【幼儿园家长工作中的问题及策略10000字（论文）】

-12-幼儿园家长工作中的问题及策略研究目录TOC\o"1-3"\h\u7518一、研究缘起 -1-22335二、文献综述 -1-5997（一）核心概念界定 -1-1764（二）关于国外对家长工作的研究 -1-31786（三）关于国内对家长工作的研究 -2-5700（四）对已有研究的述评 -3-19302三、研究方法与设计 -3-3614（一）研究方法 -3-6729（二）研究对象 -4-18623（三）研究设计 -4-5291四、研究结果与分析 -4-15925（一）研究结果 -4-242141、与家长沟通的态度良好 -4-65512、区分出不同孩子的特性 -5-139713、家长需求方面准确表达 -5-200514、反映及处理矛盾点及时 -6-28902（二）研究分析 -6-271131、缺少有效的家校沟通 -6-169272、家长和教师家园共育观念不一致 -7-326223、家长参加幼儿园活动积极性不高 -7-1697五、讨论与建议 -7-16594（一）推进家校沟通 -8-151811、统一家长与教师之间的教育思想观念 -8-182762、全方位深化家园沟通形式 -8-3196（二）丰富家长教育理论 -8-115971、家长学校课程实施 -8-138242、加强面向家长学校的课程管理 -9-26655（三）通过家委会提高家长参与的积极性和能力 -9-1032参考文献 -11-一、研究缘起幼儿园家长工作指的是幼儿教育工作者通过各种方式同幼儿家长保持沟通和交流，同时利用微信、QQ群等媒介告诉家长怎样开展有效、正确的家庭教育，从而帮助孩子茁壮成长。有一句话说得很对，忽视了家长的存在，相对于让孩子的教育前功尽弃。对幼儿园开展实际工作来说，家长无疑是一个数量众多且关系特殊的群体。幼儿园的主要受众是孩子，幼儿园存在的目的是让孩子发展早期得到良好的教育，这种教育即是个性的养成，同时也是基础知识的灌输。然而在育儿过程中，倘若缺乏了家园合作，其实幼儿园的工作就很难达到预期的效果。同时，由于幼儿的背后拥有者强而有力的家长群体，即包括父辈、祖辈，也包括一些旁系血亲，因而家长资源实际是相当丰富的。倘若这些资源能够被合理地利用起来，不仅有助于开展家园共育，同时也能从一定程度上帮助幼儿园化解一些难题。总而言之，在教育幼儿时，无论是幼儿园还是家长都需站在同一阵线，因此两者需形成平等的、良性的沟通关系，幼儿园在处理同家长之间的关系时需付出更多的真诚和用心，这样才能够获得家长的信任，并形成良好的互动。在实际工作中，可以试着通过化解矛盾，这样才能取得家长工作的实效。二、文献综述（一）核心概念界定幼儿园家长工作指的是幼儿教育工作者通过各种方式同幼儿家长保持沟通和交流，同时利用微信、QQ群等媒介告诉家长怎样开展有效、正确的家庭教育，从而帮助孩子茁壮成长。幼儿园家长工作需要了解儿童常见心理健康问题及行为表现，为儿童营造温暖、轻松的心理环境，让儿童形成安全感和信赖感，帮助儿童学会恰当表达和调控情绪，养成初步的抗挫折能力[[][]李铭.幼儿园家长工作的新路径探究[J].当代家庭教育,2020,30:37-38.（二）关于国外对家长工作的研究国外对家长工作的研究比较早，相关研究成果也比较丰富。这些研究成果主要集中在三个方面：家长工作的模式、家长工作的影响因素、家长工作的组织形式。芬达奇将家长参与分为四种模式：（1）保护模式，即家长认为学校教育应该受到保护，教师用专业知识进行决策，家长与教师合作解决问题或参与教育决策是对学校工作的一种干预；（2）保护模式信息传递模式，即学校与家庭之间的信息交流；（3）丰富的课程模式，即教师与家长共同开发利用社区资源，使之成为学校课程的一部分；（4）合作关系模式，即学校和家庭共同做出教育决定和计划[[][]FiandachNJ.ImprovingCommunicationwithParentsofKindergartenChildrenConcerningCurriculumandSchoolActivities.[J].CommunicationProblems,1989:45.爱泼斯坦提出了多种家长工作模式：（1）育儿是指学校的家庭教育和引导，帮助家长为幼儿成功的学校生活创造良好的家庭环境；（2）沟通是指学校与家庭之间的有效沟通；（3）志愿活动是指家长自愿或非自愿邀请参加学校的日常事务和教育活动；（4）家庭学习是指学校向家长学习，向家长提供相关信息和活动建议，帮助家长指导幼儿的家庭学习；（5）与社区的合作是指整合社区内的资源和服务，促进学校教学和家庭活动的实施，促进幼儿的学习和发展[[][]BowerHA,GriffinD.CantheEpsteinModelofParentalInvolvementWorkinaHigh-Minority,High-PovertyElementarySchool?ACaseStudy[J].ProfessionalSchoolCounseling,2011,15(2).志贺认为通过家访、阅读和写作发展、就业培训、计划生育信息、利用社区资源的教育和其他形式的社会服务，为父母提供支持和教育[[]志賀,智江.Presentconditionsandproblemsofkindergarteneducation:focusingonchildren,parentsandstudentsinpre-service[J].JournalofAoyamaGakuinWomensJuniorCollege,2009,63:109-128.]。在美国家长的工作中有一个独特的“星期五文件夹”，里面有课堂作业、家庭作业和教师与家长交流的表格。莫里斯教育侧重关注幼儿、教师、家长和社区之间的互动，家长和教育专家分担教育的责任，家长是幼儿园的合伙人[[[]志賀,智江.Presentconditionsandproblemsofkindergarteneducation:focusingonchildren,parentsandstudentsinpre-service[J].JournalofAoyamaGakuinWomensJuniorCollege,2009,63:109-128.[]Morris,Chelsea.Parent-TeacherAgreementonProblemBehaviorinKindergartenChildrenwithandwithoutanIndividualizedEducationProgram.2018.约翰斯顿研究英国的家校共育模式，英国成立了一个邻里互助小组，由几个家庭组成，互相交流经验，家长可以畅所欲言，对幼儿园的工作提出自己的建议。家长经常以“助教”的形式参加学校的活动。家庭和学校协会、全国家长教育联盟和地区成人教育活动中心提供母亲或家长教育课程[[][]Johnston,JohnM.ProblemsofPrekindergartenTeachers:ABasisforReexaminingTeacherEducationPractices[J].JournalofTeacherEducation,1984,35(2):33-37.（三）关于国内对家长工作的研究我国关于家长工作的研究比较早，20世纪20年代末，周芳曾提出，幼儿教育不是简单的，而是非常复杂的，一个家庭或幼儿园不能独立完成。只有通过双方的共同努力，才能达到教育效果，实现教育目标。事实上，家长的工作是由教师主导的。他们与家长就幼儿在幼儿园的表现和参加各种活动的情况进行沟通和交流。这样，教师和家长就可以更好地相互了解，相互配合，互相支持，全面帮助幼儿的身心发展[[][]周芳.当前幼儿园教师家长工作的问题及解决途径[J].教育科学研究,1997(6):3.李玲慧主要研究了家长工作的影响因素，包括家长对家校合作的理解、亲子关系、对教师的信任和人格教育背景、经济状况、工作性质和家庭状况结构[[]李玲慧.幼儿园家长工作中的难点问题与应对策略[J].新班主任,2020(6Z):3.]。在分析农村幼儿园家长工作存在问题的基础上郭丽霞深入分析了影响农村幼儿园家长工作的因素，包括了解程度、政策法规支持程度、教师与家长的差异等，活动经费，家长素质[[]李玲慧.幼儿园家长工作中的难点问题与应对策略[J].新班主任,2020(6Z):3.[]郭丽霞.农村幼儿园家长工作开展的现状影响因素及对策[J].校园心理,2011,009(003):198-199.关于家长工作中存在的问题及对策，段倩发现家长工作的表面现象严重；家庭和幼儿园在家长工作中的责任不明确，地位不平等[[][]段倩.当前幼儿园教师家长工作的问题及解决途径[J].读与写：上旬,2018(9):1.在家长工作的组织形式上，钟琳从社会生态的角度分析了家庭教育的重要性。她认为，家长和教师要发挥好家庭教育的作用，积极拓宽家庭沟通方式，充分发挥“博客”家长园的作用。回家后，要积极利用探亲会、家长会等方式与家长联系[[]钟琳.探讨幼儿园家长工作的问题及解决途径[J].教师,2016(1):1.]。谭丽云研究了家长会，讨论了家长会的宗旨、会员条件、活动、会员权利义务、评价等问题[[]谭丽云.幼儿园家长工作新思路[C]//2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.2019.[]钟琳.探讨幼儿园家长工作的问题及解决途径[J].教师,2016(1):1.[]谭丽云.幼儿园家长工作新思路[C]//2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.2019.[]何桂香.幼儿园家长工作指导[M].北京师范大学出版社,2012.（四）对已有研究的述评通过以上研究可以看出国内外对家长工作的研究都比较早，相关研究成果也比较丰富。对本文研究幼儿园家长工作中的问题具有很大的参考价值。三、研究方法与设计（一）研究方法1、文献研究法：通过网络以及图书馆查阅关于幼儿园家长工作方面的文献资料，对相关的研究成果进行归纳和总结，为本次研究确立了方向。2、案例分析法：本文幼儿园家长为研究案例，搜集幼儿园家长工作方面的相关数据资料信息，分析幼儿园家长工作的现状以及不足之处，并针对性的提出相关对策建议。（二）研究对象浙江省杭州市XX幼儿园小一班30人的幼儿园家长（三）研究设计1．收集资料：根据论文选题，通过查阅图书馆资料和网络资源，收集大量的幼儿园家长工作方面的论文、书籍，并认真阅读相关的文献，为设计说明的撰写提供大量的可利用资讯。2．拟定计划，观察学习：笔者在学习大量文献以及导师的帮助下，拟定论文写作的计划，设计论文的框架。通过综合活动的设计、实施，整理记录，与幼儿园家长、老师进行交流，初步了解幼儿园家长工作中出现的问题。3．开展相关研究，实施具体活动：在导师的指导下到幼儿园工作一段时间，找出幼儿园家长中的问题，然后进行分析总结。4．通过数据资料分析。研究结果与分析研究结果笔者通过案例分析法研究幼儿园家长工作的现状以及不足之处，发现要与家长沟通的态度良好、、区分出不同孩子的特性、家长需求方面准确表达、反映及处理矛盾点及时才能使家长放心把幼儿交给幼儿园。1、与家长沟通的态度良好倘若想要和家长搭建良好的关系，幼师必须以诚动人[[][]胡晓红.幼儿园家长工作标准化管理的“四清”策略[J].今日教育(幼教金刊),2021,05:34-37.每天早上，当家长送孩子们入园时，浙江省杭州市XX幼儿园（以下简称“我园”）幼师会面带微笑地迎接，并给予孩子亲切的问候，这样的小举动会使得家长们非常安心;当一天课程结束后，孩子们要回归父母的怀抱时，我园幼师会用正面的、积极的语气对孩子予以鼓励，这能让前来接孩子的家长感受到一丝欣慰。有时，一些孩子家长由于种种原因错过了接孩子的时间，因而非常焦急，此时，我园幼师也保持一贯的微笑，让家长安心，因为老师们会帮忙照顾好他们的孩子。2、区分出不同孩子的特性家长工作的开展是否困难同孩子发展的快慢息息相关，倘若孩子能够学得又快又好，那么家长就会很开心，家长工作的开展自然而然会很顺当;但倘若孩子的学习发展不如预期，那么结果便是恰恰相反了。在实际工作中，我园把孩子分为四类，家长工作也有针对性地开展。第一类孩子既聪明又懂事，对应的家长往往综合素质也相对较高，对孩子的教育也是以身作则，因此这些孩子在幼儿园教育中学习进步很快，家长工作开展的难度相对较小。第二类孩子虽然聪明淘气，不喜欢遵守纪律，但是学习能力很强，尽管孩子经常会犯错挨批，但是能够感受到幼师对他们的喜爱，因此和老师关系很好，这种孩子所对应的家长通常也比较好沟通和交流。第三类孩子也聪明淘气，不喜欢遵守纪律，但是不喜欢学习，这种孩子常常会和老师作对，不得老师的喜欢。而由于老师的不重视，这些孩子便会变本加厉地扰乱课堂秩序，让老师和孩子间的关系更加恶劣。这种情况下，家长自然也对老师存有不满，对这类家长工作的开展便很难取得成效。第四类孩子性格比较文静，默默无闻，这些孩子的身上没有非常显著的特点，使得老师容易忽视他们的存在，因而这些孩子在幼儿园里常常无法得到更多的关心，而这类家长的家长工作也较难开展。因此，我园幼师无差别地对待每个孩子，付出真心和耐心，特别对于第三类和第四类的孩子，给他们更多的耐心和关注，并从他们身上发掘出优点和长处，真心鼓励孩子，从而和他们搭建起良好的沟通关系。不仅如此，幼师还着重对这些孩子的家长开展工作，在交流沟通的前提下让孩子家长感受到幼师的用心以及对孩子的照顾，这样孩子的家长才会对老师采取接纳的心态，让工作进一步开展下去。3、家长需求方面准确表达家长对孩子的关心方式是因人而异的[[][]宫晓波.幼儿园参与式家长工作策略的实践研究[J].教育观察,2021,1004:126-127.因此，幼师要了解家长担心的事宜，以家长最关心的方面作为切入点，展开和家长的沟通和交流，引导家长关心孩子成长、教育等问题，保障孩子全方位地成长。4、反映及处理矛盾点及时站在平等的位置上给家长合理地提出具有建设性的意见和建议。要同家长开展广泛的交流，告诉他们幼师开展的工作以及所取得的成效，并告诉家长需要得到他们的配合[[]顾烨雯.欣赏共舞主动反思——当前幼儿园家长工作之我见[J].科学大众(科学教育),2019(11).][]顾烨雯.欣赏共舞主动反思——当前幼儿园家长工作之我见[J].科学大众(科学教育),2019(11).出现状况及时通知和沟通。孩子在幼儿园里难免遇到磕磕碰碰，一些孩子在某段时间内甚至会遇到各种问题，譬如尿裤子，或是被小伙伴们欺负等，倘若幼师将这些情况隐瞒了下来，不主动告知家长，不仅会抹杀幼师所付出的各种努力，还会造成家长们不必要的误会，使幼儿园同家庭间产生隔阂。倘若在工作中幼师因为自己的过失使得孩子在幼儿园里受伤，幼师应该积极承认错误，向家长道歉并取得谅解;因而，倘若孩子的受伤同幼师并无关系，那么也应当及时同家长联系，并根据自己的经验给家长更多的意见和建议，以便家长应对此类问题。（二）研究分析通过以上的研究结果，对其进行分析发现存在以下一些问题。1、缺少有效的家校沟通目前家校沟通教中教师与家长的思想观念不一致，首先体现在教育方向上，从幼儿的学习和生活方面来看，家长更注重幼儿社交能力的培养，园方则更重视幼儿学习能力等素质培养。这一差异就导致在家校沟通中出现分歧，对学习计划以及幼儿活动的制定都有一定的影响。再者，家长以及幼师对幼儿心理发展、思想教育的侧重点也往往不一致，有时甚至会忽略。家校沟通的顺利开展，离不开双方的配合，虽然最终目标都是为了孩子的健康成长提供更为有利的成长环境，但在这一过程中，家长和老师更要保持同一教育方向，这样更有利于幼儿的成长发展[[]宫晓波.幼儿园参与式家长工作策略的实践研究[J].教育观察,2021,10(04):126-127.]。[]宫晓波.幼儿园参与式家长工作策略的实践研究[J].教育观察,2021,10(04):126-127.2、家长和教师家园共育观念不一致教师和家长在教育活动中的有效沟通与交流，对儿童情感的相互促进、相互理解和共同教育有着深远的影响。然而，现实中，家长与幼儿园教师的画面并不和谐。幼儿园教师依靠幼儿园的良好声誉，对父母不友好。幼儿园教师仍然从传统教育的角度看待家长的地位，让家长与幼儿园合作开展活动。他们认为父母的作用只是起到辅助作用，忽视了父母地位和父母对子女教育的重要性，幼儿园教师和家长角色混淆，教育观念落后。此外，家庭环境也会影响教师与家长之间的沟通。父母的教育背景对幼儿教育有影响。同时，高质量儿童的父母会在处理问题上表现的较为理性和客观。他们还能自发认识到家园合作教育活动在孩子成长中产生的重要作用，热情地与教师和幼儿园沟通，积极参与举办的活动，努力配合教师良好完成活动，结果作用显著。而对于文化水平或品良素质较低的家长来说，他们对这一概念没有很好的理解，所以在活动的中后期，教师在与家长沟通时会遇到突发的矛盾，导致活动不能完美结束以达到预期效果。所以家长作为活动的主要参与者之一，应该自觉提高自身的育儿质量和知识水平，成为合格家长和幼儿园的良好伙伴[[]卞红梅.幼儿园家长学校工作的问题与对策研究[J].和田师范专科学校学报,2020,39(05):65-68+26.]。[]卞红梅.幼儿园家长学校工作的问题与对策研究[J].和田师范专科学校学报,2020,39(05):65-68+26.3、家长参加幼儿园活动积极性不高家长对幼儿园知之甚少。只有少之又少的家长能知晓幼儿园的办学理念和教学目标以及其内部管理。由于缺乏对幼儿园的教育及教学概念的形式的理解，家长处于被动地位。家园合作教育的目标难以实现。家园合作教育主要分为五个方面：家长课堂、幼儿园校长信箱、回复、教师体验和亲子游戏。与家长沟通的方式应该是让幼儿园网站及时探知并紧跟家长的需求，呈现活动中产生的家园合作教育的成果，让更多的家长能积极参与到家园合作教育中来[[]邓芳静.家长参与幼儿园文化建设的策略思考[J].华夏教师,2019(30).][]邓芳静.家长参与幼儿园文化建设的策略思考[J].华夏教师,2019(30).五、讨论与建议通过前文的研究发现了一系列问题，针对这些问题我提出了一些建议，具体建议如下。（一）推进家校沟通1、统一家长与教师之间的教育思想观念家长与幼儿园之间想要更好的沟通，达到幼儿教育的共同目的，首先要选择正确合理的沟通方式，以此可以确保顺利交流。从家校沟通方面来说，幼儿的家长以及老师都是为了幼儿的健康成长，有同一个目标--那就是向孩子提供一个有更好的学习条件的环境和生活场所，而良好且有效的沟通是确保目标实现的先决条件，选择好的沟通方式在一定程度上决定家校沟通最终结果的实现程度。从家长的角度来看，为了孩子的发展，积极与老师沟通交流，了解孩子在校情况，及时发现问题，可以与老师微信、QQ、电话等方式联系。2、全方位深化家园沟通形式爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，幼儿园为了让孩子更好的自主学习，首先让孩子对学习内容感兴趣，对学习环境感兴趣，将很多知识寓情于景，在通过家长的配合一起完成，开展亲子活动，不仅让家长、孩子、幼师之间可以更好的互动，形成良性关系，还可以让亲子关系更加亲密，家校沟通更加便利。安排亲子活动前，一定要提前通知家长，协调时间，尽量让所有的幼儿家长都参与进来，避免有小朋友落单，对其心理产生不好的影响[[][]王永杰,崔文珊.幼儿园家长工作的现状研究——以江苏省如皋市X幼儿园为例[J].南昌师范学院学报,2020,41(01):103-105.对于幼儿园规章制度的制定以及幼儿管理的具体办法，都需要家长的积极参与，以便让幼师们更好的展开工作，幼师统计好家长的意见，分门别类选出符合幼儿园发展、幼儿需求地进行决策。学前教育的目的是培养幼儿的自主学习的能力，建立良好的生活习惯，教师作为教育工作者，其教学经验丰富，但管理上可能还会有所欠缺，需要多倾听家长的合理建议。譬如，在制定幼儿菜谱时，要了解孩子喜好、忌口，这就需要家长的配合，制定出安全、营养健康的菜谱；室外活动有时也需要家长对幼儿的不正确行为及时干预。家长和园方相互配合，让幼儿有更为良好的成长环境。（二）丰富家长教育理论1、家长学校课程实施与“强制亲职教育”相比，父母教育具有防范于未然的作用。开发家长学校课程，建立实用的课程计划，改变家长教育的表面又形式的现状，将虚变实地落实家长学校教育，教会家长科学的家庭教育知识和方法，提高家长素质，创造良好的并适用于教育的家庭环境，促进学生成长发展。从源头上培养青少年的良好习惯和遏制不良问题行为，这将对于减少青少年犯罪率至关重要。从家长的角度来看，家长课程的社会价值主要体现在促进终身学习和建设学习型社会。家长教育以家长为中心，在学习心理、学习能力、学习属性等方面体现成人学习的特点。因此，家长教育遵循成人教育关于课程内容组织、课程内容执行和评价的规则；学校的教育内容涵盖不仅限于心理学、生理学、教育学、教育法规等方面，系统且全面；父母利用闲暇时间进行有计划、有组织地学习。在这方面，父母教育是一种特殊的成人教育，是“与孩子共成长”的针对成人学习的阶段的延伸，是将父母所接受的教育和毕业后的教育相结合的独特的成人教育形式。正如终身教育的倡导者与实践家埃特里·捷尔比所描述的终身教育那样：“应该是学校教育和学校毕业以后教育及训练的统合”。可见，家长学校对促进终身教育体系的完善可以发挥一定的作用。2、加强面向家长学校的课程管理学校强调家长的课业是实施课程的关键，学校必须重视规章制度和课程管理等方面。首先，规章制度必须制定并要严格执行。建立的制度必须包括例会制度、考勤制度、评价制度等，这有助于提升管理者、教师和家长的重视程度。另一个是对课程的管理控制。课程管理主要包括以下几方面:（1）教材管理。尽可能以纸质版本的课本发放教材，同时通过微信群、QQ群、学校简讯、在线育儿学校等网站平台分享相对应的课本和课程资源。（2）使用多种形式的教育组织形式。家长学校的教育组织包括:以学生班级为基础的小班教学、以家长或学生为具体对象的教学、以年级为基础的和全面的教育组织形式。尝试采用以学生班级为单位的小规模教育组织形式，同时根据不同的课程内容要求和条件资源限制采取不同的教育组织形式。（3）多彩课程的表现形式。家长学校课程的展示活动包括:家长会、亲子活动、专家讲座、在线课程、家庭教育咨询、家长开放日等，其中主要以家长会来丰富课程的呈现形式。（三）通过家委会提高家长参与的积极性和能力家委会是一个由学校和家长组成的普及性合作组织。《教育管理词典》(第三版)对家长委员会的定义如下:“家长委员会是由学校家长为代表组成的群众性教育合作组织。”家长委员会由家长代表组成，代表了儿童和家长的基本原则。该委员会是一个由家长组成的永久性协作组织，在幼儿园行政组织的指导下负责连接幼儿园和家庭，实现两者之间进行密切的联系与沟通。同时也是一个负责家庭协作和和谐教育的大众组织，负责开展以幼儿园范围为主的家园合作的具体活动[[][]孙茜.重视幼儿园家长工作,实现家园和谐共建[J].剑南文学(经典教苑),2013(04):367-368.一是通过家委会平台，幼儿园儿童、家长、幼儿园公开学校和家长家庭的教育，可以使更详细地了解幼儿园。举行向家长提供育儿经验和指导的研究活动；通过与家长的直接沟通；接受沟通、电话沟通、家访、因材施教，指出更合适的策略。对于孩子的发展，根据每个孩子的个性发展不同。家访是一种更好地了解儿童家庭的方式。所有的老师都必须在上学前去参观，引导他们更快地适应幼儿园的生活。第二，幼儿园必须对亲子指导活动进行全面规划，有计划、有意识地组织实施，并邀请家长参与。幼儿园应鼓励家长积极参与活动，吸引家长参与教育活动[[]周慧敏.幼儿入学之家长准备工作探索[J].宁波教育学院学报,2019,21(05):124-126+137.]。而采取的具体措施，例如与父母沟通的活动主题和效果，则应由父母负责理解具体的想法和目标，听取父母的建议和想法。性行为从被动角色转变为主动角色，并在实践中参与活动。对于积极参与活动的家长，您可以给予少量奖励。最后，幼儿园必须努力建立高水平的家庭合作。例如，从国外一些先进的合作模式来看，家长可以参与幼儿园作为幼儿教育指导员的决策，充分发挥其作为家长的作用，使家长更有热情和动力作为合作伙伴的代表参与活动。成立家长委员会，如何建立家庭友谊，是通过展现积极的家庭来促进消极的家庭。代表人在幼儿园内进行重大活动和决策时，应当参加并表达父母的意见，及时反馈每一位家长的意见，做好大家的发言人，保护同学和家长的权益，与每一位家长一起见证孩子的成长。[]周慧敏.幼儿入学之家长准备工作探索[J].宁波教育学院学报,2019,21(05):124-