谈职业中学班级中的学生自治管理VIP

谈职业中学班级中的学生自治管理职业中学的学生尤其希望获得别人信任和尊重,但是来自社会和家庭的歧视使他们失去了很多自信。班主任要放权于学生,让他们自治管理,进而培养他们自尊、自信、自强的品性。标签：自治管理量化考核全程参与“当班主任难,当职业中学的班主任更难。”这不是在工作中的牢骚话,而是很多在职业中学担任班主任教师的切实感触。事实是否真的如此?让我们看一看学生来源:当今社会,由于大学扩招导致的“普高热”持续升温,所以初中毕业生紧俏,每年六七月份的生源大战狼烟四起。加上近年来初中毕业生逐渐减少,很多普通高中“自降身价”招起了二类甚至三类“苗”,留给职高的初中毕业生数量有限,所以一般的中等职业学校招生几乎是来者不拒。这类学生进入学校后,给学校的管理带来了严峻的挑战,使职业中学的班主任压力骤升。笔者自工作以来,连续十四年一直担任职业中学的班主任工作,尝尽了其中的“酸甜苦辣”,也积累了一些经验和教训。笔者认为,职业中学的学生有其自身特点,教师要充分利用他们在这个年龄阶段的心理特点,要放权于学生,让他们在班级生活中自我管理,在班级管理中不要过多“揽事”,甚至要能“懒”则“懒”,让学生在班级中自治管理。1.班级日常管理放手于班委。社会在前进,观念在更新,现在的职中生与过去有很大的不同,时代特征明显且年年变化。这就需要我们顺应时代潮流,紧抓时代脉搏。传统的班级管理模式要求班主任要有“鹰的眼睛,兔子的腿”,要像保姆一样的看管学生。但这样很容易激起他们的逆反心理。这个年龄阶段的孩子最需要教师的信任与尊重,他们最能听进同龄人的话语,最善交同龄的朋友。与教师,尤其是与年龄偏大的教师很难有共同语言。我们恰恰可以利用他们的这个特点,放手让他们自己管理自己,把班级的日常事务彻底放手于班委:如班委制定班级的考核办法;班委讨论班干的分工与责任范围;班委讨论分配打扫教室及环境区卫生的人员;班委讨论购置班级公共物品……可以说,除了“外交”关系,一切交给班委,让他们“高度自治”,班主任要充分相信他们。班委在开展工作中,由全班学生负责监督和评价,班上的一切日常管理全部有班委负责。如果没有强烈的集体荣誉感,没有对集体高度负责的责任心,没有为同学服务的意识,处处只想到自己利益的得失,那是无论如何也不会得到同学们的拥护和承认的。而此时,班主任是不插手的,只作为班干部的坚强后盾。笔者所带的2008级机电班,采用学生自治管理方法,学生把各项工作做得井井有条,真正做到了事事有人干,人人有事干。2.对学生实行量化考核,教师运筹帷幄,遥控指挥。这个年龄阶段的孩子容易争强好胜,好攀比。这个特点也可以为我所用,利用这个特点制定班级量化考核,用量化积分来评优,这就激起了他们的好胜心。量化考核表的制定要公平合理,奖罚分明,越详细越好。对学生每天的表现进行考核评比,让他们每日每周都会关注这周的奖惩分数。领先者沾沾自喜,落后者暗自努力,让他们把精力都集中到这方面上来,这样既减少了他们违规违纪的几率又提升了他们做好人好事的动机。他们会在遵守纪律上比,在学习理论课程上比,在技能训练中比,在体育比赛中比,在文艺活动中比……一直比下去,比出个优秀班集体。学生在攀比中也逐渐改变了过去的缺点和毛病,在综合素质方面会有很大的提高。3.学生活动要由学生全程参与。职中阶段的学生年龄多在十六七岁,有自己的思维方式和判断能力,有的学生对待问题的处理方法已经比较成熟,许多活动他们完全有能力自己组织、活动、总结,缺的可能只是教师的引导。作为班主任要充分信任并鼓励他们,让他们尝试自己完成各项活动。职业中学的任务是培养“一专多能”的技术型人才,这其中之一“能”就是“社会交往能力”。学生通过自己组织活动,可以较快的提升该项能力。这个年龄的孩子渴望介入生活,也渴望自己的才干能得到同学的赏识。班主任一定要多给学生提供机会,放手让他们自己组织活动,让他们感觉自己就是班级的主人。学生如果由被动地接受管理变为主动参与,那么他们的参与积极性一定有很大的提高。如班级主题班会活动;学校艺术节系列活动;宿舍间篮球赛及拔河比赛等。先把活动的时间、地点、要求告诉他们,然后让他们讨论分工,制定计划,教师可以提一些参考性的意见,至于怎么操作就完全交给他们了。他们对待自己组织的每项活动都很热心参与,积极性也很高。这时候做班主任的只需要当个裁判或者观众就可以了,何乐而不为呢?当然,班主任不能什么都不问,一放到底,让他们完全“独立”。有时不但不能懒,还要非常勤奋,特别是在以下方面:(1)对班委的选拔和管理。班级管理的好坏很大程度上取决与于班委。作为班主任首先要认真选好有工作能力、肯为班级工作出力的班委。其次还要管理好班委,使他们成为一个有为、团结、务实的整体,能把班级的各项工作又快又好的安排下去。(2)找学生谈话。在这点上班主任绝对不能偷懒,这是对班级工作的监督和补漏。通过个别谈话能了解班委的工作状况和他们在大家心目中的印象,从而更有效地管理班委,班委在工作中出现的纰漏,班主任可以通过与学生的个别谈话予以“修补”,也能发现班级工作目前还存在的问题,在以后的工作安排中要予以解决。(3)准确及时的检查和评比。全体同学的努力和表现需要教师及时的检查和肯定,在这一点上断不可偷懒,班主任甚至要勤检查、勤评比,及时发现问题及时解决,让学生们时时警醒。有了问题要迅速解决,不能遗留问题。评比出的先进也要及时的鼓励和奖励,让他们有更大的动力。总之,在职业中学当班主任,不妨让自己“懒”些,让学生勤快些,让他们充分发挥自治管理的才能。著名教育家魏书生说:“懒的教师能培养出勤快的学生。”在高中阶段是培养和锻炼他们能力的最好时机,作为班主任要充分