三年级《秒的认识》说课稿

Word版本，下载可自由编辑三年级《秒的认识》说课稿一、说教学对象

我面临的教学对象是一群特别的孩子，他们失去了视力，无法利用眼睛来获得信息，只能用双手感知生活的世界。我们班同学的学习状况主要有以下几个特征：

1、年龄层次相差大：同学年龄在9—14岁之间；

2、学习水平层次相差大：在5名同学中，3名同学学习力量强，数学基础好，思维活跃，能够依据正常的教学进度上课，其它2名同学的数学基础较薄弱，动手力量欠缺，依据皮亚杰的认知进展阶段理论他们俩的认知力量还处在前运算阶段的后期。

我们班的同学阅读的书籍也和一般孩子有很大区分——盲文书，他们学习的内容与一般孩子没有很大的区分，但他们的学习的方法却有很大的不同——利用触摸盲文来学习，利用盲文学习的最大特征就是：缺乏整体性，同学不能整体感知文字信息，只能一个一个地摸读感知文字信息，这对于数学学习有很大的影响。

二、说教材的地位和作用

《秒的熟悉》是人教版学校数学三班级上册第5单元第1节的教学内容。在学习本节内容前同学已经在一班级上学期学会了看整时和半时，初步熟悉钟面上的时针和分针，在一班级下学期学会了读、写几时几分，知道了1小时=60分，同时同学在平常的生活中也已经对钟、表的计时以准时、分、秒的换算都有了深化的认识。本节课的学习内容正是在同学已经对时、分有了深化熟悉的基础上绽开的。

本章节的内容与以前学习的长度、重量单位有很大区分，时间单位是一个很抽象的单位，但是时间又是我们生活中常用的一个量，本章节的教学内容在材料的选择上以及呈现方式上都非常留意结合同学的生活阅历，主要是让同学在实际生活情景中体会时、分、秒的实际意义，将抽象的量阅历化，依靠同学已有的有关时间的阅历来帮忙同学理解时间单位。本章节学习的秒是一个很小的时间单位，它的进制也不是十进制而是六十进制，所以同学在学习过程中有肯定困难，那么在学习秒的过程中要让同学利用观看、操作等实践活动来帮忙同学理解、熟悉秒。

三、说教学目标

结合《数学课程标准》依据本节课的教学内容特征以及同学的学习状况，我将本节课的教学目标进行了分层：学习力量较好的为A层，包括3名同学；学习力量有所欠缺的为B层，包括2名同学。这也体现了特别教育中分层教学的特征。

A层教学目标：

（一）学问技能目标

1、熟悉时钟钟面，认识时钟的三根指针以准时钟钟面的刻度的特征，学会利用秒针读取时间“秒”，并能依据读出的秒找到秒针应当指向的刻度。

2、学会分与秒之间的单位换算，并能娴熟地计算。

（二）过程与方法目标

利用同学自己触摸时钟模型的过程，加深同学对时钟的认识，拓宽同学的生活阅历范围，利用猜想、推理、计算的过程使同学理解利用秒针读取时间“秒”的方法，利用感受秒在生活中的实际应用以及体会时间秒的长短的过程帮忙同学建立秒的概念。

（三）情感态度价值观

以实际事例以及有关惜时的名人名言等为切入点，引领同学思索、体会、感悟，从而培育同学珍惜时间的观念。

B层教学目标：

（一）学问技能目标

1、熟悉时钟钟面，简洁地认识时钟的三根指针以准时钟钟面的刻度的特征。

2、知道分与秒之间的换算即1分=60秒，能进行简洁的单位换算。

（二）过程与方法目标

利用同学自己触摸时钟模型的过程，加深同学对时钟的认识，拓宽同学的生活阅历范围，利用感受秒在生活中的实际应用以及体会时间秒的长短的实践活动帮忙同学建立秒的概念。

（三）情感态度价值观目标

以实际事例以及有关惜时的名人名言等为切入点，引领同学思索、体会、感悟，从而培育同学珍惜时间的观念。

四、说教学重难点

《数学课程标准》在第一学段的详细教学目标中提出“能熟悉钟表，认识24时记时法；结合自己的生活阅历，体悟时间的长短。”即要求同学在第一学段内基本掌控时、分、秒。在第一学段内一班级上学期和一班级下学期分别掌控了时和分，利用对教学内容的分析本节课的教学重点则是让同学掌控分、秒之间的换算以及熟悉时钟。从同学的学习状况来分析，本班同学的视力都有不同程度地障碍，因而在熟悉时钟过程中会存在肯定困难，同学只能利用触摸来感受钟面刻度的特征。同时，在熟悉秒针的过程中还会渗透有余数除法的计算，例如：假如秒针读出来的时间是16秒，同学需要依据钟面刻度的特征利用计算确定秒针指向的刻度。在这一过程中，同学不仅要经受有余数除法的心算过程还必需利用推理和空间定位来确定秒针的指向的刻度，这是一个连续的心理过程。所以本节课的教学难点是引领同学利用触觉来熟悉钟面刻度以及在确定秒针的位置。

五、说教法

本节课的教学方法主要有以下几种：

（一）巧设情境，激活同学爱好。

本章节主题内容以春节联欢晚会的倒计时为切入点，因而在本节课的开头就播放截取的春节联欢晚会的倒计时视频，引领同学一起倒计时，激活同学的爱好，提升同学的参与度。

（二）乐观引申，发挥老师的主导和同学的主体作用。

在引领同学熟悉秒针的过程中巧设问题，依据同学的认知进展水平渐渐深化，帮忙同学学会利用钟面上的刻度来读秒，然后再引领同学利用读取的秒来确定秒针所指的刻度。在这个学习过程中，思维的程度由浅入深，思维的过程由正到反。

（三）直观教学，发挥同学触觉的补偿作用。

由于同学的生理缺陷，在教学过程中就需要设计大量的教学具，让同学利用触觉来感知，从而帮忙同学学习。这也是符合同学心理进展规律的，教学过程中同学利用直观地操作获得的学习阅历是最真实、最有用的，直观的阅历经过加工后就能够转化成抽象的学问储存在同学头脑中。

（四）分层教学，个别指导，使每个同学都能进展。

苏霍姆林斯基曾经说过“没有也不行能有抽象的同学”，每一个同学都是单独的个体，每一个个体之间都会有差异，在教学过程中肯定不行以一碗水端平。不同的同学最近进展区不同，因而在教学过程中我会依据同学的'不同学习水平进行分层教学，在教学目标的制定和教学方法选取上都会有针对性，依据同学的学习力量的差异制定相应的教学目标选择合适的教学方法，争取使每一个同学都能在课堂上有所获得。

六、说学法

本节课我主要引领同学利用以下几种学习方法认知时间单位——秒

1、同学用观看的方法熟悉时钟的指针和刻度。这里所说的观看的方法主要只同学利用触觉来直接感知时钟；

2、同学利用体悟和感悟的方法来感受秒的长短，形成珍惜时间的观念；

3、在确定秒针所指的刻度过程中引领同学猜想、归纳、推理，单独思索解决问题的方法；

七、说教学过程

依据本节课的学问内容的结构以及同学的学习水平，我是这样支配教学内容的：

（一）情境引入

首先在上课时播放PPT中插入的新年倒计时的视频，带领同学一起倒计时迎接新年到来。

然后老师引领同学进入本节课的主题：像这样计量很短时间，我们就用到比分更小的单位——秒。今日我们将开头新的单元学习——时间单位时、分、秒，首先我们来一起研发研发秒这个时间单位。

老师板书课题：秒的熟悉

【设计理念：情境引入，激活同学的爱好，在倒计时的过程中同学共同参与，提升同学的乐观性，同时用同学最熟识的场景引入秒的熟悉，能够使学习的内容更生活化，从而从同学主观情感上降低了对学问内容的认知难度。】

（二）新课讲授

1、探究时钟上的秒针

（1）引领同学利用模型熟悉时钟上的三根指针。

老师提出问题引领同学思索：时钟上有几根指针？分别是什么指针？指针走一格表示经过多长时间？走得最快的是哪根指针？

同学自己摸模型，分析思索，然后同桌之间相互争论，争论结束后，请同学代表沟通思索、争论的结果。

老师板书：秒针走一小格是1秒

【视力障碍同学在学习过程中很少积极争论沟通，因而在数学课上我会增加同学争论的环节，培育同学合作学习的意识，在争论的过程中老师对学习力量B层的同学进行个别指导】

（2）熟悉钟面的刻度

在熟悉了三根指针后，接下来引领同学熟悉钟面的刻度：同学们先自己研发研发这个钟面，等一会说一说你自己发觉这个钟面上的刻度有什么特征。

首先由同学共享自己的发觉的钟面刻度的特征，然后老师总结：钟面上一共有12个数字，从12开头往后分别是1、2……11，从12到1之间是一个大格，每个数字之间都是一大格，大格的中间有5个小格。

老师引领同学深化思索：秒针从12走到1经过了几秒？从12走到5经过了几秒？走一个大格是5秒，5个大格就是25秒……

（3）熟悉60秒=1分钟

老师提出问题：假如秒针从12又回到12，那么秒针走过了多少秒？

同学思索，汇报自己的思索的结果。老师总结：秒针从12回到12就是走了一圈，那么经过了60秒，那这时候分针就会向前走一格，表示经过了1分钟。

老师板书：60秒=1分钟

设计练习，帮忙同学巩固学问：秒针转2圈是多少秒？多少分钟？

（4）学会读秒

提出新的思索题：

假如读出来是20秒，指针应当指在什么位置？读出来是35秒指针应当指在什么位置？

假如读出来是8秒，指针应当指在什么位置？17秒应当指在什么位置？

【此处的问题设计由浅入深，先引领同学学会利用除法计算找到秒针所对应的大刻度，然后再引领同学利用有余数除法计算找到对应的小刻度】

解决方法：

能够利用有余数的除法来解决：8÷5=1……3，17÷5=3……2，先找到对应的大格的数字，然后向前再拨余下的小格的格数。

【前面四个教学环节是逐步深化的，首先熟悉秒针，然后再熟悉钟面的刻度特征，再利用钟面的刻度读秒，最终则是利用读出的秒来确定秒针所指的刻度，思索的难度也逐步增加，学习力量为A层的同学需要掌控这四个教学环节的学习内容，学习力量为B层的同学则只需要掌控前面三个教学环节的学习内容】

（5）秒在生活中的应用

老师引领同学思索：秒在生活中应用特别广泛，大家能不能举例说明一下秒的应用？

在同学分别举例后，老师播放视频，举例秒在生活中的应用；最终老师列举田径赛场上的数据，说明秒的精确性。

【这一环节主要是让同学感受秒在生活中的应用以及秒的特征——精确性，主要是利用生活中的实例来感受，使得学问回归生活，增加同学对秒的熟悉】

（6）感受1秒钟的时间长短

老师打开课件中的计时器，计时1秒，让同学感受1秒钟的长短。然后请同学谈一谈对1秒钟长短的看法。

1秒钟我们能够做些什么了？

首先由同学举例，接下来播放PPT展现事例，说明1秒钟的时间能够做很多事情，提示同学们要珍惜时间。最终老师列举中外名人有关惜时的名言，请同学谈一谈自己的感受和想法。

【这一环节是对本节课教学内容的升华，其主要目的是对同学进行情感价值观的教育，在教学过程中引用中外名人名言，为同学树立榜样，培育同学的珍惜时间的观念，这也体现了数学的人文性特征】

（三）课堂练习

（1）1分钟=（）秒5分钟=（）秒

（2）秒针转2圈是多少秒？

（3）填写合适的时间单位

每天睡觉大约是9（）系红领巾大约需要20（）煮饭大约25（）

【课堂练习也是本节课相当重要的一部分，课堂练习既要反映同学本节课的学习效果又要起到举一反三的作用，我在选择课堂练习中选择的是那些与课堂学习内容联系紧密又具有生活化气息的习题。在做课堂练习过程中，我还会对学习力量为B层的同学进行个别指导，在示范的过程