世界的物质性复习高中政治统编版必修四

哲学马克思主义哲学辩证唯物主义历史唯物主义辩证唯物论唯物辩证法辩证唯物主义认识论社会历史观人生价值观一般到个别整体与部分第二课

探究世界的本质第四课

探索认识的奥秘

第五课

寻觅社会的真谛

第六课

实现人生的价值第三课

把握世界的规律第一单元探索世界与把握规律第二单元认识社会与价值选择第一课牢记范围和单元标题、课标题、框标题以及标题下所包含哪些内容月考复习第二课探究世界的本质（唯物论）2.1世界的物质性思维导图子目一

世界的物质性1.自然界的物质性【原理】自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界的一部分。【方法论】承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提。要尊重自然、顺应自然、保护自然，与自然和谐相处。知识巩固2.物质

概念解读坚持唯物主义方向与唯心主义划清界限与不可知论划清界限客观存在≠客观实在。客观实在是一种客观存在，客观存在不仅包括具有客观实在性的物质现象，还包括不具有客观实在性的精神、意识现象。

①“客观实在性”：物质现象，它不包括精神、意识现象。

——是指不管人们喜欢不喜欢、知道不知道、承认不承认，它都不依赖于人的意识而实实在在地存在着。是对世界万事万物和现象的共同特性的抽象概括，是物质的唯一特性。

②“客观存在”：物质现象+精神、意识现象。是相对于主观而言，它既可以指具体的物质形态，也可以指具体的思想（如他人的思想相对于自己而言就是“客观存在”）。对于任何人来说，客观存在的东西除了物质现象之外，还有精神、意识现象。是一种状态。（1）区分客观实在与客观存在客观存在客观实在哲学上讲的物质概念具体的物质形态区别特性唯一特性是

（概括了一切客观存在着的事物和现象的共同本质）

除客观实在性以外，还有其自身的个别属性存在状态

具体的、可以被改造，有生有灭，是暂时的联系①物质概念是从具体物质形态中概括、抽象出来的；只能存在于具体的物质形态中，并通过具体的物质形态表现出来。物质依赖于具体的物质形态，离开具体的物质形态，就没有了物质。②二者是共性与个性、普遍性与特殊性、抽象与具体的关系，而不是整体与部分、多数与少数的关系。物质≠具体的物质形态；物质≠万事万物的总和。【P18名言

恩格斯：无非是…总和；从总和中抽象出…】(2)区分物质与物质的具体形态抽象的、既不能创造，也不能消灭，是永恒的。子目二人类社会的物质性P191.从产生看：人类社会是物质世界长期发展的产物从猿到人的演化过程中,劳动起了决定性的作用。劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。2.从本质看：人类社会在本质上是一个客观的物质体系。构成人类社会物质生活条件的三个基本要素是地理环境、人口因素、生产方式，这三者都是客观的物质的要素。这些要素的物质性，集中体现了人类社会的物质性。子目三

意识是物质世界长期发展的产物P19-20

内涵从意识的起源看

意识是物质世界长期发展的产物。自然界+社会发展从意识的生理基础看

意识是人脑的机能。人脑是高度发达的物质系统,是意识活动的物质器官,具有产生意识的生理基础从意识的本质看

意识是人脑对客观存在的反映。拓展延伸从意识的性质看有正确的意识与错误的意识,它们的区别在于是否如实反映了客观事物的本来面目,而不在于是否对客观事物作出了反映。错误意识的内容也来自客观存在,只不过它是对客观存在的歪曲的反映

从意识的内容和形式看

意识是客观存在的主观映象。意识的内容是客观的,意识的形式是主观的※从意识的主体来看对同一事物或现象,不同的人因立场、思维方式方法、知识构成、世界观等主观因素不同，会形成不同的意识本框总结1.世界的物质性原理P21【原理内容】自然界在本质上是物质的；人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，都具有客观的物质性；人的意识本身就根源于物质。因而，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。【方法论】我们要自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持科学无神论立场，反对一切有神论。2.物质与意识的辩证关系原理（补充）【原理内容】①物质决定意识，意识是人脑对客观存在的反映；②意识具有能动作用。意识不仅能够能动地认识世界，而且可以能动地指导人们改造世界。符合客观规律的正确意识，能正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标；违背规律的错误意识对事物发展产生阻碍作用。【方法论】①要坚持一切从实际出发，实事求是。使主观和客观相符合。②要充分重视和发挥意识的能动作用，重视精神的力量。自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。

1．世界是人的主观意识的产物。()提示：×。世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。2.雾和霾都是辩证唯物主义的物质观念。()3.坚持客观和主观、实践和理论具体的历史的统一。()提示：×。坚持主观和客观、理论和实践具体的历史的统一（特别注意，高频常考）。提示：×。雾和霾都属于物质的具体形态，是哲学上物质观念的体现。4.意识是大脑特有的机能。()提示：×。意识是人脑特有的机能，其他动物也有大脑，但没有意识。5.意识是人脑对客观事物的正确反映。()提示：×。意识对客观事物的反映可能是正确的，也可能是错误的。易混易错1.(2022·阶段练习)多巴胺是一种神经递质，脑内多巴胺缺乏，就会出现震颤、僵直、运动迟缓等帕金森病症状。最新研究发现，多巴胺不仅会影响身体活动性，对记忆力也发挥着重要作用。这一研究成果部分解释了为何帕金森病患者及抑郁症患者常会并发认知障碍。这进一步佐证了()①人脑具有产生意识的生理基础②意识活动的内容和形式是由人脑决定的③人脑是思维活动的物质基础④意识是人脑加工改造的产物A.①② B.③④ C.①③ D.②④D练习2.在人类社会出现以前甚至出现以后，自然界按照自然法则自发地调节、演化和发展，这个事实说明自然界具有客观实在性。这里的“客观实在性”是()A.世界上万事万物的总和B.自然界中客观事物的共同属性C.所有有形的物体的属性D.万事万物共同的属性C练习3（2022·全国·高考真题）阅读材料，回答问题

习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。

目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。

结合材料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。（12分）

第二步：在设问逻辑引领下审材料，明确材料逻辑（提取材料信息）

习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。

目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。物质决定意识→从实际出发物质决定意识→根据实际开发劳动课程物质决定意识→根据实际开发劳动课程意识对物质有能动作用，正确意识促进事物发展→良好的精神风貌促进学生全面发展一切从实际出发实事求是→结合实际主动开拓劳动教育新局面答案：①物质决定意识，物质第一性，意识第二性。该小学根据小学生身心发展特点，自2009年起就创办了3个课程群，用以培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念；并结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸等实践体验课程。这些都体现了该校坚