程度固然可行，但不应该建立在降低对英语的重视之上。他们有如下观点：1：高考改革应从全局考虑。高考改革应该从大方向上定义，从顶层上做好设计，改变现在一考定终身的现状。仅仅把英语一个学科边缘化甚至变向取消，这种做法无法减轻学生负担，无法实现高考的公平竞争。2：弱化英语是逆历史潮流。中国30年来的改革开放取得了伟大的成绩，这是我们中国改革开放大势所趋，改革开放当中我们的经济各方面都有进步，其中一个新变化就是中国人的外语素质有了很大提高，这对于对外开放或者把国际上先进的技术引入中国起了非常大的作用。现在我们绝对不能够逆历史潮流而动，好容易国民的外语素质有了提高，现在又把它给压回去，这种做法其实是很可怕的。教育上最害怕的就是折腾。3：中学生负担重并不全因为英语。即使把英语降低了分数甚至在高考里不算分，也不会按照有些人所想的中学生都努力去学国学了，这个不一定。中国的英语热是由整个社会的氛围决定的。现在大街上到处是麦当劳、肯德基，电视上也很少演京剧演昆曲，这种氛围必然造成了很多同学准备出国留学，造成英语热。根据我的体会，在普通高中当中学生真正课外负担比较重的并不是英语，而主要是中国的数理化教的太难了，当然课外钻研语文的人也不多。4：不应过分贬低英语教学成绩。现在人们一谈到英语教学就把近30年的中学英语教学说的一片黑暗，总是强调我们都是哑巴英语这种观点，30年中学英语教学的成绩是了不起的，因为它使亿万中国人的英语水平有了提高。最主要的一个标志，现在中国的年轻人基本上都能够阅读英语，都能够听懂简单的英语，都能写点东西。当然口语水平不行，这个也不怨教学，因为中国是大班教学。另外我们中国没有社会的大语言环境，口语的提高，只要有了阅读能力，到了国外或者有一定环境的话几个月就能练出来，所以不应该过分地贬低英语教学的成绩。5：变相剥夺了农民子弟学英语的机会。如果像有人所期望的那样把小学的英语取消了，初中象征性的学点，高考也不考了改成由社会去考，这个直接造成的一个后果是广大的工农群众等普通人受损害。因为对于家庭条件好的人来说，学校不开英语课可以到课外去报班，可是一个农民的孩子如果学校里不开英语课，或者学校里面就凑合一下，那他今后到了大学就没有办法和高水平的人去竞争。所以不能够变向的剥夺农民子弟学英语的机会。6：把英语教学负担推给了大学。北京高考英语原来150分现在改成100分，而且以后高考不算分，把英语水平改到社会上去评定，社会机构给你弄个ABC最后弄的大家都差不多是一个等级，无形当中大大降低了英语的水平。中学的英语水平一降低实际上把负担就推给了大学，今后学生进了大学就没有很多的精力去研究专业，而是得拼命学英语，因为得通过英语四级六级，不过四六级无法使用人家外国的文献，这实际上对大学的教学也很不利。7：学生会错过学英语最好的时光。一个人一生当中学外语最好的时光是小学和中学，特别是中学，一个人该什么时候干什么事，一个人过了20岁外语不好好学，30岁、40岁成功的可能性很小了。什么时候学外语好?就是十来岁，十岁到十七八岁期间。如果在宝贵的时间不让他学英语或者只让他学少量的东西，违背了人