广西专用2022年高考语文一轮复习第2部分古代诗文阅读专题1文言文阅读课件新人教版

第二部分

古代诗文阅读复习风向标近年高考语文试题对古诗文阅读的考查,体现了“稳中有变”的原则。文言文题型比较稳定,所选文本均为史传文,多年一直未变,赋分也一直未变。2016—2020年一直考查断句、文化常识、综合分析和翻译。古代诗歌鉴赏题变化较大,2016年为两道简答题;2017年改为一道五选二的选择题,一道简答题;2018年至2020年改为一道四选一的选择题和一道简答题,分值也由之前的11分改为9分。古代诗歌鉴赏分值虽有所降低,但从大趋势看,对该项内容的复习不能有任何松懈。专题一文言文阅读-7-预习——做真题,洞悉高考怎么考一、(2020·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成第1~4题。(19分)

-8-易米以救饥者。明年春,又减价粜常平米,多作饣亶粥药剂,遣使挟医分坊治病,活者甚众。轼曰:“杭,水陆之会,疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千,复发橐中黄金五十两,以作病坊,稍畜钱粮待之。徽宗立,更三大赦,遂提举玉局观,复朝奉郎。轼自元祐以来,未尝以岁课乞迁,故官止于此。建中靖国元年,卒于常州。轼师父洵为文,既而得之于天。尝自谓:“作文如行云流水,初无定质,但常行于所当行,止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之。其体浑涵光芒,雄视百代,有文章以来,盖亦鲜矣。(节选自《宋史·苏轼传》)-9-1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(

)(3分)A.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/B.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/C.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/D.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/答案解析解析关闭本题考查文言断句的能力。“士坐庭中”“轼宽其禁约”,均为主谓句,且符合文意,排除B、C两项;“使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子”,“巡铺内侍”作“每摧辱举子”的主语,据此排除D项。答案解析关闭A-10-2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(

)(3分)A.主司既可指主管某项事务的官员,又可特指科举的主试官,文中指后者。B.殿试是中国古代科举制度中最高一级的考试,在殿廷举行,由丞相主持。C.司农是官名,又称为大司农,主要掌管农桑、仓储、租税等相关事务。D.当轴,指做官处在重要的位置,当轴者则指身居显赫职位的当权官员。答案解析解析关闭本题考查了解并掌握古代文化知识的能力。B项,“由丞相主持”有误。殿试是中国古代科举制度中最高一级的考试,由皇帝亲自主持。答案解析关闭B-11-3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(

)(3分)A.苏轼自幼聪颖,深受时贤赏识。母亲亲自为他授课,他往往能说出要点。欧阳修十分看重他,曾对梅圣俞表示,应当避开此人让他出人头地。B.苏轼因势利导,利用新法便民。当时王安石创行新法,他上书论其不便;新政下达,他常常设法使这些法令有利于百姓。百姓生活得以安宁。C.苏轼直面饥疫,解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫,减免上供米三分之一纾缓灾情;同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。D.苏轼天赋异禀,为文得心应手。他从父习文,又极具才华,作文如行云流水,行止有度,嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之,最终成为一代文宗。答案解析解析关闭本题考查归纳内容要点,概括中心意思的文言阅读能力。C项曲解文意,“同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病”表述不当。据原文“轼请于朝,免本路上供米三之一……明年春……以作病坊,稍畜钱粮待之”可知,“减免上供米三分之一纾缓灾情”与“集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病”并非同时发生,故C项理解有误。答案解析关闭C-12-4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)又减价粜常平米,多作饣亶粥药剂,遣使挟医分坊治病,活者甚众。(2)其体浑涵光芒,雄视百代,有文章以来,盖亦鲜矣。参考答案

(1)又减价出售常平米,制成许多稠粥、药剂,派人带着医生分街道治病,救活的人很多。(2)他的文章博大深沉光辉灿烂,称雄百代,自有文章以来,也属少有。解析

本题考查理解并翻译文中句子的能力。(1)

“粜”,出售;“活”,活用为动词“救活”,“活者”可译为“救活的人”。(2)“体”,文章;“浑涵光芒”,意即博大深沉光辉灿烂;“盖”,表推测,大概;“鲜”,少。

-13-参考译文

苏轼字子瞻,眉州眉山(今四川眉山)人。母亲程氏亲自教授苏轼读书,苏轼听到古今人物成败的事例,就能指出它的关键所在。嘉祐二年(1057),苏轼参加礼部科举考试。主管官员欧阳修对苏轼的才华感到很惊喜,苏轼参加殿试考中乙科。后来苏轼携书信拜见欧阳修,欧阳修对梅尧臣(字圣俞,北宋著名诗人)说:“我应当避开此人让他出人头地。”苏轼的父亲苏洵去世后,被追赠光禄丞一职。苏轼服丧期满后,回到朝廷,被任命做判官告院。当时王安石正推行新法,苏轼上书论新法不利。新的法令陆续颁布,苏轼在这期间,常常设法使这些法令有利于百姓,百姓得以安宁。苏轼改任密州知州。司农推行自报财产的手实法,不立即实施就以违反诏令论罪。苏轼对提举官说:“违反诏令的罪名,如果出自朝廷,谁敢不服从?现在出自司农,这是擅自制定法令。”提举官惊讶地说:“你暂且慢慢实施新法。”不久,朝廷知道这法令有害于百姓,撤销了它。-14-元祐元年,苏轼以七品官服入侍皇帝于延和殿,被赏赐银绯,升任中书舍人。元祐三年,苏轼掌管礼部贡举。恰逢大雪苦寒,士子坐在庭中,颤抖着说不出话来。苏轼放松对他们的禁令,使他们能够尽量发挥。巡视考场的宦官常侮辱应试士人,而且抓住意义暧昧的个别词语,诬陷为罪状,苏轼把这些宦官都奏请驱逐。元祐四年,因积累一些议论政事的话,被当权者嫉恨。苏轼担心自己不被他们容忍,就要求到外地任职,朝廷授予苏轼龙图阁学士、杭州知州。苏轼到杭州后,遇上大旱,饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求,免去本路上供米的三分之一,又得赐予剃度僧人的牒文,用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天,(苏轼)又减价出售常平米,制成许多稠粥、药剂,派人带着医生分街道治病,救活的人很多。苏轼说:“杭州是水陆交通要地,得疫病死的人比别处常要多些。”于是收集多余的钱二千缗,又拿出自己囊中黄金五十两,建造治病场所,逐渐积贮钱粮来-15-防备疫病。徽宗登基,苏轼经过三次大赦,就掌管了玉局观,恢复了朝奉郎的职务。苏轼从元祐以来,从来没有因为年度考核要求升迁,所以官职就停留在这里。建中靖国元年,苏轼在常州去世。苏轼向父亲苏洵学习写文章,后来得力于天赋。他曾经自称:“写文章如同行云流水,本来就没有一定的格式,仅是常要在该说的地方就说,该停的地方就停。”即使是嬉笑怒骂的言语,也都能写成文章诵读。他的文章博大深沉光辉灿烂,称雄百代,自有文章以来,也属少有。-16-二、(2019·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成第1~4题。(19分)贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立,闻河南守吴公治平为天下第一,故与李斯同邑而常学事焉,乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年-17-绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之,乃短贾生曰:“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。”于是天子后亦疏之,不用其议,乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行,及渡湘水,为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。后岁余,贾生征见。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半,文帝前席。既罢,曰:“吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。”居顷之,拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王,文帝之少子,爱,而好书,故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏,以为患之兴自此起矣。贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之。文帝不听。居数年,怀王骑,堕马而死,无后。贾生自伤为傅无状,哭泣岁余,亦死。(节选自《史记·屈原贾生列传》)-18-1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(

)(3分)A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/答案解析解析关闭本题考查文言文断句的能力。画波浪线的语句是对贾谊籍贯、才华及受吴廷尉赏识情况的介绍,故陈述对象为贾谊和吴廷尉两人。“以能诵诗属书闻于郡中”和“吴廷尉为河南守”是两件事,中间应断开,据此可排除A、D两项;B项,吴廷尉因“闻其秀才”而“召置门下”,并且“甚幸爱”,故三句主语都是“吴廷尉”,“门下甚幸爱”错解句意。答案解析关闭C-19-2.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是(

)(3分)A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称,其中又以道、法、农三家影响最深远。B.诏令作为古代的文体名称,是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。C.礼乐指礼制和音乐,古代帝王常常用兴礼乐作为手段,以维护社会秩序的稳定。D.就国,是指受到君主分封并获得领地后,受封者前往领地居住并进行统治管理。答案解析解析关闭A项,“其中又以道、法、农三家影响最深远”错,诸子百家是先秦至汉初学术思想流派的总称,“诸子”指孔子、老子、墨子等,“百家”中影响较大的有儒家、道家、墨家、法家等。答案解析关闭A-20-3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(

)(3分)A.贾谊初入仕途,展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕,当时年仅二十余岁,却让诸生自觉不如,不久得到文帝越级提拔,一年之间就当上太中大夫。B.贾谊热心政事,遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年,政通人和,应当全盘改变秦朝法令,因此触及权贵利益,受到诋毁,文帝后来也疏远了他。C.贾谊答复询问,重新得到重用。文帝询问鬼神之事,对贾谊的回答很满意,于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅,又表示自己也比不上贾谊。D.贾谊劝止封侯,文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯,贾谊认为祸患将自此兴起;数年之后,梁怀王堕马死,贾谊觉得未能尽责,悲泣而死。答案解析解析关闭C项,“重新得到重用”错,贾谊答复询问后,文帝对其才华大加赞赏,并让其担任梁怀王的太傅,但贾谊之前担任“长沙王太傅”,而且文帝对贾谊所提建议“不听”,所以不能说明贾谊重新得到文帝重用;且“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”与“表示自己也比不上贾谊”前后次序颠倒。答案解析关闭C-21-4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)乃短贾生曰:“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。”(2)贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之。参考答案

(1)于是说贾谊坏话道:“洛阳之人,年轻学浅,一味想独揽权力,使事情变得复杂混乱。”(2)贾生屡次上奏,说诸侯封地有的连接数郡,不合古代制度,可以逐渐削减其封地。解析

本题考查理解并翻译文中句子的能力。就(1)题而言,得分点为“短”“擅权”“纷乱”等词语,每点1分,语句通顺2分。就(2)题而言,得分点为“数”“非”“稍”等词语,每点1分,语句通顺2分。-22-参考译文

贾生名叫贾谊,是洛阳人。在十八岁时就因诵读诗书会写文章而在本郡闻名。吴廷尉担任河南郡守时,听说贾谊才能优异,就把他召到衙门任职,并非常器重喜欢他。孝文帝刚即位时,听说河南郡守吴公政绩天下第一,以前还和李斯是同乡,并且曾向李斯学习过,于是就调任他做廷尉。吴廷尉于是就向朝廷推荐贾谊,说他年轻有才华,且精通诸子百家的典籍。孝文帝征召贾谊,让他担任博士。当时贾谊年仅二十多岁,在博士中是最年轻的。文帝每次下令让博士们讨论一些问题时,那些年长的老先生们都不能说什么,而贾谊却能一一回答,人人都觉得说出了自己想说的话。博士们于是都认为自己的才能比不上贾生。孝文帝也非常喜欢他,对他破格提拔,一年之内就做到了太中大夫。-23-贾谊认为从汉朝建立到孝文帝时已有二十多年了,天下太平和睦,正是改定历法、改变服色、制定法令制度、确定官名、振兴礼乐的时候,于是他详细草拟了各种仪法,崇尚黄色,官印字数采用五,确定官名,完全改变了秦朝的旧法。孝文帝刚刚即位,谦虚礼让而来不及实行。但此后各项法令的更改,以及诸侯必须到封地去上任等事,这些主张都是由贾谊提出的。于是孝文帝就和大臣们商议,想提拔贾谊担任公卿之职。而绛、灌、东阳侯、冯敬这些人都嫉恨他,于是说贾谊坏话道:“洛阳之人,年轻学浅,一味想独揽权力,使事情变得复杂混乱。”于是,孝文帝此后也就疏远了贾谊,不再采纳他的意见,任命他担任长沙王太傅。贾谊辞京之后,前往长沙,等到渡湘水的时候,写下了一篇辞赋来凭吊屈原。贾谊担任长沙王太傅三年。-24-(又过了)一年多之后,贾谊被皇帝召见。当时孝文帝正在接受神的降福保佑,坐在宣室接见贾谊。因孝文帝有感于鬼神之事,就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊也就乘机详细地讲述了这里面的道理。到半夜时分,孝文帝已听得很入神,不知不觉地在座席上总往贾谊身边移动。听完之后,孝文帝慨叹道:“我好长时间没见贾谊了,自认为能超过他,现在看来还是不如他。”过了不久,孝文帝任命贾谊为梁怀王太傅。梁怀王是孝文帝的小儿子,受孝文帝宠爱,又喜欢读书,因此才让贾谊做他老师。孝文帝又封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊劝谏,认为国家祸患的兴起就要从这里开始了。贾生屡次上奏,说诸侯封地有的连接数郡,不合古代制度,可以逐渐削减其封地。孝文帝没有采纳他的建议。几年之后,梁怀王因骑马出行,不慎从马上掉下来摔死了,没有留下后代。贾谊认为这是自己做太傅不称职,非常伤心,哭泣了一年多,也死去了。-25-三、(2018·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成第

1~4题。(19分)鲁芝字世英,扶风郿人也。世有名德,为西州豪族。父为郭氾所害,芝襁褓流离,年十七,乃移居雍,耽思坟籍。郡举上计吏,州辟别驾。魏车骑将军郭淮为雍州刺史,深敬重之。举孝廉,除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安南太守,迁尚书郎。曹真出督关右,又参大司马军事。真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太守。郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德,老幼赴阙献书,乞留芝。魏明帝许焉。曹爽辅政,引为司马。芝屡有谠言嘉谋,爽弗能纳。及宣帝起兵诛爽,芝率余众犯门斩关,驰出赴爽,劝爽曰:“公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎!若挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从!舍此而去,欲就东市,岂不痛哉!”····-26-爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史

诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为先驱。诞平,迁大尚书,掌刑理。武帝践阼,转镇东将军,进爵为侯。帝以芝清忠履正,素无居宅,使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车,告老逊位,章表十余上,于是征为光禄大夫,位特进,给吏卒,门施行马。羊祜为车骑将军,乃以位让芝,曰:“光禄大夫鲁芝洁身寡欲,和而不同,服事华发,以礼终始,未蒙此选,臣更越之,何以塞天下之望!”上不从。其为人所重如是。泰始九年卒,年八十四。帝为举哀,谥曰贞,赐茔田百亩。(节选自《晋书·鲁芝传》)····-27-1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(

)(3分)A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/答案解析解析关闭本题考查文言文断句的能力。统观四个选项,“芝坐爽下狱”是一个完整的意思,即“鲁芝因曹爽被捕下狱”,不能断为“芝坐爽/下狱”。“志不苟免”是没有求得赦免的想法,不可断开。据此可判定答案。答案解析关闭C-28-2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(

)(3分)A.《三坟》《五典》传为我国古代典籍,后又以“坟籍”“坟典”为古代典籍通称。B.“阙”原指皇宫前面两侧的楼台,又可用作朝廷的代称,赴阙也指入朝觐见皇帝。C.“践阼”原指踏上古代庙堂前台阶,又表示用武力打败敌对势力,登上国君宝座。D.逊位,也称为让位、退位,多指君王放弃职务和地位,这里指鲁芝的谦让行为。答案解析解析关闭C项,“践阼”,走上阼阶主位,借指天子登位。古代殿堂前有两阶,主阶在东,称阼阶。“践阼”没有“用武力打败敌对势力”的意思。答案解析关闭C-29-3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(

)(3分)A.鲁芝自小受苦,仕途少有挫折。他家本为豪族,但幼年失去父亲后,即流离失所;出仕后受到郭淮器重,后又随从曹真出督关右,官职也不断得到升迁。B.鲁芝倾心革新,治政卓有成效。任天水太守时,蜀地饱受侵扰,人口减少,他全力守卫,修建城市,恢复旧境;离任时,天水各族百姓均请求让他留任。C.鲁芝审时度势,进言劝谏曹爽。曹爽辅政时,他在曹手下任司马,曹受到讨伐,他率部下驰援,并提出应对策略,劝曹挟天子以号令四方,然而未被采纳。D.鲁芝洁身自好,深受羊祜推重。羊祜任车骑将军时辞让说,鲁芝为人清心寡欲,与人和睦又不苟同,任职到老,以礼始终,自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。答案解析解析关闭B项,“蜀地饱受侵扰”错。原文是“郡邻于蜀,数被侵掠”,是说“天水郡和蜀地相邻,屡次遭蜀军入侵抢掠”。答案解析关闭B-30-4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为先驱。诸葛诞凭借寿春反叛,魏帝出征,鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。(2)帝以芝清忠履正,素无居宅,使军兵为作屋五十间。皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正,一向没有私宅,让士兵为他建造五十间房屋。解析

这两句话的翻译重点是文言实词、虚词。(1)句中,“以”,介词,凭借;“叛”,反叛;“文武”指代的是“文武官兵”;“以为”,作为;“先驱”,古今异义词,这里是“先锋”的意思。(2)句中,“以”,因为;“履正”,行为端正;“素”,一向;“作屋”,建造房屋。翻译时语意要完整通顺。-31-参考译文

鲁芝字世英,是扶风郿郡人。世代有名望德行,是西州的豪族。父亲被郭氾杀害,鲁芝在襁褓中就开始逃难,十七岁时,才移居到雍州,潜心学习典籍。(鲁芝)被郡守推荐为上计吏,州府征用为别驾。魏车骑将军郭淮担任雍州刺史,非常敬重鲁芝。推举他为孝廉,授官为郎中。后来又授官骑都尉、参军事、临时担任安南太守,升官为尚书郎。曹真到关西督察,又任命鲁芝为大司马军事。曹真死后,宣帝替代了曹真,于是推荐鲁芝担任骠骑军事,改任天水太守。天水郡和蜀地相邻,屡次遭蜀军入侵抢掠,人口削减,寇盗到处都是,鲁芝全心镇守护卫,重新建造了城镇街市,几年之间全部恢复了旧貌。升官为广平太守。天水各族百姓都敬慕鲁芝的德行,老幼都赴皇宫上书,请求鲁芝留下。魏明帝答应了他们的请求。-32-曹爽辅佐朝政时,延请他担任司马。鲁芝多次提出忠言良谋,曹爽都不能采纳。等到宣帝起兵诛伐曹爽时,鲁芝率领其余众人过关斩将,骑马快速奔赴曹爽,劝告曹爽说:“您处在伊尹周公的位置上,一旦因获罪被罢免,即使想要牵着黄犬清净度日,又怎么能够办得到!如果能够挟制天子保有许昌,依仗天子的威势下文告征调四方的兵马,谁敢不听从您的!舍弃这些离开,欲赴刑场,难道不令人痛惜吗!”曹爽懦弱糊涂不能采纳鲁芝的计谋,于是遭受杀戮。鲁芝因曹爽也被捕下狱,判处死罪,但他不争辩是非曲直,没有求得赦免的想法。宣帝赞许鲁芝的品行,赦免而不杀他。不久起用他担任并州刺史。诸葛诞凭借寿春反叛,魏帝出征,鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。诸葛诞被铲平,鲁芝升官大尚书,掌管刑狱审理。武帝即位后,鲁芝改任镇东将军,进爵为侯。-33-皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正,一向没有私宅,让士兵为他建造五十间房屋。鲁芝因年龄已到七十岁,上书告老退位,上奏表章十余次(没有被准许),又被征召做了光禄大夫,被授予特进的职位,配给他吏卒,他的门前可以像官府一样设置木栅栏遮挡人马。羊祜担任车骑将军,于是想把官位让给鲁芝,说:“光禄大夫鲁芝品行高洁,毫无贪欲,处事平和与众不同,做官到头发花白,始终恪守礼制,未曾被任命为这种官职,我在官位上(却)超越鲁芝,怎么来杜绝天下人的不满!”皇上不答应。鲁芝被当时的人们敬重到这种地步。泰始九年去世,时年八十四岁。皇帝为他的死而痛哭,赐给他的谥号是“贞”,赐给他一百亩的坟地。-34-整体阅读学案一学案二研习——研方法,聚焦考题怎样答

整体阅读方略古代人物传记阅读须“三读一知”全国卷文言文阅读的选文是人物传记,这是多年没有改变的命题习惯。因而高考文言文阅读,实质上是古代浅易的人物传记阅读。从古代人物传记的写作特点入手,是阅读此类文章一条行之有效的途径。一、初读——紧扣文体特点,把握内容大意1.文体特点古代人物传记一般以记叙为主,一般都要写到下列内容:传主的姓名、字号、朝代和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的任职地点及其变动情况,传主的主要政绩或成就、特长或特点,传主生前和死后受到的封赏等。学案三学案四学案五学案六-35-整体阅读学案一学案二2.行文思路传记的一般结构形如纺锤,头尾细,中间粗。开头部分都很简短,主要是对传记主人公(简称传主)基本信息的简单介绍,一般包括传主的姓名、字号、籍贯等,有些还有祖上的简单情况。这些文字对把握全篇内容很有益处,因为我们往往能从中得到有效的信息。中间部分是传记的主体部分,一般包括两部分内容:一是作者对传主的评价,包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价;二是传主的生平履历及主要事迹,这部分内容一般按照时间顺序展开。阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句,这些词句有助于我们划分主体部分的层次,理解全文内容。结尾部分一般为对传主的册封奖赏,或死后评价。这些文字有助于我们把握人物的品质或从中看出作者对人物的观点态度。学案三学案四学案五学案六-36-整体阅读学案一学案二二、再读——理清人物关系,把握传主事迹1.理清人物关系一篇人物传记,虽然是写一个主要人物,但也会或多或少地与其他次要人物发生联系,因此,搞清楚人物之间的关系,是读懂文章的必不可少的一环。人物传记阅读,一定要有人物关系的概念,一定要明白,某句话是谁说的,某件事情是谁做的,这样才能明确文意,为筛选信息、分析概括内容做准备。学案三学案四学案五学案六-37-整体阅读学案一学案二2.理清事件头绪一篇人物传记,主要写一人,但不一定只写一件事,也可能是几件事。如果只写一件事,就要分析事件的起因、经过和结果;如果是写几件事,就要了解事件的先后顺序,事件之间的关系。在梳理事件时,一定要注意时间词、地点词和官职的变更词。对人物事迹的评价和信息的筛选,一般要关注何时、何地、何事;而官职的变更往往与事件结果的好坏密切相关。另外,还要注意,梳理人物关系和梳理事件头绪并不是截然分开的,有时几件事都和某一人有关,有时一件事和多人有关,因此还要注意不同人对某件事的态度。学案三学案四学案五学案六-38-整体阅读学案一学案二三、三读——结合具体题目,揣摩文中词句对文意的理解是否准确,最终体现在对题目回答得正确与否。题目本身往往也是理解文意的线索或钥匙,因此,文言文阅读的第三步,则是将文章和题目联系起来读。这遍阅读,又可以分成两步。1.读题目,以题解文文言文阅读的第三题往往是对全文内容的概括分析,虽然其中有一个错误项,但有三个选项是正确的。这三个选项,涉及文章中的许多内容,对理解文章有着重要的提示作用。学案三学案四学案五学案六-39-整体阅读学案一学案二2.看题眼,以文解文所谓“题眼”,即文言文阅读的考查点。文言文知识与能力的考查,必定与语境有密切的联系,无论是实词含义的理解、断句还是概括分析、翻译题,都有一定的考查点(赋分点),这些考查点大多是文中的重点或难点。但它们并不是孤立的,而是与前后文联系密切,可以通过对前后文相关语意的分析、对相邻词语语法功能的定位来解答,即所谓的“以文解文”。学案三学案四学案五学案六-40-整体阅读学案一学案二四、一知——知道古代人物传记的“语言系统”中国古代的人物传记,虽然所写人物繁多,但人物类型相对简单,主要是帝王将相和达官贵人。因此,其语言系统相对单一,与官员任免、调动、褒贬相关的词语重复率极高,与古代的觐见、文告、朝廷生活有关的词语重复率极高,了解这些词语的含义,也是读懂古代人物传记所必需的。(一)与政事相关的常用词语官员到某地任职,做一些相关的政事,实行一定的政策,会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君(帝王)之间就会有许多“动作”发生。学案三学案四学案五学案六-41-整体阅读学案一学案二1.诣:到,去。2.劝:①鼓励,奖励;②受到鼓励、奖励。3.课:考核、督促、征收。4.风、化:教育感化。5.按、案:巡视,巡行;考察,核实,查明。6.游:①游玩,游览;②旅行,外出求学或求官;③交际,交往。7.趋:小步走,跑;又引申为赶快,迅速。8.劾:举报,检举,揭发。9.白:告诉,报告。10.短:进谗言,说坏话。11.害:嫉妒。12.闻:①听说,听见;②使知道,报告给……知道。学案三学案四学案五学案六-42-整体阅读学案一学案二13.斥:指斥,指责,驳斥。14.让:①责备,责怪;②谦让,辞让。15.党:偏袒,伙同,包庇。16.矫:假托,假传。17.质:做人质;抵押。18.次:①临时驻扎(用于军队);②住宿,停留(用于个人)。19.输:缴纳(贡品或赋税)——由“输送、运输”引申。20.当:判刑,判罪。后多带表示惩罚意义的词语。21.坐:①因……犯罪,触犯;②牵连,定罪。22.多:赞扬,欣赏。23.少:批评,轻视,看不起。学案三学案四学案五学案六-43-整体阅读学案一学案二(二)与官职相关的常用词语1.表示官职的词语(1)宰、相:总揽政务的大官。宰,主持;相,辅佐。(2)御史大夫:汉初与丞相、太尉合称“三公”。(3)六部:从隋唐开始,中国封建王朝的中央行政机构一般分为吏、户、礼、兵、刑、工各部,合称六部。(4)三公:古代朝廷中最尊贵的三个官职的合称。不同朝代所指官职不尽相同。(5)尚书:隋唐以后为六部最高行政长官。(6)太尉:秦汉时掌管中央军事的最高官员。(7)宦官:宫廷内侍,又称太监。(8)校尉:军职名,在汉代地位仅次于将军。学案三学案四学案五学案六-44-整体阅读学案一学案二(9)翰林学士:唐置,唐宋时有“内相”之称,为宰相后备人选。管制诰等。(10)太史:记史、管理文件等的官员。(11)左右拾遗:唐代谏官。(12)总督:明初在用兵时派往地方巡视监察的官员,清朝始正式成为地方最高长官。(13)巡抚:明代称临时派遣到地方巡视和监督地方民政、军政的大臣,清代称掌管一省民政、军政的长官。(14)知州:州一级行政长官。知,管理。(15)太守:隋唐之前郡一级行政长官。(16)主簿:各级主官属下掌管文书的佐吏。学案三学案四学案五学案六-45-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六-46-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六-47-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六-48-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六(2)表示罢免官职的词语罢:免去,解除官职。如:窦太后大怒,乃罢逐赵绾、王臧等。(《史记·魏其武安侯列传》)黜、绌:废掉,罢免或降职。如:有罪得以黜,有能得以赏。(《封建论》)免:罢免。如:免官削爵。(《汉书·贡禹传》)夺:剥夺,罢免。如:使者遂逮守,胁服,夺其官。(《书博鸡者事》)废:废黜,放逐。如:及留侯策,太子得毋废。(《史记·吕太后本纪》)·····-49-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六-50-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六-51-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六-52-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六(6)表示兼任官职的词语兼:兼任。如:予除右丞相兼枢密使。(《<指南录>后序》)行:兼摄官职。如:丞相田蚡死,安国行丞相事。(《史记·韩长孺列传》)领:兼任(较为低级的官职)。如:桓温镇京口,复引(乔)为司马,领广陵相。(《晋书·袁乔传》)判:高位兼低职。如:除镇安武胜军节度使,司徒兼侍中,判相州。(《宋史·韩琦传》)····-53-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六(7)表示代理官职的词语署:代理、暂任。如:太守奇之,除补书佐,署守属监狱。(《汉书·王尊传》)权:暂代官职。如:时韩愈吏部权京兆。(《刘公嘉话》)假:临时的,代理的。如:乃相与共立羽为假上将军。(《史记·项羽本纪》)摄:暂代官职。如:俄检校侍中,摄吏部尚书。(《新唐书·杜如晦传》)守:代理官职。如:初平中,北海孔融召以为主簿,守高密令。(《三国志·王修传》)·····-54-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六(8)表示辞官的词语告老:官员年老辞职。如:冬十月,晋韩献子告老。(《左传·襄公七年》)解官:辞去官职。如:得监和州税,父母又不欲行,拯即解官归养。(《宋史·包拯传》)请老:古代官吏请求退休养老。如:祁奚请老,晋侯问嗣焉。(《左传》)乞身:古代认为官吏做官是委身事君,因此称请求退职为“乞身”。如:时天下略定,通思欲避荣宠,以病上书乞身。(《后汉书·李通传》)········-55-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六移病:上书称病,为居官者请求退职的委婉语。如:上怒,以为不能,弘乃移病免归。(《汉书·公孙弘传》)致仕:交还官职,即退休。如:以刑部尚书致仕。(《新唐书·白居易传》)这些词后面常带表示官职或地点的专有名词,而专有名词可以不译,这给我们的翻译带来了方便。更重要的是,官职的变动特别是某些降职或升职,往往是我们推断文中生难字词的重要依据。····-56-整体阅读学案一学案二(三)与人物评价相关的常用词语1.表示人物个性的:耿、(仁)厚、矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、正直、梗、鲠、骨鲠、敏、木讷、佞、诈、阿谀、谄谗、谲。耿:刚直。梗:正直。鲠:耿直,正直。佞:巧言谄媚,阿谀奉承。谲:欺诈,玩弄手段。2.与人物品行有关的:行、德、操、节、清(廉)、淫(靡)、贪(浊)。学案三学案四学案五学案六-57-整体阅读学案一学案二(四)其他常用词语1.与科考有关的:贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试。2.与学校有关的:庠、序、太学。3.表示敬重的:敬、重、尊、恭。4.表示赞扬的:多、嘉、称、誉、与、许、叹。多:称赞。嘉:赞美。与:赞许。5.表示社会状态的:治、乱、兴、盛、衰。6.表示少数民族的:蛮、夷、戎、狄。分别是古代统治阶级对南方、东方、西方和北方民族的称呼。学案三学案四学案五学案六-58-整体阅读学案一学案二7.表示人物地位的:贵、显、卑、官绅、豪。8.表示主管的:知、典、主。9.与水利有关的:堤、决、溃、溢、涨、涝、旱、堰。10.与粮食有关的:粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴、粜、廪、稟(lǐn)、荒、歉收。稔:庄稼成熟。刈:割;镰刀一类的农具。廪:粮仓;官府发放的粮食。禀:同“廩”,粮仓。荒:荒年,收成不好。11.表示食物的:糗、馔、肴、膳、羞(馐)、蔬、果、脂膏。12.表示饱饥的:饱、饥、饿、馁、馑。学案三学案四学案五学案六-59-整体阅读学案一学案二13.表示俸禄的:俸、禄、秩、饷。秩:官吏的俸禄。14.表示布帛的:布、麻、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缯。15.表示穿戴的:纨绔、布衣、履、绶、冠、冕、巾、带。16.表示房舍的:宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋。宇:房檐。庑:堂下周围的走廊、廊屋。17.表示桌床的:案、几、床、榻。18.表示违背的:牾、忤、逆、倍(背)。19.表示揭发的:劾、讦、揭。劾:揭发罪状。讦:斥责别人的过失,揭发别人的阴私。学案三学案四学案五学案六-60-整体阅读学案一学案二20.表示害怕的:畏、惧、惮、骇、患。21.表示嫉恨的:恶、厌、憎、贬、衔恨、怨、疾、恨、怒、诅。衔恨:心中怀着怨恨或悔恨。诅:诅咒。22.表示暗中的:阴、间、密。23.表示诬陷的:谮、诬。24.表示朝见的:朝、觐。朝:原指诸侯在春天朝见天子。觐:原指诸侯在秋天朝见天子。后来都泛指朝见帝王。25.与京城有关的:禁、阙、畿、京、京畿。畿:京城所管辖的地区。学案三学案四学案五学案六-61-整体阅读学案一学案二26.与皇帝有关的:上、帝、祚、践祚、登基、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、(驾)幸、对策、奏、表、疏。祚:帝位,王位。践祚:即位。27.表示说话的:曰、云、谓、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、诘、诉、咨。谕:告知,使知道;明白,理解;皇帝的诏令,告示。诘:责备,追问。诉:诉说;告状;诽谤。28.表示劝说的:说、劝、规、讽、谏。学案三学案四学案五学案六-62-整体阅读学案一学案二29.表示责备的:过、责、咎、诛、让、谴、尤、折。让:责备,责怪。尤:抱怨,指责。折:责难,反驳。30.表示宽容的:容、贷、恕、宽。31.表示喜乐的:乐、欣(然)、悦(说)、欢。32.表示哀怒的:怒、愤、恼、忿、恚、涕泣、骂、责、戾。忿:愤怒,怨恨。恚:恨、怒。戾:①凶暴,猛烈;②乖张,乖戾。学案三学案四学案五学案六-63-整体阅读学案一学案二33.表示刑罚的:髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械。族:灭族。流:流放,古代的一种刑罚。赭衣:囚犯所穿的衣服。赭,红褐色。械:桎梏,脚镣和手铐一类的刑具。34.表示监狱的:囹圄、狱。35.表示拜访的:造、过、访、谒(见)、顾。36.表示告别的:辞、别、谢。37.表示离开某地的:去、迁、徙。38.表示到往某地的:如、过、诣、往、经。39.与马匹有关的:马、驹、厩、策、羁、辔、驭、御、驾。学案三学案四学案五学案六-64-整体阅读学案一学案二40.表示逃亡的:遁、亡、逃、匿、逋。遁:逃,“遁”与“逃”均是逃离某个地方,但“遁”比“逃”更隐蔽,多指悄悄地溜走,不知去向。逋:①逃亡,逃跑;②拖延,迟延。41.表示死亡的:(驾)崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没(殁)、终、圆寂。学案三学案四学案五学案六-65-整体阅读学案一学案二(五)表示时间的词语高考文言文的概括分析题——“下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(

)”,错误项设置的一般特点是:个别字词的错译或打乱原文的六要素。人物与时间、地点、事件的错接,就是故意让这几个要素张冠李戴,比如补(译)出的省略成分错误。因此,我们不应忽略一些能暗示前后事件关系的时间词。1.表示时间不长:俄、俄而、俄顷、顷、顷之、顷刻、有顷、旋、寻、无何、既而。2.表示过去:既、先、先是、先时、初、时、当是时、曩、尝、昔、向。3.表示过了一段时间:比、迨、逮、及、洎、居(后带时间,则译作“过了……”,如“居无何”“居三月”)。如果掌握这些字词的同时,又养成阅读时用“/”或序号标出事件起止的习惯,就容易明确语境的起止区间,方便理解判断。学案三学案四学案五学案六-66-整体阅读学案一学案二(六)其他古今义差别较大的词语1.先:祖先,已经死去的,多指上代或长辈。2.课:督促劝说去做某件事。3.禁:皇帝居住的地方。4.对:回答或对话。5.檄:古代用来征召、声讨的文书。6.中:中伤、诬蔑别人,使受损害。7.诬:捏造事实诬陷别人,言语不真实。8.掾:古代属官的统称。9.工:工匠,精巧,擅长。10.僭:超越本分,逾越本职。11.孤:幼年失去父亲。学案三学案四学案五学案六-67-整体阅读学案一学案二12.贷:借出、借入,宽容、宽免。13.遽:急速,就,恐惧。14.劫:强夺,掠取,威逼,威胁。15.令:美好,县令。16.执:捉拿。17.延:延请。18.省:减免。19.谢:道歉,推辞,告诉。20.赧:因羞愧而脸红。21.竟:结束,完。22.造:造访。23.过:拜访,经过,过失,责备。24.弑:子杀父、臣杀君。学案三学案四学案五学案六-68-整体阅读学案一学案二25.用:财用,因为。26.典:主持。学案三学案四学案五学案六-69-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六-70-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六-71-整体阅读学案一学案二一、通读文本,理清人物关系(以传主为中心,找出涉及的人物,梳理人物关系)学案三学案四学案五学案六-72-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六二、勾画圈点,理清事件头绪(标画出时间、地点、官职名称、重要言语行为,梳理传主的作为、贡献)①王彪之二十岁的时候,从伯王导说他可以做高官,王彪之表示地位的高低不值得计较。②永嘉太守谢毅杀人,王彪之认为,不属于廷尉的案子,不受理,虽皇帝下令,他也据理力争。③皇上在南郊祭祀,按惯例要大赦,王彪之认为如果大赦天下,会给坏人以可乘之机,皇帝听从了这个建议。④永和末年,瘟疫流行,按旧制,朝臣家有三人以上患病的,百日不得入宫,王彪之认为这造成朝廷值事空缺,朝廷从之。⑤简文帝驾崩后,在立嗣问题上,王彪之维持了传统做法,反对权臣听政。⑥病重,皇帝派人探望,并赏赐钱财。⑦太元二年卒,赠光禄大夫之职。-73-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六三、借助题目,把握作者评价(综合文本内容,结合文后第3题)本文介绍了王彪之为官的主要事迹,体现了他不慕官位,忠于朝廷,为人正直的品格。-74-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(

)A.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达/其意将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/B.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达其意/将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/C.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达/其意将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/D.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达其意/将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/答案解析解析关闭本题考查文言断句的能力。“何者”作为文言固定句式出现,应独立成句,前后都要断开,据此排除C、D两项。名词“黎庶”作为一个句子的主语,之前要断开,名词“其意”做“不达”的宾语,它们之间不能断开,“其意”后要断开,据此排除A项。答案解析关闭B-75-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(

)A.太守是郡一级的最高行政长官,主要掌管民政、司法、军事、科举等事务。B.立嗣可指无子而以同宗之子承继,又可指确立王位继承人,文中则指后者。C.周公是周文王之子,周武王之弟,曾辅佐周武王讨伐商纣王最终夺取天下。D.居摄是指古代帝王因年幼不能亲政,大臣代居其位来处理政务的一种制度。答案解析解析关闭此题考查理解识记古代文化常识的能力。A项,“主要掌管民政、司法、军事、科举等事务”表述不当,太守不管军事、科举。答案解析关闭A-76-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(

)A.彪之出仕之始,不愿超迁任职。他的堂伯父王导对他说,选官要任他为尚书郎,他却认为地位高低不值得计较,越级提拔是自己不愿意的事。B.彪之坚持己见,不肯接受人犯。殷浩将谢毅交付廷尉候审,他以此非廷尉职责为由,虽有皇上命令,依然据理拒收,时人将他比作张释之。C.彪之讲究实效,维护朝廷秩序。永和末年流行传染病,他见各类官员借口家中有人患病,不愿到任办公,指出这样做的危害,朝政因此恢复。D.彪之言辞机敏,反对权臣听政。简文帝去世,讨论身后事时有人提出等候大司马处置,他抢先表示由太子代立,若先面咨大司马将被他斥责。答案解析解析关闭本题考查理解文本内容的能力。C项,“各类官员借口家中有人患病,不愿到任办公”表述与原文不符。原文说“至是,百官多列家疾,不入”“疾疫之年,家无不染”,可见,当时官员并非借口家中有人患病,而是实际情况。答案解析关闭C-77-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)朝臣家有时疾,染易三人以上者,身虽无病,百日不得入宫。朝臣家中有人得流行病,如果三人以上染病,即使本人未病,百日之内也不准入宫。(2)疾笃,帝遣黄门侍郎问所苦,赐钱三十万以营医药。病重,皇帝派黄门侍郎探问病痛,赐钱三十万给他治病买药。解析

本题考查文言文的翻译能力。注意关键词的翻译。(1)“疾”,名词用作动词,染上疾病;“染易”,传染;“虽”,即使。(2)“笃”深重;“苦”,病情;“营医药”,治病买药。-78-整体阅读学案一学案二参考译文

王彪之字叔武。二十岁时,胡须鬓角都白了,当时的人们称呼他王白须。早年担任佐著作郎、东海王文学。堂伯王导对他说:“选官要任命你为尚书郎,你有幸可以担任诸王公的辅官了!”王彪之说:“职位的高低本来就不值得计较,只要是在合宜的时候任职。至于越级提拔,这并不是我的愿望。”于是担任郎官。多次升迁后任尚书中丞、侍中、廷尉。当时永嘉太守谢毅,在皇帝大赦后杀死郡人周矫,周矫的堂兄周球到州郡申诉冤情。扬州刺史殷浩派从事拘捕谢毅,交付给廷尉审理。王彪之认为周球是讼案的当事人,他没有爵位,不归廷尉审理,不肯受理此案,与刺史意见不一。穆帝下诏令王彪之受理此案。王彪之又上疏据理力争,时人将其比作西汉的廷尉张释之。这时恰逢皇帝要在南郊祭天,简文帝当时担任抚军,主持朝政,向王彪之询问是否应该大赦。王彪之回答说:“中兴以来,郊祀按惯例有大赦,我认为不合时宜。为什么呢?老百姓不明白学案三学案四学案五学案六-79-整体阅读学案一学案二郊祀时大赦天下的意义,还会认为每逢郊祀必有大赦,到这个时候,凶恶愚蠢之辈又要产生侥幸心理了。”简文帝听从了他的意见。永和末年,多次发生瘟疫。按旧制,朝臣家中有人得流行病,如果三人以上染病,即使本人未病,百日之内也不准入宫。到此时,百官大多称家中有瘟疫,不入殿上朝。王彪之又说:“瘟疫流行的时候,没有哪家不染病的。如果因为这个不再入宫,那么值班侍卫都将缺乏,皇宫官署就要空了。”朝廷听从了他的意见。到简文帝驾崩时,群臣都感到疑惑,不敢让皇太子继位。有人说,应该等待大司马作出决定。王彪之严肃地说:“天子驾崩,太子继位,大司马怎能提出异议!如果事先当面向他询问,一定反而会被他责备。”于是朝臣议论决定(迎皇太子继位)。等到孝武帝即位,太皇太后因皇帝年幼,命桓温按照周公辅政的旧例代居其位来处理政务。事情已经施行了,王彪之说:“这是非同寻常的大事,大司马一定会坚决辞让,使国家大事停学案三学案四学案五学案六-80-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六顿,荒废先皇遗业,不敢奉命。请将这命令原封不动送还宫内,请求停止此事。”这事就没有施行。加授王彪之为光禄大夫、仪同三司,但尚未正式拜官。(王彪之)病重,皇帝派黄门侍郎探问病痛,赐钱三十万给他治病买药。太元二年王彪之去世,享年七十三岁。朝廷赠以光禄大夫之职,谥号“简”。-81-整体阅读学案一学案二掌握文言文断句的技巧高考文言文断句需要学生综合掌握古汉语字、词、句及古代文化、历史等方面的知识,同时还要求学生对这些知识融会贯通、灵活运用。近几年全国卷对断句的考查一直采用选择题的形式,断句依然是今后考查的热点。学案三学案四学案五学案六-82-整体阅读学案一学案二文言文断句七法1.体察文意法文意是断句的基础。文言文断句,首先要把握文意。即弄清文字写了什么内容,想表达怎样的意思,这个意思大致是用几句话表达出来的,有哪些关键词。断句时可抓住这些关键词,前后连缀。符合整段文字大意且符合语法习惯的,要连缀在一起;连缀在一起不符合整体意思表达的,就要考虑断开。这是基本的断句方法。学案三学案四学案五学案六-83-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六典题1请用“/”给文中画波浪线的文字断句。邵捷春,字肇复。万历四十七年进士。起四川副使,以十年秋抵成都。时秦贼已入蜀,巡抚王维章、总兵侯良柱悉众北拒。捷春启门纳乡民避贼者。中尉奉鐕勾贼抵城下,捷春与御史陈廷谟擒击奉鐕,而募市人、起废将固守。贼去蜀王疏其功会维章罢傅宗龙代命捷春监军偕总兵罗尚文击贼明年捷春进右参政仍监军。(节选自《明史·列传第一百四十八》)-84-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六答案

贼去/蜀王疏其功/会维章罢/傅宗龙代/命捷春监军/偕总兵罗尚文击贼/明年/捷春进右参政/仍监军解析

根据前文内容可知,因为邵捷春得当的部署,军民固守城池,所以贼兵离去,蜀王为其上疏表功,所以“贼去”“蜀王疏其功”后面应断开;“会维章罢”的意思是“正好这时王维章被罢官”,“罢”字后应断开;“傅宗龙代”的意思是“傅宗龙接任其职位”,“代”字后应断开;另外,我们需要理清人物、事件及人物的主要行为,“命捷春监军”和“偕总兵罗尚文击贼”是两个完整行为,应在“偕”字前断开;“明年”是表时间的名词,前后都应断开;联系前文“命捷春监军”可知,“仍监军”的主语还是捷春,所以“仍监军”前面应断开。-85-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六参考译文

邵捷春,字肇复。万历四十七年考中进士。被起用担任四川副使,在崇祯十年秋天抵达成都。当时陕西的贼寇已经攻入四川,巡抚王维章、总兵侯良柱率领全部川兵在北面抵抗贼兵。邵捷春打开城门接纳躲避贼兵的乡民。中尉奉鐕勾结贼兵抵达城下,邵捷春与御史陈廷谟捉拿了奉鐕,并且招募市民,起用被免职的旧将领固守成都。贼兵离去后,蜀王上书奏报他的功劳。正好这时王维章被罢官,傅宗龙接任其职位,朝廷命令邵捷春担任监军,偕同总兵罗尚文一起攻打贼兵。第二年,邵捷春被提升为右参政,仍然负责监军。-86-整体阅读学案一学案二2.对话标志法文言文对话,常以“曰”“云”“言”等为标志。一般在第一次问答时写出人名,以后就把主语省略。遇到对话时,应根据上下文判断出问者、答者,明辨句读。典题2请用“/”给文中画波浪线的文字断句。傅尧俞字钦之。十岁能为文,及登第,犹未冠。石介每过之尧俞未尝不在介曰君少年决科不以游戏为娱何也尧俞曰性不喜嚣杂非有他尔介叹息奇之。神宗即位,徙知庐州。熙宁三年,至京师。(节选自《宋史·卷三四一》)答案

石介每过之/尧俞未尝不在/介曰/君少年决科/不以游戏为娱/何也/尧俞曰/性不喜嚣杂/非有他尔/解析

给这段文字断句,首先要抓住文中的两个“曰”字,分清谁说的哪些话,然后逐步点断。学案三学案四学案五学案六-87-整体阅读学案一学案二参考译文

傅尧俞字钦之。十岁就能够写文章,不到二十岁就通过了科举考试。石介每次拜访,他都未尝不在家读书,石介说:“你这么年轻就专注于科举考试,不把游戏作为娱乐,是为什么呢?”傅尧俞回答:“我生性不喜欢喧闹嘈杂,没有别的原因啊。”石介大为赞叹,认为他非同寻常。宋神宗登基后,傅尧俞调任庐州知州。熙宁三年,傅尧俞奉调进京。学案三学案四学案五学案六-88-整体阅读学案一学案二3.虚词标志法文言文多用虚词来表达语气。古人的文章没有标点符号,为了明辨句读,虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。学案三学案四学案五学案六-89-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六-90-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六特别提示利用虚词标志断句注意以下几点。1.“乎”用在句中相当于“于”时,不能点断。如:“生乎吾前,其闻道也固先乎吾。”2.“也”用在句中起舒缓语气的作用,可点断也可不点断。如:“师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!”3.连词“而”有时用于词或短语之间起连接作用,所连接的内容共同作句子的成分,前后联系很紧密,一般不在其前后断开。但如果“而”是连接两个句子,则往往要在其前断开。如:“其下平旷,有泉侧出,而记游者甚众,所谓前洞也。”4.“夫”有时也作指示代词(兼有舒缓语气的作用)用在句中,这种情况则不能点断。如:“故为之说,以俟夫观人风者得焉。”-91-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六典题3请用“/”给文中画波浪线的文字断句。治官如治家,古人常有是训矣。相时度力,弊者葺之,污者洁之,堙者疏之,缺者补之,旧所无有者经营之。若曰彼之不修何预我事瞬息代去自苦奚为此念一萌则庶务皆隳矣。(节选自《牧民忠告卷上·上任第二》)答案

若曰彼之不修/何预我事/瞬息代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆隳矣解析

画波浪线处有两个疑问语气词:“何”“奚”。此外,“为”有句尾语气词的用法,由此可判断出“何预我事”“自苦奚为”是两个问句,两句前后都应断开。“则”,表顺承,其前应断开。另外,这句话中虽有“曰”,但这个“曰”不是表对话,而是用在句中引出话题。-92-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六参考译文

治理政务就像治理家事一样,古人常有这样的训导。(官员治理政务应该)观察时机,审度力量,破旧的修缮它,肮脏的清扫它,堵塞的疏通它,缺失的补上它,先前没有的东西要去经营它。如果说那些事情不加治理,与我有什么关系,用不了多长时间我就会被别人替代而离开,为什么要自讨苦吃?这种念头一旦萌芽,那么各种政务都会荒废毁坏了。-93-整体阅读学案一学案二4.动宾短语法古汉语中,句子多以动词或动词性短语为中心,找出动词或动词性短语,可以区分出独立的句子,明确语句的意思,从而正确断句。典题4请用“/”给文中画波浪线的文字断句。绛侯周勃者,沛人也。文帝既立,以勃为右丞相,赐金五千斤,食邑万户。居月余,人或说勃曰君既诛诸吕立代王威震天下而君受厚赏处尊位以宠久之即祸及身矣勃惧亦自危乃谢请归相印上许之。乃免相就国。(节选自《史记·绛侯周勃世家》)答案

人或说勃曰/君既诛诸吕/立代王/威震天下/而君受厚赏/处尊位/以宠/久之即祸及身矣/勃惧/亦自危/乃谢请归相印/解析

这段文字中,“诛诸吕”“立代王”“威震天下”“受厚赏”“处尊位”等都是动宾短语,这些独立的动宾短语后,都需要停顿。学案三学案四学案五学案六-94-整体阅读学案一学案二参考译文

绛侯周勃是沛地人。文帝即位之后,任命周勃为右丞相,赐给金五千斤,食邑一万户。过了一个多月,有人劝说周勃:“您已诛灭了吕氏家族,拥立代王为天子,威震天下。您受到丰厚的赏赐,处在尊贵的地位,这样受宠,时间长了将会有灾祸降到您的身上。”周勃害怕了,自己也感到危险,于是就辞职,请求归还相印。皇帝答应了他的请求。(周勃)于是辞去丞相职位回到封地。学案三学案四学案五学案六-95-整体阅读学案一学案二5.名词、代词法一般完整的句子都有主语、谓语、宾语,而主语一般由名词或代词充当。因此,找出文中反复出现的名词或代词,也可以帮助断句。常见代词有:吾、余、予、尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)、彼、此、其、之(表示“他”)。学案三学案四学案五学案六-96-整体阅读学案一学案二学案三学案四学案五学案六典题5请用“/”给文中画波浪线的文字断句。魏羽者,字垂天。太平兴国六年,受诏诣瀛州覆军市租,得隐漏数万计。因上言:本州录事参军郭震十年未代河间令即墨未满岁迁秩有司调选失平疏远何由闻达请罪典司以肃欺弊上赐诏褒谕。丁外艰,